英语女教师:职业发展的性别视角——评《性别与职业生涯:大学英语女教师职业生涯发展研究》

正21世纪高速发展的时代背景,推动了社会各界对于人才培养和选择的高需求。而职业发展的实际情况不仅取决于应用型人才的数量、学历和实践经验,同样也受到性别、年龄等因素的影响。自古以来,我国就存在着重男轻女的封建思想,尽管时过境迁,不断进步的思想文化和科技力量已经对封建落后的传统思想做出了一定的批判和剔除,然而,职业发展过程中的性别待遇差异仍然存在。在高等教育学博士蒋玉梅编著的《性别与职业生涯:大学英语女教师职业生涯发展研究》一书中,主要以教师     

英语女教师：职业发展的性别视角——评《性别与职业生涯：大学英语女教师职业生涯发展研究》

21世纪高速发展的时代背景,推动了社会各界对于人才培养和选择的高需求。而职业发展的实际情况不仅取决于应用型人才的数量、学历和实践经验,同样也受到性别、年龄等因素的影响。自古以来,我国就存在着重男轻女的封建思想,尽管时过境迁,不断进步的思想文化和科技力量已经对封建落后的传统思想做出了一定的批判和剔除,然而,职业发展过程中的性别待遇差异仍然存在。     

职业生涯理论综述及对职业生涯教育研究的启示

随着职业生涯理论的发展沿革,社会对人的职业生涯发展认识逐步深入,职业生涯理论逐渐走向成熟,建立了一系列动静结合的职业生涯理论模型,为个人和团队做出有关职业发展的正确选择提供支持。通过对职业生涯理论进行梳理,从理论演变的时间来看,分别介绍职业选择、职业发展、学习与决策、后现代主义四种理论。职业生涯理论指导职业生涯教育的开展,并对如何开展职业生涯教育研究有一定的启示。     

国外女教师生涯发展研究及其启示

近年来,在对教师生涯发展的研究中,女教师生涯发展已逐渐成为一个令人关注的研究主题.本文对国外女教师的职业地位、女教师生涯发展的模式、影响因素、职业身份认同、策略与途径、研究方法等方面的研究成果进行了综合分析与介绍,以期对我国的女教师生涯发展研究产生积极的借鉴意义.     

女教师生涯发展研究的现状与展望

在有关教师生涯发展的研究中,女教师生涯发展已经逐渐受到许多学科的广泛关注。文章对女教师生涯发展的研究取向、研究方法等问题进行了梳理,并在此基础上对女教师生涯发展研究的现状进行了反思与展望。     

社会性别视角下大学英语女教师职业发展研究

女性构成了大学英语教师队伍的主体。基于此,我们把大学英语女教师作为研究对象,从社会性别视角探讨大学英语女教师职业发展的处境和面临的独特困难,鼓励她们积极开展职业规化,主动采取措施以促进其职业发展。同时呼吁教育管理者清楚地认识大学英语女教师职业发展面临的特殊困难,从而制定更加客观、公正、合理的教师发展政策。     

高校大学英语女教师职业幸福感研究

教师职业幸福感是促进教育发展以及教师和学生幸福的保证.源于自身和外界的压力使大学英语女教师的职业幸福感不断流失.文章在分析女教师职业幸福感的影响因素基础上,提出促进女教师职业幸福感的有效途径.     

高校女教师职业发展状况研究——结合呼伦贝尔学院实际

女教师已成为高校教学工作中一支重要的力量,对高等教育的发展做出了巨大贡献,赢得了社会的赞誉和认可。但同时,高校女教师也承受着巨大的压力和挑战,她们的职业发展状况不容乐观。文章从社会、个体等方面分析了高校女教师职业压力产生的原因。充分认识高校女教师职业发展现状,采取积极的应对措施,提高高校女教师的成就动机和自信心,挖掘她们的潜力,发挥她们的作用,实现女性教师职业可持续发展。     

新大学体育观十年研究主要特性分析

本文运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对十年来体育观的特性进行了研究分析。     

职业高原期知识女性生涯发展的策略探究

如何克服和突破职业高原期,并在家庭、事业与个人职业生涯发展三方面取得平衡,已成为现代知识女性生涯发展中必须关心和应对的重要课题。本文以生涯发展为主线,强调了职业高原对知识女性的影响,阐述了影响知识女性生涯发展的因素,最后从个人生涯发展的角度,探究知识女性生涯发展之策略与方法。     

大学英语通识教育环境下的教师职业发展研究

随着我国教育的发展,英语教学也在不断地进行着改革和成长。在这样的大背景下,英语通识教育的理念再次受到了我们的关注,并作为当前我国大学英语教学的重要发展方向。大学英语通识教育要求我们在注重大学基础英语教学的基础上,拓展相关英语人文课程,以此来帮助学生树立通识教育的理念。基于此种目的,对相关教师的知识范围、创新能力等都有较高的要求,全文主要从内容和途径两个方面来对通识教育环境下大学英语教师的职业发展进行探讨。     

基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式研究

基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式是通过“英语专业教师＋职业生涯辅导师”双重角色模式,以师生学习共同体为平台,以学生创新实践项目为联结,予以学生多层次分阶段的职业生涯辅导,创建一种具有共享性、实践性和交互性特点的师生共同进步的学习组织形态.这一专业发展模式唤醒了高职英语教师专业发展的自觉性,成为自我更新教师,实现生涯辅导的个性化与社会化,注重情感维度,确立师生互动的良性机制,重构职业指导关系.     

大学国际化背景下大学英语教师的职业发展研究

本文在大学国际化背景下,着重探讨大学英语教师该如何转变角色来适应大学国际化带来的挑战,从大学国际化对大学英语教师提出的要求和大学英语教师实现自我发展的途径两个方面来论证,包括转变课堂教学方式和教学内容,并借助"实践社区"来实现自身的职业发展,促进中国大学国际化的进程。     

生涯发展理论下现代高职院校职业指导工作的创新性研究

通过分析在新的就业形势中,新的历史使命下,高职院校职业指导工作的必然发展趋势,尝试性将生涯发展理论融入职业指导工作,研究学生生涯发展理论对高职职业指导工作的影响,探索学生生涯发展理论下开展高职院校职业指导工作的有效途径和方法,并在实际的教学中进行了初步实践,提出在重构职业指导工作理念、完善职业指导组织体系、打造职业指导工作团队、提升职业指导教学水平和建立导师制职业指导工作运行机制等方面的一些创新性建议。     

大学英语教师专业发展研究综述

改革是新世纪中国教育的关键词,高等学校的英语教学也不例外.为了适应大学英语教学改革的需要,尽快提升大学英语教师的专业素质和能力,促进教师的专业发展,本文对国内外教师专业发展的研究现状进行了简要回顾,包括内涵研究、发展阶段研究和发展途径研究,以便为我们的后续研究奠定基础.     

卡内基梅隆大学的大学生职业发展教育

美国卡内基梅隆大学以认同理念为指导,从唤起学生自我认同出发,积极帮助学生形成职业认同,进而促进学生建立生涯认同,探索出一套职业发展教育的"三步认同"模式:唤起自我认同,建立职业认同,探索生涯认同.这一模式贯彻了以学生为中心的思想,体现了学生工作中的服务意识,充分尊重学生的兴趣和志向,并引入多种力量共同参与其中,可以为中国高校学生的职业发展工作提供可资借鉴的经验.     

《结婚十年》与《一个人的战争》女性形象之分析

以苏青《结婚十年》、林白《一个人的战争》为例，追溯女性成长历史，结合作品产生的社会历史条件、特定的文化观念，分析作品中的女性形象及其思想意蕴，试图解读我国女性长达半个多世纪的成长历程。     

学术组织中的成文规则——基于A大学的个案研究北大核心CSSCI

研究方向高等教育学答辩时间2012年5月近年来,学术组织中＂去行政化＂的呼声此起彼伏、颇具声势。本研究认为,抛开现实中的权力规范或约束不足因素,学术组织＂行政化＂的主要表现在于行政权力介入的不当。由此,对于维护高校行政权力运行或介入学术活动的重要载体、工具或手段——成文规则加以考察,或许会为我们理解高校的＂去行政化＂提供一个新的分析角度和思考维度。为使得研究能够更为深入和细致,论文采用田野研究和深度访谈的方法,以一所大学为具体的研究对象展开全面的研究。     

智障学生职业生涯发展教育的研究与实践

1998年,由于全市聋校设点布局调整,有着70多年聋教历史的上海市聋人中学转制为上海市长宁区初级职业技术学校,主要招收辅读学校毕业的中重度智障学生和普校随班就读结业的轻度智障学生。据统计,1993年到1998年,长宁区接受过辅读学校九年义务教育的87位智障学生,只有25人就业,仅占全部人数的28%[1]。如果能给智障学生提供适切而有效的职业教育,就能帮助     

大学英语教师整体素质和职业发展的调查研究

文章通过问卷形式对全国几十所大学英语教师进行了多维度的调查分析,结果表明,近十年来我国高校英语教师整体素质显著提高,能够发现教学中存在的各种问题,并使用科学、客观的方法分析问题、解决问题。同时,广大教师认为,应试教育的泛滥,不合理的科研体制,大学英语课程设置与评价体系的单一性,教师待遇低任务重压力大,管理部门僵化武断等是制约其职业发展及素质提高的主要因素。