浅谈写字教学

书法艺术是我们中华民族文化的积淀与民族精神的象征。写好汉字既能增长知识，又能陶冶情操，有利于学生身心健康的发展，有利于学生意志的磨练。有利于学生良好学习习惯的养成。因此写好字具有“育人”的功效。以达到“端端正正写字、堂堂正正做人”之目的。     

写字与写字教学

传统说法,汉字是“同粹”,所以,写好字是对民族文化的继承,也是一个中国人文化素质的重要标志。但当今的生活节奏越来越快,书法的气定神闲似乎与之格格不入。再加上电脑的普及,很多场合的写字已不用笔．于是汉字的风光不再,地位大跌,写字教学也似乎在渐渐淡出语文教学,     

“找点定位写字法”的源起发展与应用

历经30多年,龙口市实验小学的老师们从未间断过对写字教学的探索和研究,逐渐形成具有自己鲜明特色的写字教学的做法与经验。     

有感于写字教学

《韦品即人品，写字学做人》，提倡密云县如何抓写字教学，写字育人。我们要继承文化遗产，改变胡乱涂鸡的现象，教育学生认真写好字，激发自豪感和自信心。从单一的教学中发挥个性、爱好和潜能，这才善莫大焉。     

浅谈写字教学

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？下面笔者谈谈几点关于写字教学方面的体会：     

将“趣”融入低年级写字教学

古人说：“字如其人”，一手好字使人受益终生。写字是小学、特别是低年级语教学中一项十分重要的教学任务。     

加强写字教学，凸显语文课的工具性和人文性

我校围绕写字教学，开展了“一会二赛三征”活动。“一会”即“一笔一面写好字”主题队会；“二赛”即“燕山杯”硬笔书法大赛和“写字教学益处多”演讲赛；“三征”即征集名人名言、征集教师感言和有关写好字的文章。     

“识字和写字”教学的三点认识

新课标“识字和写字”的编排原则是识字分流，多认少写。写字程序安排是由易到难。这个原则是有一定的理论依据的，也是符合儿童识字规律的。     

感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

感受汉字之“美”，体会写字之“趣”-低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率？本文对此进行了研究。     

低年级写字教学“三部曲”

随着课程改革的深入．写字教学受到越来越多的重视。但是．目前写字教学总体上还是处于无序状态．原因是没有单独设置写字课．没有制订统一的写字标准,各学校、各年级和教师各自为政．随意而为．写字训练缺乏系统性．教学水平参差不齐．学生的书写质量不够理想。如何改变当前这种混乱低效的写字教学现状？     

在写字教学中给学生以美的教育

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅的意志;审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素质。给学生以审美的教育,是我们语文老师的一项任务。为了指导学生写好字,我在培养学生练字的同时,注意书法的艺术特点,对学生进行审美教育,以更好地提高学生的写字水平。     

中国教育应该给文言写作教学留一席之地

中学语文教学"只读文言文,不写文言文",作为新中国制定的"教学目标",已经实行了六十多年。其产生的积极效应是显而易见的,它拉近了中学语文教学与现实生活的距离,有利于普及中等教育,有效推动了汉民族通用书面语由古代文言向现代汉语的转型,从而服务于国家和社会的现代化。但另一方面,文言写作教学之门被封闭后,它在文化传承上的负面影响也日渐     

“教学做合一”的写字教学实践与思考

1目前小学写字教学中存在的问题及原因 通过测试发现部分学生写字能力较低，达到新课标“正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度”的要求的学生仅占小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。究其原因：     

中学写字教学问题对策的研究——方正林业局第四中学写字教学中的问题与对策调查研究报告

针对当前中学生书写汉字不规范的现状,为搞好方正林业局第四中学的写字教学工作,搜集相关数据,探寻问题成因,对症下药,制定有效教学策略,以期快速提高学生的写字能力和写字水平。     

在语文课堂上给“写”留一席之地

前不久，金华市婺城区教研室举行青年教师优质课评比活动。青年教师在此活动中，大显身手。活动虽轰轰烈烈地结柬了，但与新课标要求相对照，笔发现有一个普遍存在的问题：教师偏重口语的表达形式，偏废书面表达的练习。如果长期下去，就会导致学生语言发展的不平衡。学生怕写作现象屡见不鲜。由此，笔想借此机会谈点初浅的看法。     

写字教学的几点体会

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养。是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？下面就谈几点关于写字教学方面的体会：     

提高写字教学成效的尝试

小学《新课标》指出写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。但是,今天很多人的字却写得不好。下面是我平     

浅谈小学低年级写字教学

汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务，小学低年级是为学生的写字水平打基础的阶段，教师要重视写字教学，在教学中要把写字教学落到实处，扎扎实实抓好低年级写字教学。     

写字教学重“三味”

栀子花开的时节,浦城县举行了小学生规范字书写大赛,以班级为单位,每位学生都参与。经过层层筛选,我班一举夺魁,获奖人数最多。有同事问我怎么教的？其实我并没有什么妙方,只是心中有一个明确的目标,就是重视每一课生字的写字指导。课前,都会把每一个生字先书写数遍,哪些生字的笔画需要特别强调,哪些生字要重点分析结构,对于每个生字的书写指导了然于心。上课时。根据低年级学生的特点,辅以生动有趣的语言,并且进行多元评价,营造浓厚的写字氛围,使每位学生对写字产生浓厚的兴趣。