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张丽 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(3):42-46
要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语 ,学习和了解英语构词法中的词缀法是最有效的途径之一。我们应该把英语词缀法尽可能深层次地引入到精读教学中 ,分析词汇构成的每一形位、说明每一形位所具备的含义。这样 ,学生学习词汇时就可以有逻辑、长久性地记住 ,而不是机械化而又只能短期地记得。而且 ,学生在泛读中也可以用精读课上学到的词缀法构词规律来分解生词的形位 ,并根据每一形位本身所具备的含义综合推测生词的大概词义 相似文献
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英语词汇量虽大 ,但构词方法却有章可循。掌握了这个“章”,则词汇的增长不再困难 ,而且还会大大激发学习兴趣。派生词作为构词法中的一个重要组成部分 ,一旦掌握了它的构词规律 ,也就找到了扩大词汇量的一条捷径。 相似文献
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现代英语是从古英语发展而来的,仍然保持着综合语的特征,即运用形态变化来表达语法关系,而形态变化主要靠前缀和后缀来完成。同时,词汇的扩充又是英语综合水平提高的第一步,为解决词汇学习的难题,词缀规律的研究在英语词汇学习中占有举足轻重的地位,可以说是“扩大词汇的金钥匙”,文章通过对英语词缀规律的概括和总结给英语学习者一些启示。 相似文献
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词缀研究起步较晚,但近半个世纪以来研究成果逐渐增多。近代汉语词缀在中古汉语词缀的基础上有所发展,同时也产生了一些新的词缀,文章对近代汉语中取得重要发展的词缀以及这个时期新产生词缀研究作一个简要的总结。 相似文献
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词缀构词法与单词的科学记忆 总被引:2,自引:0,他引:2
牛桂玲 《河南职业技术师范学院学报》2002,30(3):83-85
词缀构词法便是一种既普遍存在又简易实用的科学记忆方法,掌握好这种方法,在记忆单词时便可举一反三,触类旁通,达到事半功倍的效果。 相似文献
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滕锡平 《四川教育学院学报》2007,23(11):83-85
本研究运用描述性统计方法,通过词缀构词测试和访谈,分析学生利用词缀构词知识构词的习得情况。结果发现:(1)学生对利用词缀构词的掌握整体较差;(2)多重词缀和形容词后缀错误最多,前缀、名词后缀及动词后缀次之,副词后缀错误最少。本研究表明:(1)学生对词缀构词法知识的习得比较缓慢。(2)在课堂教学中,对词缀构词法知识的讲解应区别对待,有所侧重。(3)构词法知识的掌握应该为词汇记忆,通过派生拓展领会式词汇以及在阅读中猜测词义服务,谨慎利用构词法知识任意造词。 相似文献
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单县地处山东省西南部,处于苏鲁豫皖四省的交界地带,单县方言属于中原官话.词缀包括前缀和后缀.单县方言中的前缀较为单调,后缀相对来说较为丰富. 相似文献
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词汇是英语学习的基础,掌握足够的词汇量是学好英语的前提,记忆英语词汇又是英语学习者的最大障碍之一,借助英语构词法中的词缀记忆单词无疑是一个便捷的方法。为此,本文着重介绍了英语构词法中的一些常见词缀,以期对英语爱好者能有所帮助。 相似文献
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在高唐方言中有丰富的词缀、可以分为前缀,后缀和中缀.这些词缀在高唐方言中的用法和在普通话中的用法有同有异.本文主要介绍这些词缀在高唐方言中的特殊用法. 相似文献
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周维杰 《伊犁师范学院学报》2000,(3)
本文从五个方面论述了英语词缀。一是词缀的分类,即从形态变化角度,词缀可分为屈折词缀和派生词缀,从词缀所处的位置可分为前缀、中缀和后缀;二是词缀的来源,主要有三个:日尔曼语,拉丁语和希腊语;三是词缀的特点,即多义性和同义性;四是词缀的语义及其语法功能,前缀语义明显,后缀语法意义较强;五是词缀的感情色彩,即词缀本身具有褒贬、亲疏的色彩。 相似文献
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梁福根 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):23-28
将阳朔葡萄平声话的词缀分为前缀、中缀和后缀三大类,并做归纳性的分析、探讨,以求挖掘具有方言特点的构词语素,对于深入研究汉语方言的构词法有一定的价值。 相似文献
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季绪秀 《中国校外教育(理论)》2010,(5):88-88,87
现在,大中专英语教材词汇量越来越大,对学生的要求也越来越高。本文旨在探索英语构词法的规律,剖析英语词汇的组成,从而帮助学生扩大词汇量,提高英语词汇的学习效率。 相似文献