解析澳门小学数学教学——访澳门数学教育研究学会会长汪甄南

记者（以下简称为“记”）：400多年以来．澳门是中西方文化交流互补、多元文化共存的结晶。澳门成为近代中西方文化接触最早、最多、最重要的地方．是当时中国接触西方文化的桥头堡。汪老师．您作为澳门数学教育研究学会会长,一直关注小学数学教育。想请您先谈谈澳门的小学数学教学的一些情况。澳门的小学数学课时设置情况怎样？每周几节课？     

澳门新一轮小学数学课程改革探析

近年,澳门学生在历次PISA测试中取得良好成绩,澳门数学教育也随之越来越受到人们的广泛关注。文章以澳门《小学数学基本学力要求(初稿)》为分析对象,从基本理念、课程目标、各范畴(以统计与概率为例)的基本学力要求三个方面对澳门新一轮小学数学课程改革进行了剖析。文章还将其与1999年颁布的《澳门小学数学大纲》进行了比较,发现澳门小学数学课程设计趋向合理,能更好地为小学数学教师所理解;课程设置与内容选取更为科学,能更好地促进学生的成长。     

小学数学教育教学的创新

什么是小学教育?在广义上来说,小学教育指的是对满六周岁到初中前的孩子进行的基础教育阶段的教学活动.小学教育的意旨是为了使受教育者打下扎实的基础文化知识以及做好初步自立生活准备的初级教育.下面笔者就多年的教学经验谈一谈在小学数学课堂上的创新教学.     

小学数学文化教学的尝试

"数学文化",在<数学>(苏教版)教材中是以"你知道吗"这种形式来表述的.目前,小学数学文化按照表现形式主要归纳为三种常见的类型,即数学故事、数学游戏和数学作文.同时把数学思想方法贯穿其中.小学数学教学不能忽视数学的文化教育价值和创新教育价值.笔者认为,加强数学文化在小学数学教学中的大力渗透是变革小学数学教学的有效途径,可以形成全新的数学课堂.     

小学数学教学生活化之我见

<正>小学是学生最开始接触学习的时期,尤其是数学教育,成了所有教育中的最为重要的学科之一。小学是培养学生养成良好习惯的时期。随着新课改的进行,我国已经把数学教育列为小学教育中的重点教育学科,而我们以往的小学数学教育太过于听从课本,忽视了存在于我们身边的数学知识。最近几年,生活化的数学教学成了比较主流的教学方式,国内外也都投入了研究。但是在我国,虽然已经开始重视小学数学教学的     

小学数学概念教学的策略研究

随着我国教育事业的快速发展,小学阶段教育的重要性得以突显。数学,是小学教育体系中不可缺少的一部分,做好小学数学教学,对于小学生数学学习能力的提高有着重要作用。概念教学是小学数学教学的基础。每接触到一个新的数学知识,学生都需要先了解这个知识的概念。数学概念是数学知识体系的构成基础,学生的数学概念掌握程度对于其数学知识牢固度有着直接影响。关注小学数学概念教学的重要性及现状,是小学数学教学改革的必经之路。     

寻找小学数学教学的绿洲

笔者新近看了一篇题为《数学,将给孩子的明天留下什么?》(载《小学数学教育》2001年第11期)的文章。作者彭景廉在文章中深有感触地说:“一提到数学教育,人们关注的是学生学到知识的多少、考试成绩如何,至于学生在数学学习中的情感、价值、地位都被忽略了,学生更多体验到的是数学知识的深奥和数学学习的苦涩……”在华东六省一市的一次小学数学教学年会的展示课上,我亲眼目睹了这样的一幕:一位教师讲“简单的数据统计”(小学中段)时,她将过去教师讲数学改为学生自己做数学的探索式学习,全班学习兴趣盎然,下课铃响后,学生纷纷说:“老师,您还会…     

小学数学教学评价中体现数学文化的研究

数学文化是人类文明发展过程中最重要的文化精髓之一,但是对比语文文化的传承和教育,数学文化处于被忽视的地位。小学数学课堂与数学文化融合,能够让学生意识到数学独特的历史文化价值和现代教育价值,可以提高学生的数学探究欲望。在学习数学同时传承数学文化,对于学生的情感教育也有很大的帮助。小学数学教学评价是将数学文化有机地融入小学数学课堂的一种有效手段,本文就此展开探究。     

小学数学文化教学的尝试

“数学文化”。在《数学》（苏教版）教材中是以“你知道吗”这种形式来表述的。目前,小学数学文化按照表现形式主要归纳为三种常见的类型,即数学故事、数学游戏和数学作文,同时把数学思想方法贯穿其中。小学数学教学不能忽视数学的文化教育价值和创新教育价值,笔者认为,加强数学文化在小学数学教学中的大力渗透是变革小学数学教学的有效途径,可以形成全新的数学课堂。     

解析激励策略在小学数学教学中的有效运用

小学阶段数学教育教学活动的开展,具有非常重要的积极意义,由于小学阶段是学生成长与发展的初始阶段,同时也是小学阶段学生接触数学学科的初始阶段,因此教育工作者在小学教育教学活动的开展中一定要承担起相应的责任,使激励政策能够得到有效运用.教师可以此为出发点,对激励策略在小学数学教育教学中的有效运用作出详细分析.     

解析台湾小学数学教学(下)——访台湾教学改革专家吕玉英

记:您觉得在台湾小学数学教学中.比较集中关注哪些研究课题?能否举一些相应的观点? 吕:目前台湾小学数学相关的研究课题是比较分散的,而且不见得反映基层教师的教与学.     

实施凸显数学文化特征的小学数学教学

<正>数学也是一种文化已经得到人们的认同,但如何理解数学文化的内涵与外延,如何在小学数学教学中凸显数学的文化特征,是当下十分值得深入研究的一个问题。本文将谈谈实施凸显数学文化特征的小学数学教育,从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美以及彰显数学思想方法的深邃这三个方面分别谈谈如何能够让数学的文化特征在小学数学教学中得以体现。     

澳门数学教育观感

2003年12月12日，我和戴再平教授等一行7人访问澳门．这次是应澳门数学教育研究会汪甄南会长的邀请，以开放题教学研究为主题，进行研讨和上课展示．我已经是第六次到澳门，这次又趁机访问了一些学校．总的感觉是：澳门是一个多元化社会，数学教育也呈现     

小学数学教学中如何渗透数学文化的研究

随着人们对于数学本质和深层次内涵的挖掘,了解和学习数学文化的重要性逐渐被人们重视。数学文化中所包含的内容、思想、方法和语言都是现代科学文明的重要部分之一。因此,越来越多的教育工作者认为在小学数学教育教学过程中,不能只看到学生对于数学知识和技能的掌握,更要理解隐含在数学知识里的思想、观念、价值观和历史,让小学数学教育的过程成为数学文化素养的培养过程。这些想法可能会对小学数学课堂产生重要影响。本文围绕数学文化在小学数学教学中的渗透进行研究。     

数学文化融入小学数学教学研究

本文以数学文化融入小学数学教学作为分析对象,首先对相关概念进行介绍;其次对当前数学文化融入小学数学教学深入研究,发现其存在的问题,并进行一定的分析;最后提出数学文化融入小学数学教学的策略,从而提升数学文化融入小学数学教学的质量,提高学生的数学综合素养.     

如何在小学数学教学中渗透数学文化

数学文化在小学数学教学中的渗透是最近几年小学数学教师研究的主要问题,恰当地渗透数学文化不仅能实现小学课堂对学生思维的培育,还能为学生后续的数学学习打下基础.基于此,文章从目前在小学数学教学中渗透数学文化面临的困境出发,反思了在教学中能有效渗透数学文化的方法,以期助力小学数学教学的进一步完善.     

在小学数学教学中渗透数学文化的措施研究

在新课程教学改革的形势下,越来越多人注意到了数学教学中的文化内涵。数学文化不仅包含了数学的思想、精神、方法、观点等,还囊括了数学史、数学美和数学教育等。在小学数学教学中充分渗透数学文化不仅能够让小学生感受到思维上的美感,其潜在的思维价值和教育价值更是不可估量。小学数学是小学生学习数学的基础,有效地在教学中渗透数学文化能够让小学生充分感受到数学文化的内涵。     

谈对小学数学教学的认识

小学教育是提高全民族素质的基础教育,小学数学教学是小学教育中的重要组成部分.积极探讨小学数学教学,是开发学生智力,提高学生早期教育效果的关键.笔者结合近年来对小学数学教学中的实践体会,谈点粗浅的认识.     

刍议小学数学教学现状

一、问题1.对小学数学教育的特质认识不清,把握不准。小学教育影响的是一个孩子的一生。孩子要在小学教育里迈出其决定性的第一步。小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质,在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。2.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育。我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化的角度来看,小学数学教育还存在着不少的问题:教学内容偏窄、偏繁、偏旧;学生学习负担过重,承担着大量的习题     

小学数学文化主题式教学研究

随着教育的不断改革,对小学数学教学提出了更高的要求,小学数学教学不仅要教学数学知识,还要注重数学思维和数学思想的培养。基于此,本文对小学数学文化主题式教学进行了研究,先是研究了小学数学文化主题式教学的相关理论,然后从基本要素、必要条件、具体实施三个方面,研究了小学数学文化主题式教学的实施,以期通过实施小学数学文化主题式教学,能够培养学生的数学思维,提高学生的数学能力。