《性别决定和伴性遗传》的教学设计

本人从教20年,深深体会到传统教学模式的弊端,而自主学习自主研究的探究式教学在生物教学中尤为重要,它可以充分调动学生的积极性,培养学生的各种能力。本节的教学设计充分体现了这一点。     

"性别决定和伴性遗传"教学设计

1教材分析 人教版高中生物学必修内容“性别决定和伴性遗传”主要涉及人类性别与性染色体XY的关系和性染色体上基因的传递规律。这一部分内容的学习是基于分离定律的进一步学习，两部分内容有关联。本节教学又是对初中性别问题学习的延伸，也是对同源染色体概念的拓展。学习伴性遗传的特殊性，可以为判断人类遗传病的遗传方式服务。基于上述情况，在本节内容的教学设计上，尝试基于真实问题分析的情景教学；尝试基于学生已有经验和知识的问题驱动的教与学；尝试以XY染色体为主线的探究性学习。以利于学生的知识理解和能力培养。     

《性别决定和伴性遗传》教学设计

一、教学内容的分析处理1．教材的地位及作用 性别决定和伴性遗传包括染色体分组、性别决定和伴性遗传等内容。由于学生已经学习了遗传的基本规律，伴性遗传实际上是基因分离定律知识在性染色体遗传上的应用，所以学生比较容易理解。     

“性别决定与伴性遗传”教学设计与案例

教师通过运用多种教学方法,引导学生通过观察、对比、列表等一系列活动,培养学生的综合能力,让学生掌握伴性遗传的规律及与人类健康的关系.     

性别决定与伴性遗传知识的归纳

一、性别决定 1．性别决定与伴性遗传的理解。 （1）雌、雄异体生物才有性别分化。     

"性别决定和伴性遗传"一节的教学

高二《生物》第六章第三节“性别决定和伴性遗传”是全章教学的一个难点，在进入这一节之前，学生已经学会了有关常染色体上的遗传现象，因而在接触新课时，很多学生由于思维定势，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。笔者在教学中通过创设问题情境，利用各种教学手段，有效地帮助了学生理解伴性遗传的特点和规律，取得了良好的教学效果。     

伴性遗传题型解析

有关XY型性剐决定的生物,其性染色体XY结构不同,有同源区段和非同源区段之分.位于不同区段的基因控制的遗传性状在雌雄后代中表现不同,因此,伴性遗传题型一般可分为三类:XY性染色体同源区段的遗传、非同源区段的遗传及同源区段和非同源区段遗传的判定,本文对此进行解析并列举典型试题进行总结.     

“性别决定和伴性遗传”一节的有效教学

“性别决定和伴性遗传”是新教材高二第一册第十章《遗传与变异》中的一节课,是继基因的两个规律后的一节内容,其中“性别决定”是学习“伴性遗传”的基础,前者是为后者打基础的。而伴性遗传知识点又是基因分离规律的一种特例,是基因两个规律知识的延伸,同时又是后面两节“遗传     

高中生物学教材中与性别相关的遗传问题

本文对高中生物学教材中与性别有关的知识点进行了归纳,包括性别决定、性别分化、伴性遗传和从性遗传等。     

在“性别决定和伴性遗传”一节教学中应明确的几个问题

本文联系有性生殖、个体发育以及常染色体等知识,从性别决定、同源染色体、伴性遗传、等位基因遗传等方面阐释了＂性别决定和伴性遗传＂一节中应该明确的几个问题。     

女娄菜的性别决定和叶型遗传

女娄菜（Melandrium album）是一种雌雄异株的植物，由于其叶型是一种伴性遗传，且花粉粒X^b致死，因此以女娄菜为背景的遗传题目出现的较多，难度也较大。本文将女娄菜的性别决定、叶型遗传相关知识及相关习题汇集如下。     

例说XY型性别决定生物的伴性遗传问题

XY型性别决定生物,其性染色体XY结构不同（如图）,有同源片段（Ⅰ片段）和非同源片段（Ⅱ1,Ⅱ2片段）之分,因同源片段上的基因互为等位,非同源片段上的基因不互为等位,致使位于不同片段的基因控制的遗传性状在雌雄后代中表现不同,所以在遗传习题中即有遵循分离定律的普遍性,又有它的特殊性,下面以果蝇为例说明．     

"性别决定与伴性遗传"一节的教学设计

在教学过程中，能否调动起学生的积极性，发挥学生的主观能动性是一节课成败的关键。在教学活动中如何把教师的“教”与学生的“学”协调起来，使学生能够在“教”的指引下，自主地完成本节课的教学目标，对此作者就“伴性遗传”一节做了如下尝试。     

XY型性别决定的生物伴性遗传题型解析

<正> 伴性遗传是高中生物学的重点和难点,由于遗传学试题能较好地考查学生思维的灵活性及分析问题、解决问题的能力,具有较好的区分度,因此,历年来遗传学是高考理综生物学部分必考的内容。下面笔者结合2007年高考全国理综卷Ⅰ中的伴性遗传试题进行解析并分类总结。     

"伴性遗传"的课堂教学

1 教材分析 上海科技版《生命科学》（试验本）高二第一学期[1]第1节第四部分内容是＂性别决定和伴性遗传＂,本节课＂伴性遗传＂是在学生了解性别决定的基础上展开的一节重要内容,是区别于常染色体遗传方式的另一种遗传方式.教材首先给出了伴性遗传的定义,然后指出红绿色盲是一种伴性遗传病,其致病基因为隐性基因Xb.通过图解得出红绿色盲的遗传规律,     

"性别决定和伴性遗传"一课中提问的设置

在“性别决定和伴性遗传”这一课的教学中，我通过一系列精心设计的问题，引导学生深入思考，领悟科学家发现问题、寻找证据，不断深入解决问题的思路和方法。我感受到在探究性学习中问题的设置对完成教学任务、体现敦师主导作用和学生主体作用很重要。     

“性别的决定与伴性遗传”的教学设计

在大力推行新课改的今天,教师在课堂上如何精讲点拨,发挥学生的主体性,让学生通过自己的思考、分析和实践,主动、积极、自觉地掌握知识,已成为新授课成败的关键。     

寻找规律解伴性遗传试题

<正>1伴性遗传与两大定律的关系1.1与基因分离定律的关系1.1.1伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则位于一对性染色体上(X与Y虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体的行为一样,因此X、Y是一对同源染色体),遵循分离定律。     

染色体组成与性别决定

通过对雌雄异体生物各种性型的染色体组成与性别决定的关系研究，揭示出各种染色体在各型生物性别决定中的作用大小不同，在前人的基础上的进一步解工了雌雄异体生物性别之决定之迷。     

"人类染色体与性别决定"一节的教学

济南版八年级《生物》上册“人类染色体与性别决定”一节,在“遗传的物质基础”上,从染色体层次上论述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。对于学生而言,性别是一种特殊的性状,在心目中总有一种神秘感。本节内容不仅可以让学生了解性别决定和性别遗传的知识,还可以让学生科学