试论设计类课程合作性学习中的“分”与“合”

在设计类课程中运用好合作性学习的关键在于根据教学的实际需要,合理运用“分”与“合”两种形式,取长补短。“分”与“合”的运用,应该做好必要的准备;运用的基本原则是合着想、分着做;运用的具体方法是采取“分”与“合”的不同形式进行分层次训练和进行学习评价。     

汉语里的合音现象和分音现象

在汉语里,有两种完全相反的音变现象,一种是合音现象,一种是分音现象。 这两种音变现象,古已有之,有的已经被人们发现。例如“不可”的合音为“叵”“之于”或“之乎”的合音为“诸”;“笔”的分音为“不律”,“孔”的分音为“窟窿”等。 这两种音变现象,发展到现代汉语,更是屡见不鲜。例如“不用”的合音为“甭”(béng),“只要”的合音为“嘦”(jiào);“蓬”的分音为“扑棱”,“拱”的分音为“骨甬”等。     

“基本工资”“奖金”——从中考阅卷看创新教育

今年南京中考语文试卷分三部分。基础部分24分;阅读部分46分,其中附加分5分;写作部分50分,附加分3分。全卷总分120分,附加分8分。对于这样的分值安排可以形象地比之为“基本工资”外加“奖金”。如何才能让学生多得“奖金”呢,这便是笔者中考阅卷后的思考。     

试论“先总后分,“和”先分后总”

篇章、句群中有一种先总后分和先分后总的表达方法,汉语的句子中也有这样先总后分(简称“总分”)和先分后总(简称“分总”)的叙述。语法学家管前者叫“总分复指”、“总提分承”、“解说复句”或“总分复句”等;管后者叫”分起总括”或暂归“总分式”     

喜事

蒋方舟被清华大学降60分录取;奥运冠军被高校录取;高考266分的“少年发明家”被录取;高考266分的“少年发明家”被录取     

《2004年全国硕士研究生入学统一考试大纲》修订说明

政治理论1.根据教社政司函[2003]17号文件,将“邓小平理论概论”课程调整为“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课程; 2.根据考查内容的变化,相应调整了“马克思主义政治经济学原理”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”部分内容的考查比例,调整后的分值比例为:必答题90分,考查范围包括马克思主义哲学原理,约22分;马克思主义政治经济学原理,约20分;毛泽东思想概论,约18分;邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,约20分;形势与政策,约10分;选     

作文评分“约法四章”

以往,我给学生的作文评分是:好的八十五分,顶天啦;中等的七十分上下;一般的六十分左右;差的五十分以下。学生对于这样的评分,常常询问:“老师,为什么我的作文只能得八十五分?要怎样才能突破你这道防线呢?”“老师,我的六十二分,××的六十五,他这三分是从那里长出来的?”“老师,我的五十八分,××的六十分,还差点什么才能及格?”初听,我不是充耳不闻就是训斥几     

硬币游戏——大班数学角系列活动设计

活动一它们是几分钱目的:1.按数取出相应的“硬币”。2.练习“硬币”的换算。准备:1.“1分”、“2分”、“5分”硬币的拓片若干;摆硬币拓片的图板若干(如图一、图二)。2.事先认识过硬币。过程:1.将“2分”、“5分”换算为“1分”的练习。幼儿取一图板(如图一),首先辨认左格内的硬币拓片,说出它们的面值。然后取“1分”币拓片在右格内摆放,其面值总数要与     

开心一刻

<正>爸爸:“你这个29分到底是怎么做的?”小明:“用笔做的。”爸爸更生气了,继续说道:“什么用笔做的!我问你为什么只考了29分?”小明委屈地说:“不知道,是老师给的29分。”     

与马有关的语言现象

马,作为一种家畜早已为人类所驯养,在甲骨文中已经有了“马”字。北方民族对马的认识更是细致入微。以雌雄分,雄马称“骝”,雌马称“骒”;以优劣分,良马称“骏”或“骥”,驽马称“骀”;以毛色分,黑白相间的马称“骓”,楚霸王项羽骑的就是“乌骓马”,黄白相间的马叫“骠”,秦琼骑的就是黄骠马。     

引导学生参与知识构建的过程——“分桃子”教学片断实录与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第32～33页。教学目标1.在“分一分”的具体情境与操作活动中,认识“平均分”的含义。2.在经历“分一分”的过程中,体会“分”、“分完”、“平均分(分完)”、“平均分(有剩余,但剩余数量小于份数)”的不同情况。3.感受“平均分”与实际生活的联系,解决生活中平均分的问题。教学过程一、操作学具,感知“分”的含义师:孙悟空回花果山探望它的儿孙,带回8个桃子。他要把这些桃子全部分给2只猴子吃,每只猴子可能吃到几个桃子?(电脑依次出现画面“孙悟空”、“8个桃子”、“2只猴…     

“以上”、“以下”说古论今

一部专讲虚词的语法书上说:“‘六十分以上’、‘三十岁以上’等是否包括‘六十分’或’三十岁’在内,有时不明确。需要精确表达时,往往用‘六十分及六十分以上’、‘满三十周岁’等说法”;“‘六十分以下’、‘不满三十周岁’等说法”。在这里提出用“六十分及六十分以上”、“六十分及六十分以下”来表达,客观上只能起到语法误导的作用。”     

考试成绩

考试结束了,老师公布成绩:“这次考试我们班90分以上的同学和80分以上的一样多;80分以上和70分以上的人数一样多;70分以上和60分以上的人数一样多.”同学们开始欢呼雀跃.有同学问:“那么不及格的人数有多少?”“不及格的人数和全班人数一样多!”老师回答.考试成绩     

2005年广东高考命题有哪些变化

语文全卷共24题,分为两部分。第一部分为单项选择题,占36分;第二部分为非选择题,占114分。试卷内容、题量、赋分分别为:1.语言知识和语言表达8题共28分;2.古代诗文阅读(含“文学常识和名句名篇”)7题共32分;3.现代文阅读8题共30分;4.写作1题60分。各类题型的占分比例为:单项选择题24%;古文翻译题、填空题、简答题、写作题共76%。数学变化较大。一、提高要求的部分:1.将三角的奇偶性从三角中提到了函数中;2.“三垂线定理及其逆定理”和“利用导数判定函数单调性”从“了解水平”改为“掌握水平”和“理解水平”。二、降低要求的部分:1.多面体…     

“分茶”非“点茶”说商兑

本文从四个方面对沈冬梅先生所提出的“分茶”非“点茶”说进行了商榷;并对“分茶”与“点苛”为一事两称说进行了补证。     

从我做起,践行“八荣八耻”

安庆一中分层次、分形式地开展社会主义荣辱观的学习教育活动。中层干部和党员对照“八荣八耻”要求,发现自己的不足之处;在教职工中开展新师德教育,以“八荣八耻”严格要求自己;组织各班召开“社会主义荣辱观”主题班会;组     

“育人”与“育分”的学校发展战略

“育分”体现的是应试教育,“育人”体现的是素质教育。我担任江苏省苏州工业园区第二高级中学校长以来,面对教育发展和变革的新挑战,立足学校实际谋发展,对“育人”这个教育的终极目标作了特色定位．培养具有“真、善、美”品格全面发展的学生;对“育分”做了具有时代内涵的诠释：克服应试教育的弊端,提高教育质量;把“育人”与“育分”有机整合,作为学校发展的战略。     

刹住“人情分”树立良好考风

所谓“人情分”,就是视师生关系的亲疏等原因,来决定给学生考试卷的分数。这是小资产阶级思想在师生中的表现,是社会上的不正之风在学校中的一种反映。“人情分”主要有六种表现形式:①师生关系一直不错,。师在评卷中主动给学生多打分;②师生关系虽一般,但通过说情,教师也可以勉强在试卷上给予“照顾”分;③学生主动送钱送物给教师,以此来“买”分;④教师敲诈学生     

多元表征,让数学思维之花绽放——以《认识平均分》教学为例

<正>【教学内容】苏教版二年级上册第42、43页。【教学过程】一、见字联想，引出“平均分”师：看到“分”字，你想到了什么？生1：人民币的单位“分”。生2：分开。生3：分一分。生4：分东西。师：在生活中,我们经常会遇到分东西,你能举一些例子吗？师：其实在这些分的过程中,蕴含了很多的数学知识,今天的学习就从分东西开始。     

易读错、写错、用错的词(一)

【艾滋病】“获得性免疫缺陷综合征”的简称。艾滋为英语AIDS音译。小手提示不要望文生义,写作“爱滋病”。【爱恋】喜爱、眷恋而舍不得离开。小手提示跟“爱怜”不同。“爱怜”的对象多为晚辈或小动物;“爱恋”的对象多为恋人、故土等。【暧昧】(态度、用意)不明朗;(行为)不光明正大。小手提示“暧”跟“暖”容易混淆,注意二者写法的细微差别。【安分】规矩;老实;安于本分。小手提示这里的“分”不宜写作“份”,“分”和“份”的用法区别,国家已有明确规定,相关词条详见《现代汉语规范词典》附录《第一批异形词整理表》。“分”这里读“f…