甘当“人梯”中的“领头雁”

甘当“人梯”中的“领头雁”浙江省常山县教师进修学校何苏君一为提高小学师资队伍素质，常山县教师进修校采取了多渠道、多层次、多规格的办班方式，开展师训工作．１９９０年１０月，县进修校从实际需要出发，自选教材，开始对完小校长进行培训，７５名完小校长参加学习...     

人民教育出版社建立新课程培训网台

为进一步满足新课程培训和教师教育的需要,人民教育出版社与百年树人集团联合推出“人民教育出版社新课程培训网台”(简称“人教培训网台”)。人教培训网台是以卫星网、地面网、有线电视网“三网合一”的传输模式为手段,将“天网——地网——人网——资源库”有机整合的培训教育服务平台。     

“中国职业教育教师培训网”开通

国家级信息平台“中国职业教育教师培训网”近日开通。 据了解,中国职业教育教师培训网是教育部、财政部实施“中等职业学校教师素质提高计划”取得的一项重要成果,网站包括中等职业学校专业骨干教师国家级培训管理系统、中等职业学校教师远程培训系统、中等职业学校教师业务交流系统、中等职业学校学生优秀作品展示系统等核心栏目。     

改革师范教育体系的一个尝试——迅速发展的深圳教育学院

深圳教育学院是一所多层次的新型师范院校。它根据深圳经济特区发展的需要而建立,是改革现行师范教育体制的一个尝试。这所多层次的师范院校承担着为深圳特区培养中、小学教师和部分幼儿园教师的任务,还担负着中、小、幼在职教师的进修、培训工作。也就是说这所多层次的学校,担负着教育学院、师专、中师、教师进修学校、幼师五项任务,有人称它为“五校一体”。经过将近一年的实践,师资、校舍和设备得到迅速改善,教学质量不断提高,办学的路子越走越宽广,已开始显示出它的优越性。     

内地教师成人教育:走向高学历

经过长期发展,内地教师成人教育模式已逐渐形成两类主要实体:一类是全国性独立教育学院体系;另一类是日益壮大的普通高师院校成教机构体系。这是在一定的政策导向下形成的。 一、教师成人教育的政策导向 建立全国在职教师培训网。1980年全国师范教育工作会议提出:“省、地(市)应分别设置一所教育学院(教师进修学院)”,培训中学在职教师和学校行政管理干部。在此精神鼓舞下,教师成人教育院校被政策确认了角色和地位,保持了地区布点和规模发展上的相对稳定性。     

从认识教师需要出发 调动教师工作积极性

一、正确认识教师需要是调动教师积极性的前提 教师职业的特殊性决定了其需要有以下两个特点： 一是精神需要。这方面的具体表现是业务上进修提高的需要、创造成就”的需要、荣誉和自尊的需要等。业务进修、提高素质是中青年教师的突出需要;总结经验、著书立说是中老年教师的特殊需要,而创造成就的需要是教师精神需要更高水平的发展。 二是物质需要。如工资的提高、福利待遇的改善、住房条件的提高等。 教师分３种类型： １．服从型 其表现是缺乏工作的主动性和创造性,只满足于“过得去”。他们以物质和低层次的精神需要为主,缺少创造和…     

方法得当 持之以恒——和中学青年物理教师谈业务进修

物理是一门基础科学,是高等学校理工医农类许多专业的必修课。中学物理教学质量的提高,对发展科学技术和实现四个现代化具有重要作用。这就要求我们广大的中学物理教师做出极大的努力,坚持业务进修,刻苦钻研,使自己的教学水平不断提高。在这里,就如何搞好进修谈几点看法: 一、着眼当前的教学需要来搞好进修由于教育事业的迅速发展,新走上教学岗位的青年物理教师很多。这些同志在校学习期间,正是教育事业受林彪、“四人帮”猖狂摧残之时。有相当多的同志业务基础打得不够扎实,在教学工作中确有困难。基于这种状况,着眼当前的教学需要来搞好进修,是     

试谈教师的在岗培训

一、进行功能健全的培训基地建设要提高教师培训效果，学校必须按照培训需要，搞好教师进修的设施建设。１．购进足量的涉猎广泛的图书。２．订阅尽可能多的教育报刊、学术杂志。３．备有教师“教啥学啥”的教学参考读物。４．配有录音、录像设备。５．有设备齐全的各科进修活动室。６．建立教师进修的专门档案。７．制定一套启动、激励、考核的管理措施。８．设立专项师训奖金和必要经费。９．规定平均一月两天的进修活动时间。１０．制定学校和个人的培训和进修规划。二、开展多层次、多角度的专业培训活动１．进行美好的教师自我形象设计…     

“低起点、多层次”教学的特色是什么?——射阳县三元初中实行“低起点、多层次”教学的调查

我县新坍乡三元初中实行的“低起点、多层次”教学改革,对于提高农村初中教学质量具有重要意义。我们发现了该校这一改革试验之后,便把它列为县的重要教研项目,给予了具体指导,我们在帮助三元初中总结经验的过程中,发现“低起点、多层次”的教学方法有着十分鲜明的特色:     

教师的进修培训权及其实现

进修培训权是法律赋予教师的一项基本权利。我国《教师法》第七条规定,教师享有“参加进修或其他方式的培训”的权利。这是提高教师队伍的整体素质,以适应教育改革和发展,全面推进素质教育的要求。对于当前的基础教育课程改革,教育部规定:要按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,对所有进入新课程的教师进行岗前培训。在这样的背景下,如何通过进修培训使教师更好地理解和践行这次新课程改革,进而提高我国教师队伍的专业化水平,是摆在我们面前的一项重要课题与任务。其中,理解我国当前对教师进修培训的相关规定,促进教师进修培训权的实…     

责任心：无止境的修炼

办好人民满意的教育,最重要的是要有一支高素质的教师队伍,有人认为教师最需要提高的是知识水平,所以要不断提高教师的学历水平。其实,从知识能力的起点说,一个大学本科毕业生从事中小学教育工作是可以胜任的,关键是他仍要坚持学习,坚持进修,在教育教学实践中,不断学习专业知识,不断研究教材教法,以使自己日臻成熟。问题是怎样能使教师坚持进修,尽快提高、成熟起来呢？我认为最需要加强的就是通过提高对教师工作的正确认识而产生的责任心。     

要切实办好教师进修院校

中共中央关于教育体制改革的决定明确提出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”并提出“要切实办好教师进修院校”。可见“办好教师进修院校”在实现“发展教育事业的战略措施”“发展基础教育”上具有何等重要的地位和作用。如何“切实办好教师进修院校?”这是摆在各级教育行政部门、教师进修院校的领导和教师面前必须回答的问题。它关系着实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计;关系着发     

“校本研修互助培训”五步指导法

“校本研修互助培训网”是大连市“十二五”教师培训的新模式。作为一名小学语文教研员,如何在其中发挥自己应有的作用,是我一直思考和实践的问题。一年来,在上级业务主管部门的指导下,经过全区语文教师的努力,我们在互助培训中取得了一些成绩。     

着眼品质 着力内涵：卢湾区教师进修学院走过50年

“我们学院面积虽然小,但是我们的教师非常敬业,都很爱钻研,对研训工作有着求真、求实的不懈追求,做出来的很多项目都非常有特色。”这是卢湾区教师进修学院院长赵其坤常常会说到的一句话。在外人看来,卢湾区域面积小,人口数量少,教育规模小,区教师进修学院做起教师教育工作来应该是非常轻松、容易的,但是,赵其坤却不这么认为：“我们教育规模比较小,更需要我们致力于提高教师队伍的整体素质和专业化水平,     

我厂“MES”的探索与实践

“MES”是一种较为先进的职业技能培训方法。几年来,我们边学习“MES”,边开发“MES”教材,边培训试验,取得了初步效果。一、培养合格的师资队伍 1.要求教师一专多能职工教育由文化培训转向等级技术培训时,我们已认识到形势的发展,改革的需要,职教教师不能只教某一门课程,要一专多能,多掌握几门专业。大部分教师通过进修或函授学习,获得双文凭。同时要求     

加强教师进修的管理

我们对教师进修的管理工作,订出了如下几条硬措施。建立教师的学习进修档案我们对教师的进修学习的点滴成果都注意记下来,投入档案,作为考核的一项重要内容。我们给教师设计了“学习进修情况记载表”,表内有文化程度、进修计划、进修(自学)情况     

地、市教师进修学院的双重性

“每一个教师都需要进修”,这是当今新的技术革命对教师提出的新要求。随着现代科学技术的爆炸性发展,知识陈旧速度日益加快,即使是受过从小学到大学正规化教育的人,也无法适应当今教学工作中瞬息万变的新情况,需要接受“继续教育”,而教师进修学院则是在职教师进     

强化“三三”机制 提高师训质量

实施素质教育,首先应当提高教育的实施者——教师的素质。开展继续教育,加强师资培训是提高教师素质的重要途径之一。实行“三三”机制,能有效地提高师训质量,加快素质教育的实施进程。“三三”制,即在培训指导思想上,注重全员性、实效性、实践性三个要素;在培训网...     

浅谈学员心理成熟度对师训工作的影响

教师进修是一项持续进行的工作，其内涵是按照社会发展的新要求，不断更新、充实和提高教师的“教育”内容，以适应未来的教育职业生活，进而推动整个教育事业的延伸和发展，而在这一过程中，进修学员的心理成熟度则是影响其进修效果的重要主体因素。     

师高弟子强——狠抓在职教师的进修工作

我校是一所戴帽公社小学。近三年来,我们在抓在职进修,提高教师文化业务水平方面,坚持实事求是,既解“近渴”,又蓄“远水”,持之以恒,收到了实效。提高认识,加强领导过去,我们领导班子对提高教师文化业务水平的工作不够重视。一种人认为,学校工作千头万绪,一千多名师生的政治思想工作,教学业务,后勤工作等等,已经压得人喘不过气,哪还有精力去抓教师的文化业务进修。另外一种人认为,这是进修校的事,县上有统一安排,与我们没有多大关系。再一种人认为,这项工作不那么简单,我们领导又不比教师水平高出多少,不好办。还有人认为,抓进修是长远之计,见效慢,眼下还是把分数拿上去,领导说话才硬棒。受了这种种思想的支配,尽管局领导和进修校负责人三令五申强调进修工作的重要性,我们仍然置之一旁,只是成天高喊要提高