英汉衔接手段的比较分析

连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性,就必须依赖一定的语义衔接手段。本文通过对汉英衔接手段相似点的比较,以期引导中国学生正确地利用母语知识,提高运用衔接手段的能力,增强作文的连贯性。     

大学生英语作文语言连贯失误分析

本文讨论了语言学界对衔接和连贯的不同阐述以及两者之间的联系,指出在写作这一交际活动中,衔接有助于提高连贯,连贯决定文章表达的有效性即读者对文章的理解。在此基础上,文章提出语言连贯失误的概念,并依据收集到的365篇非英语专业学生作文,对其中的语言连贯失误进行分析,证明了中国学生英语作文语言连贯失误的主要原因是语言迁移,尤其是语法和语义迁移,认为提高大学生英语作文的语言连贯性就是要帮助他们克服语言迁移。     

非英语专业大学生英语写作连贯现状分析——以聊城大学为例

文章结合Halliday的衔接连贯理论,通过对近三年四级作文11分档和14分档样卷以及所任教班级学生习作的衔接手段进行统计分析,发现非英语专业大一学生当前写作水平在连贯性上与四级样卷的差距所在,强调连贯能力培养的重要性,并时今后写作教学提出三点建议,以期有助于学生英语写作连贯能力的提高。     

大学英语写作衔接错误探析

在英语写作中应用衔接手段能促进作文的连贯。然而,《大学英语》学生在衔接手段使用方面常出现错误,影响了作文的连贯性和语篇的质量。文章以Halliday的语篇衔接理论为研究框架,按照错误分析原则和方法,对某高校部分非英语专业大学生的一次写作文本衔接手段使用错误进行分析,并提出给予教学的启示及改进作文教学、加强衔接手段训练的建议。     

英汉翻译中有关语言衔接与连贯性的讨论

衔接与连贯在语篇的研究中是属于专业的术语.衔接与连贯二者有区别的同时也有联系.一篇好的文章,应该是具有衔接性和连贯性的统一,所以保证翻译文章的衔接性和连贯性是做好翻译的基础,我们要探讨的就是英汉翻译中有关语言衔接与连贯性的问题.     

浅析大学英语四级考试写作中的语篇连贯性

语篇连贯性在大学四级考试写作中占有非常重要的比重,而低分学生作文中普遍存在语篇连贯性方面的错误,要达到提高学生写作能力的最终目的,应该在日常教学过程中综合采用多种语篇教学方法,用以培养学生的语篇连贯意识。     

高职英语写作中语篇错误分析及对策——基于衔接和连贯理论

本文以高职高专四级考试模拟测验作文为语料,主要分析学生经常忽视的逻辑连接与语篇结构衔接方面出现的错误,运用连贯和衔接理论,找到对策,旨在加强教师和学生衔接和连贯的意识,进而掌握正确的衔接方法,提高学生的写作水平。     

英语作文中连接词误用造成的连贯性缺失

连接词是语篇衔接的手段之一。根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,本文用非英语专业研究生43篇英语作文作语料,统计分析非英语专业研究生英语作文中连接词的误用情况。发现语篇在连接词的使用方面存在着一些问题,由此造成文章连贯性缺失。作者建议在英语写作训练中应加强此类指导训练。     

从衔接和连贯看英语写作中的篇章失误

篇章失误是大学生英语作文中屡犯的毛病,也是影响学生成功写作的主要障碍。本文从语篇连贯性的两大核心,即衔接和连贯入手,引用来自学生作文的语言材料,分析他们英语作文中篇章失误的现象,以期为中国英语学习者与教学者提供参考。     

连贯：语篇分析理论视角

从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇。作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的。以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性。这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践。     

连贯:语篇分析理论视角

从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇.作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的.以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性.这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践.     

论语篇连贯的显性和隐性衔接机制

语篇应该具有连贯性,语篇连贯是依靠语篇衔接关系建立起来的。实现语篇连贯的衔接机制有显性和隐性之分,其中显性衔接是实现语篇连贯的主要手段,而隐性衔接则是实现语篇连贯的不可缺少的方式。二者相间使用,相互补充,促成整个语篇连贯的建立。     

对中国学生英语作文中连词使用情况的调查

连词作为一种衔接机制,不仅能保持主从句在意义上的连贯,而且在语篇连贯中也发挥着至关重要的连接作用。中国学生因为受汉语思维的影响,在英语写作中,对英语连词的使用普遍存在着连词误用和连词缺省两类问题,尤其是差作文大量连词的缺省,导致文章缺乏连贯,逻辑性差,随之文章的整体性和连贯性也受到影响。     

语篇连贯技能在英文写作教学中的培养

语篇连贯主要与内容有关,是语篇整体意义的无形框架。由于英汉语篇差异,中国学生在写作时,往往出现文章句子间缺少连贯与衔接。要实现文章的连贯性,学习者需要了解英汉语篇实现语篇连贯在语篇结构、语篇话题及语篇衔接方式等方面的差异,掌握英文写作过程中实现文章连贯性的措施及对策。     

汉语思维模式对学生英语写作语篇连贯的影响

由于受汉语思维模式的影响,中国学生的英语作文在语篇结构方面存在着上下文衔接不紧,无连贯性,句与句之间缺乏必要衔接词,欠黏着性等问题。中国学生要认识中西思维方式差异和语言形式差异及其对写作的影响,英语写作不但要在根本上保持各部分的衔接,还要在整体上把握文章的连贯。     

英文段落写作的连贯性原则

连贯性是英文段落写作的重要标准之一。段落连贯性包含两个方面:内容衔接和形式连贯。成分再现是达到段落连贯性标准的有效途径。     

英语写作中衔接手段的运用与分析

衔接手段在篇章的连贯性上具有重要的作用。本文通过对学生在英语写作中出现的衔接与连贯方面的失误进行了描述和分析,提出了在衔接与连贯教学中应该注意的问题。     

论语篇连贯的显性和隐性衔接机制

语篇应该具有连贯性，语篇连贯是依靠语篇衔接关系建立起来的。实现语篇连贯的衔接机制有显性和隐性之分，其中显性衔接是实现语篇连贯的主要手段，而隐性衔接则是实现语篇连贯的不可缺少的方式。二者相间使用，相互补充，促成整个语篇连贯的建立。     

主位推进模式与英语写作教学

结合“主位推进”理论分析四六级考试优秀作文,探讨通过主住手段实现语篇的衔接、连贯以及信息的合理分布,可提高大学生英文写作的效率和质量。     

英语作文这样开头和结尾

由于受语言水平、文化背景及训练方阄式等因素的影响．在考试中,部分同学写出的英语作文缺乏连贯性和逻辑性．单词拼写和语法结构错误较多,得分较低。本专题介绍了作文该怎么开头和结尾,总结了行文连贯和拓展的方法,还对几篇习作进行了点评,希望同学们能从中受益。