用儿歌提高孩子的口语能力

脑科学研究表明，生命的最初三年，是大脑迅速发育的重要时期，也是婴幼儿潜能开发的黄金时期。现代心理学的研究成果告诉我们：2岁～3岁是儿童口语发展的关键期，是人生学习语言效率最高的年龄段，心理学常称之为“叽叽咕咕、滔滔不绝”时期。如果在敏感期内，使用适当的方法，会使幼儿的语言学习达到事半功倍的效果。     

用儿歌启迪孩子

我有一个可爱的儿子,如何教育好孩子,从哪里入手?启发教育孩子有多种方式,我从实践中体会到,用儿歌引导教育孩子效果比较好。因为儿歌的语言生动形象,有一定的韵律,易学易记,能引起孩子的兴趣。正处语言发展关键时期的     

谈提高农村孩子的口语交际能力

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,尽快让每个孩子动起来,敢于并善于发表自己的意见,培养口头表达能力,是教师刻不容缓的任务。农村孩子由于父母打工、家庭教育环境的影响,有很多孩子的口头表达能力和口语交际能力仍比较弱。     

用儿歌启迪孩子的心灵

启发教育孩子有多种形式,用儿歌引导教育孩子不失为一种好方法。因为儿歌大都生动形象,有一定的韵律,易学易记,易引起孩子的兴趣。特别是三四岁的幼儿,正处在语言发展的关键时期,儿歌这种形式,对促进他们的语言发展有特别的意义,健康的儿     

讲究学习策略提高口语能力——低段孩子口语交际能力培养之我见

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤.口语交际教学的学习策略包括资源策略、认知策略、调控策略和交际策略.如果从学习策略出发,遵循孩子学习的规律,有的放矢地培养学生的口语交际能力,就能起到事倍功半的效果.     

给孩子一个提高口语交际能力的舞台

一个笑容可掬的大姐姐，一群活泼可爱的孩子，在无拘无束的交流着，平等、友爱、和谐的氛围萦绕其中，这就是一堂真实的口语交际课。     

怎样提高孩子口语交际能力(上)

口语交际是小学语文课程改革所面临的全新学习领域,它的设置符合现代社会快节奏、高效率的特征,也是提高儿童语文素养的要求。那么,家庭中,应该如何培养孩子的口语交际能力呢?首先,要创设宽松和谐的家庭氛围。家长应该营造和谐宽松的家庭氛围,只有在宽松、和谐的家庭环境中,孩子才能心无芥蒂地将自己的经历、想法和父母交流,并得到充分的理解与耐心的指导;只有家庭环境宽松、和谐,孩子们在家里才想说、敢说,最终学会说。而在冷漠、粗暴、紧张、强制的家庭氛围中,孩子出于自我保护的本能,不敢、也不愿与父母沟通,久而久之,丧失了交际的兴趣,…     

怎样提高孩子口语交际能力(下)

表达是口语交际最直接的手段,是口语交际不可或缺的能力。在家庭中,以下几方面应当引起父母们的重视。1.说普通话的习惯。说普通话不仅是语文课程的要求,也是学校教育的要求。家长应当支持配合学科教学和学校教育工作,使学生养成说普通话的习惯。2.正确流利地表达。由于低年段孩子尚小,在表达事情时难免会出现言不及义、重复拖沓的现象,甚至有的孩子还会出现一些不规范的说法,如把“糖”说成“糖糖”,把面霜说成“香香”等。家长对这些问题不能姑且纵容,应该让孩子停下来,想想该怎样表达更合适。家长要耐心指导,帮助孩子纠正。长此以往,孩子…     

怎样使农村孩子的口语交际能力得到提高

本文主要论述了本人在农村从事小学语文教学二十多年来,发现农村孩子的口语交际能力跟不上时代步伐,确实令人担忧,造成这种现状的原因有多方面。因此,我根据农村孩子的生活实际,从“转变教育观念,建立切实可靠的考评方案”、“进行科学的‘口语交际’训练”两大方面来论述。重点放在把握口语交际的特点,进行科学的口语交际训练,坚持不懈地把培养学生的口语交际能力贯穿于教育教学活动的始终。这样,一定能提高农村孩子的口语交际能力。     

用儿歌教孩子学计算举例

计算教学枯燥乏味,幼儿多半不感兴趣。家庭中教孩子学计算,又不能像课堂教学那么系统、严谨。我认为,将儿歌引入计算教学,同实物、游戏、活动相结合,化繁为简,变抽象为形象,可以帮助孩子加深理解,巩固记忆。试举几例: 数数在桌上边放小鸡卡片边教孩子念道:“叽叽叽,叽叽叽/一二三四五六七/七只小鸡排队走/七六五四三二一。”顺数、倒数同时进行。识数家长和孩子扮演小象,边玩边念:“两只小象河边走/翘起鼻子勾一勾/就像好朋友/见面握握手。”再用教具演示“2”的意义。数的组成“拍手凑数”游戏孩子很爱玩,家长可以即兴变化所凑的数。如:凑     

巧用儿歌提高幼儿语言能力

儿歌的主要特点是语言通俗易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性.幼儿在听、读儿歌的愉快过程中,能得到发音的训练,更能学到丰富的词汇、句子,从而有效地促进幼儿语言的发展.尤其是传统的游戏歌、问答歌、绕口令、连锁调、颠倒歌等,对训练幼儿的语言有着得天独厚的功能.     

加强口语训练提高口语能力

作者简要地介绍了英语口语能力的涵义,分析了英语口语的特点,在此基础上,提出了提高口语能力的几种方法.     

训练口语 提高能力

随着社会经济的飞速发展,人们的生活水平和生活质量日益提高,这也从客观上促进了旅游事业的发展。一座座现代化的旅游涉外酒店拔地而起,这些酒店对员工的服务水平要求较高,尤其是对外语的要求十分严格。这就对中等专业学校酒店服务与管理专业的学生的英语素质提出了更高的要求。     

如何培养孩子的口语交际能力

我相信,没有一个家长不希望自己的孩子聪明伶俐、开朗活泼,在与他人交往的时候能说会道。从当今社会生活的角度看,能说会道是现代人的一种非常有用的能力——口语交际能力。在我们日常的生活、学习和工作中,具有较高口语交际能力的人,不仅能够准确而生动地表达自己的思想感情,而且容易与他人相处,甚至有些时候还可以操纵别人。     

农村孩子口语交际能力的培养

培养学生的说话能力,是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视,     

如何培养低年级孩子口语交际能力

正口语交际的重要方式,是思想的交流,信息的传播,情感的表达。因此,加强口语交际能力的培养和训练是提高小学生语文素质的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。培养低年级孩子口语交际的能力主要从以下几方面做起。一、教师对待学生要和蔼可亲,使学生们可以大胆地说人们常常说"童言无忌",指的是儿童说话无拘无束,随意性非常强,他们只要想到了啥就会说啥。然     

依据心理过程提高口语能力

现代心理学把语言交际的心理过程划分为三个阶段 ,即萌发阶段、孕育阶段、表达阶段。语言交际的萌发 ,首先出于需要 ,当人对客观的人、事、物有所感时 ,就能激发头脑中的有关表象 ,激活蕴藏在内心深处的某种情感 ,这样就萌发了语言交际的需要 ,此时所感、所思尚处于朦胧状态 ,有待于过渡到孕育阶段。所谓孕育阶段 ,即对头脑中的有关表象和情感作进一步的扩充、延展 ,并进行再回味、再认识的提炼活动 ,使所思所感由模糊变为清晰、朦胧变为明朗 ,逐渐形成一个语言表达的序列 ,于是“内在”语言外化为“口语”形成一种交际欲望 ,这就是口语交际…     

提高大学生口语能力之我见

长期以来受传统教学方法的影响,教学条件的制约等因素的影响,大学英语口语教学一直是大学英语教学的薄弱环节。要提高大学生英语口语能力必须正视现实,因势利导,找准突破口,摆正切入点,潜心探讨,科学训练。