让“生活”数学化——《百分数的意义》两次教学的一点思考

《数学课程标准》特别强调让学生“体验数学与日常生活密切相关。”教学《百分数的意义》时，我发现实际生活中有许多应用百分数的例子。于是，我设想就利用生活中的这些原汁原味的信息让学生探究百分数的意义，上一堂别开生面的生活化的数学课。     

谈聋校数学课上学生主体性的发挥

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”由此可见，促进学生主动发展，是小学数学课堂教学的根本任务在聋校数学课上，同样确立了“以学生的发展为本”的思想，在教学中充分发挥学生学习的积极性，让学生成为学习的主人以下是我在教学实践中的几点体会。     

怎样的数学课才算好课 怎样才能上好数学课

让学生喜欢,让学生期盼,让学生激动,让学生振奋,让学生逻辑,让学生聪明,让学生发现,让学生创新,让学生思维,让学生收获,是每位数学教师的毕生追求．而这一切都源于要上好每一节数学课。而随着数学课程改革的不断深人,很多很多数学教师却发出了“现在的数学课怎样上才对,才好,真的不知道这数学课该怎么上了”的感叹．“怎样的数学课才算好课”和“怎样才能上好数学课”已成为影响当前数学教学改革能否顺利推进中的两个至关重要的问题,     

中职数学课程改革之我见

数学课由于其内容抽象、逻辑性强，成为中职最难教的课程之一。为此，各校纷纷对数学课程改革进行探索，而我校也改革了教学管理制度，实施分层次教学，为数学课程改革提供了有力的支持。     

与算法内容相关的高考试题

随着信息技术的发展，计算机、互联网社会的各个方面逐渐得到应用和普及，我教育信息化的进程也在加速发展，数学课与信息技术的整合逐渐成为数学课程发聪新趋势．其中整合的一个显著例子就是2003的颁布的《普通高中数学课程标准（验）》首次将算法作为数学课的必修内容纳了高中数学课本之中．受这种理念的影响，近年来的高考试题中也出现了一些和信息术相关的题目．下面就从算法思想的角度来看看这些高考题。     

浅谈信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学课程的整合，就是将信息技术与数学教学有机地结合起来，将教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统数学课的教学模式。     

让数学课堂充满活力

数学课是学生学习数学知识的主阵地，一节数学课是否具有活力，直接影响学生的学习效果。《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课，只有充满活力的数学课，才能让学生产生浓厚的学习兴趣，吸引学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。那么，怎样才能让数学课堂充满活力呢？     

“小数除以整数”教学实录与评析

【总评】“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是数学课程标准的基本理念之一。其中，让学生“体验解决问题策略的多样性，鼓励解决问题策略的多样化”是实践这一理念的重要途径。本节数学课对此有较好的体现？     

数学课程的课堂教学效率提高策略

数学教育改革的核心是数学课程改革，数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学。不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节，而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源，关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。自觉反思数学课堂教学的效率内涵，强化效率观念指导，并在实践中发挥应有的效应，取得应有的效果，产生应有的效益，是数学课堂教学改革的内在要求。本文拟围绕数学课程的课堂教学效率内涵及提高策略作出初步的探讨。     

融情感教育于聋校数学教学

《数学课程标准》指出：＂知识技能、数学思考、解决问题、情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标。＂一堂数学课不仅要让聋生掌握一定的数学技能,学会思考和解决问题,更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度与价值观。     

把课堂争论“让”给学生

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在课堂教学中创设一个有利于合作交流的环境是非常重要的。作为一名小学数学教师，要敢于真正地把合作交流落到实处，把课堂争论“让”给学生。为了让学生学会争论、敢于争论、善于争论，让争论成为每一节数学课的“加油站”，我做了以下尝试。     

构建一个智慧飞扬的乐园

《数学课程标准》只有让课堂教学充满快乐的探索氛围,让每节课都成为学生探索创造的一次历程,数学课堂才能成为学生智慧飞扬的乐园,才能拥有鲜活的创造力。为学生构建一个促使他们思维自由驰骋,     

让数学与时尚同行

《数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;人类生活的方方面面都离不开数学,数学是人类生活的一部分。由此可见,数学与生活是紧密联系的,而时尚是生活的一个风向标,让数学课堂与生活同行,让数学课堂与时尚同行,能调动学生的积极性,从而达到课堂教学的最优化。一、时尚可以提高学生数学课堂的参与度     

关于数学课改几个问题的探讨

与以往数学课改相比．本次课程改革变化之大、影响之广、反响之多前所未有。在经历了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）实施之初的“众星捧月”“一片大好”以及后来的“问题凸现”“意见四起”之后，国家对课程改革中出现的问题给予了足够的重视：成立了《数学课程标准》修订组．着手对它进行修订。这是一次理性的回归。本文对数学课程改革中的突出问题进行了梳理．并在综合专家观点的基础上提出了相应的对策．以期对《数学课程标准》的修订有所裨益。     

探析新课改背景下如何构建小学数学的高效课堂

随着新课程改革的提出,对于当前小学数学课程的课堂教学有了更高的要求。然而,从当前我国小学数学课程的教学情况来看,还存在着一些问题阻碍着高效数学课堂的建立。在本文中,笔者就将针对小学数学课程教学中存在的问题进行阐述,以此提出构建小学数学高效课堂的建议,希望对小学生的数学课程学习以及未来的人生发展提供帮助。     

由一次课堂意外引开去

充满生命活力的课堂，时时刻刻都会产生一个个惊喜，也会出现一个个意外。那天数学课的内容是《长方体和正方体的认识》，尽管课前我做了精心准备，但还是出现了意外，让我始料未及。     

数学教学应贴近学生的生活实际

《九年制义务教育国家数学课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。《数学新大纲》也强调数学教学要注重让学生从自己的生活经验和已有知识中学习和理解，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。那么如何教学才符合上述要求呢？     

如何提高数学课堂教学效率

一、数学课程的课堂教学效率内涵数学课程的课堂教学效率是对数学课程教学活动进行合理性评价的一项重要内容·它在量上表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率,它在质上表现为在单位时间内,以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生在数学知识与技     

数学课堂应找回普适、真实、朴素的品质

随着《义务教育数学课程标准》(2011版)的颁布,数学课程改革必将引向深入。在认真研读对比《数学课标》(2011版)与《数学课标》(实验稿),出现一些新理念、新观点的变化,带来数学教师对当前数学教学更为理智的思考。《论语雍也》指出:"质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。"认真梳理数学课改十年的经历,我们发现:基础教育阶段的数学课堂,在很多时候被     

数学课堂教学的延续——数学日记

现在我所教的班级,是我从一年级一直带上来的。一路走来,我发现学生的数学学习活动,从生动活泼、积极主动逐渐变得热情减退,讨厌数学、冷漠数学课。这使我不断地反思自己的教学策略,不断地寻找另外一种有效的数学教学方法。数学课程标准强调学生表达能力的练习和数学作业形式的多样化和开放化。同时数学课程标准指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”。因此,本人在这个学期的教学活动中,尝试着让学生写数学日记。