对“5.12”汶川地震灾后残疾儿童教育的思考

四川汶川地震造成了大量的残疾儿童,他们属于社会的弱势群体,如何对他们进行教育需要我们教育工作者的积极参与和思考。提出对汶川地震灾后残疾儿童教育的具体途径,包括心理辅导、学校教育、生命教育和个人榜样示范以及电视媒体舆论手段等途径,以便引起大家对残疾儿童教育的关注。     

深圳市0-7岁六类残疾儿童普查分析

1999年底对深圳市 0 - 7岁残疾儿童进行了普查。应查 7772 7人 ,实查 770 15人 ,普查率 99.2 %。依据《中国残疾人实用评定标准》 ,共查出六类残疾 398人 ,现残率为 8.4 8‰。其中智力残疾及言语残疾最高 ,现残率为 3.33‰ ,视力残疾最低 ,现残率 0 .37‰。     

中国残疾儿童社会福利现状分析

分析了中国残疾儿童及其福利的现状,揭示了中国残疾儿童福利存在的问题.     

新生专业思想调查及分析——以邯郸师范专科学校特殊教育专业为例

针对一年级新生，从涉及与专业有关的三个纬度：1．与特殊儿童交往经验：2．对特殊儿童的认同态度；3．对专业的认同程度进行调查分析，从中发现问题，并提出对策。     

北京市0-7岁残疾儿童家庭需求调查研究

本研究旨在了解北京市0-7岁残疾儿童家庭康复需求的状况,为政府部门建构残疾儿童康复服务支持体系提供参考建议,对133名北京市智力残疾、听力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾共5类残疾儿童家长进行问卷调查。结果发现残疾儿童家长对咨讯支持、经济支持和专业支持需求强烈,对服务支持和精神支持也有较强需求。残疾孩子的母亲对咨讯支持需求显著高于残疾孩子的父亲,40岁以上的被试对精神支持需求显著高于40岁以下的被试,残疾程度为重度（一级）的家庭对精神支持需求显著高于其他残疾程度儿童家庭。研究者认为北京市0-7岁残疾儿童家庭康复需求强烈,相关部门和机构应适时给予残疾儿童及其家庭适当的支持服务。     

对特殊教育的再认识

特殊教育是指运用特殊设备，采用特殊的教育教学方法，通过特殊的教育和教学，传授特殊设计的课程，促进特殊的儿童身心发展的活动，这一特殊教育的定义为大家普遍所接受。问题是人们对这定义的认识并不十分充分，一般人们认为，特殊教育包括两大方面，一是特殊的教育对象，二是特殊的教育内容和方法，它们之间的关系是：特殊的教育对象，决定了特殊的教育内容和方法，这种认识似科忽略了一个极重要的内容，那就是特殊的教育目标。它们7之间的关系应该是这样的：特殊的教育对象决定了特殊的教育目标，从而才最终决定了特殊的教育内容和方法，应该说特殊的教育目标与特殊的教育对象一样，都是确定特殊的教育内容与方法的前提和依据。但确有不少特教学校由于忽略对特殊教育目标的深入研究、认识和理解，往往将特教的目标与普教的目标混为一谈，结果使得特殊教育的内容与方法（除一些技巧性的手段）与普通教育没有什么大的差别，这一点在增智类的学校尤为突出。这样，我们的特殊教育有意无地便把一批本应特殊对等的特教对象，硬是塞进了普通教育应试的洪流中，而现在，即使是普通教育，也是由应试教育向素质教育迅速的转轨。毫无疑问题，特殊教育如果不很好地研究自己独特的教育对象，明确自己特有的教育目标，选定能够适合特教对象，达成特教目标的特教内容与方法，实行真正意义上的特殊教育，而盲目地跟着普教走是没有出路的。     

母爱创造的奇迹

噩运降临1982年初春,北京市液压公司工人卢尔慧生下儿子冯聪。孩子出生后,高烧不退,不吃不喝。后来嘴也歪了,眼也斜了,北京儿童医院的大夫告诉孩子的父母:他们耽误了孩子的治疗时间。孩子的血红素超标,核黄疸侵蚀了孩子的大脑,脑细胞坏死。现在不仅斜视,听力有障碍,而且将来会成为瘫儿或傻子!卢尔慧和丈夫冯英杰好像听到了死亡宣判,一下子瘫倒在地……希望之光为了照顾病儿,卢尔慧办理了退休手续。三口之家仅靠丈夫的工资生活。但冯英杰的工资不高,除了支付生活费用还要给儿子买药,所以这个家庭出现了月月入不敷出的尴尬局面。卢尔慧只好去…     

关爱残疾儿童 加强英语教学

随着社会的不断发展进步,残疾儿童教育现状受到了人们的极大关注,尤其是小学残疾儿童的英语教育教学。英语是小学教育教学中极其重要的一部分,而我国的特殊教育教学正处于起步阶段,其发展速度缓慢。同时,我国的残疾儿童的教育教学现状中存在着众多的缺陷,也正处于特殊教育不断发展以及尝试的阶段。本文将根据我国教育政策以及特殊教育现状进行分析,如何有效的提升小学残疾儿童的英语教育教学质量。     

湖北省残疾儿童随班就读教育研究报告

残疾儿童随班就读是我国特殊教育领域的一次深刻革命，也与国际特殊教育的改革走向一脉相承。本课题立足于湖北省随班就读教育实际并进行长达近10年的研究，推进随班就读教育，不仅有其必然，胜，而且有其可行性．但由于教育观念的影响和教育方法的制约．全面普及残疾儿童随班就读教育仍任重而道远。     

河北省特教学校职业教育发展的调查研究

开展职业教育是特殊教育学校教育、教学的重要组成部分,它的发展对于残疾儿童将来的社会就业、参与社会生活有着重要的意义。河北省特教学校职业教育的发展无论在规模上,还是在师资和专业设置上还存在着很多问题。本文通过调查,试图搞清楚制约其发展的因素,并分析其原因,在此基础上提出具体的、具有可操作性的建议,使河北省特教学校的职业教育尽快摆脱困境,得到进一步的发展。     

刍议中国残疾儿童法律援助

随着国家对残疾人权益保障的日益重视,我国残疾儿童的法律援助工作已取得了一定的成绩,残疾儿童法律援助制度也初步建立,残疾儿童法律援助制度均衡国家与社会利益冲突的价值功能也为人所重视。但是,立法的缺位和制度设计上的漏洞导致了残疾儿童法律援助今日的窘境。进一步完善立法与制度设计,将是我国残疾儿童法律援助制度摆脱困境的必由之路。     

生命的摇篮

1982年冬，陕西省咸阳市的某家产院的医护人员。正全力以赴地抢救—位难产孕妇和她儿子的生命!     

河北省特教学校学前教育发展状况的调查报告

本文通过对河北省特教学校开展学前教育现状的调查,发现在对残疾儿童学前教育的认识、评估、师资等方面存在着问题,这些问题影响了残疾儿童学前教育的进一步发展,通过对这些问题的分析,最终为特教学校和有关部门提出了解决问题的可操作性的建议和对策。     

改革开放时期的中国特殊教育（二）

第二节 特殊教育事业的新发展 改革开放20多年来.随着我国社会主义现代化建设.的深入发展,在各级人民政府、教育行政部门和有关部门的共同努力下,在社会各界的积极支持和帮助下,我国特殊教育事业取得快速发展,取得了令人瞩目的成就,为今后特殊教育的改革和发展奠定了坚实的基础.     

关于吕梁地区特殊教育发展的思考

改革开放以来,我国特殊教育事业持续快速发展,取得了显著成就。吕梁地区特殊教育工作也有了明显的进展,但是由于经济、社会等因素的制约,其发展现状却不容乐观。能否实现国家《残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》规定的目标,能否实现“残疾儿童教育与普通教育同步发展”的目标,能否强化其职业技术教育,全面提高残疾儿童少年成才素质,不仅关系到我区“普九”任务能否顺利完成,关系到我区特殊教育事业将以一个什么样的姿态进入二十一世纪,而且关系到残疾人整体素质的提高,也关系到残疾人群体生活水平的提高和稳定发展。因此,…