收获尽在过程中—学习《语文课程标准》有关实践活动的体会

语文课程重在实践 ,而非“言说”。学生语文实践能力不是在课堂“言说”过程中形成的 ,而是在学生充分的“践行”中形成的。不仅语文课堂是学生语文“践行”的场所 ,还应构建一个开放的语文学习的世界 ,打通课堂生活与社会生活联系的通道 ,以培养学生扎实的语文能力。现结合教学实践谈谈自己的几点做法和认识 :一、把语文实践活动融入到语文知识的学习和语文技能的培养之中过去的语文教学重知识的传授 ,教师努力地把自己的所知一股脑地塞给学生 ,学生靠死记硬背来学习语文 ,知识得不到内化 ,能力得不到提高 ,因此把实践活动融入其中 ,这是十…     

在中学语文阅读教学中渗透生命教育的策略

语文教师在语文教学中,要注重对学生语文阅读能力的培养,从而提高学生学习语文的效果。教师要根据课程内容的需要,不断创新并变换自己的教学方式,为学生营造良好的学习语文的氛围,使学生高效地学习语文。教师要鼓励学生阅读文学著作,从中陶冶自己的情操,并提升自己的道德修养。中学语文教师在进行阅读教学时,要根据教学内容,适当地把生命教育渗透到语文教学中去,把生命教育与语文教学有效地融合,从而提高学生语文阅读的兴趣,并提升语文阅读教学的质量。     

智慧“让学”,提高教学效率

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。笔者认为,要落实学生的主体地位,不断提高教学效率,关键还是在于教师要把握学生的心智特点,对学习活动进行合理的组织和引导,把学习的自主权还给学生,让学生在成功的体验中明白学习的真正主人是他们自己。     

谈语文教学活动中的多元化教学评价

在语文教学中,教学评价本身也是一种教学活动。在这种活动中,学生的知识、技能将获得长进,甚至产生飞跃。采用多元化评价方式进行考核评价活动,一方面可以让学生把自己和他人比较,去劣存优,有利于学生自己接受和提高;另一方面,可以促使每一个学生认真地对待每次学习活动,想方设法把活动完成得更好,增强学习的动力,向更高的目标努力。一、评价依据多元多元评价以学生已有的基础为评价标准,在语文课堂活动中,每个学生个体的参与表现、     

再论心理学与语文教学

<正> 教育心理学是一门新兴的学科,是教育学与心理学相结合的产物。下面仅就语文教学中的一些体会,谈谈心理学在浯文教学中的应用。 一、掌握学生心理,提高学习兴趣 兴趣,是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。是推动学生探求知识,获得能力的一种强烈欲望,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生,而是人对客观事物的爱与热忱产生”。一个好的语文教师应该知道并懂得想方设法诱发学生学习语文的兴趣,使学生在浓厚的兴趣和高度的注意中学习、思考、把思考视为一种享受而不是看为一种苦差事,从而不断提高自己的思维能力;做为学生,只有对学习内容发生了兴趣,具有了学习的原始动力,才能主动积极地把认识活动指向和集中于学习的对象。语文教师要想争取学生喜爱自己的科目,就必须善于把知识     

引领学生自主地走进语文练习

学生学习语文,做练习是必不可少的,没有一定量的语言实践活动就很难形成语文能力。但小学生究竟该练习什么,练习多少为宜,这是个值得每个语文教师去探究的问题。一、尊重个体,发挥学生主体性语文教学,学生应是“学”的主体,“练”的主体,是语文学习的主人。尊重个性,发挥学生的主体性,就是要把读书权还给学生,让学生自己读书;把思考权还给学生,让学生自己探究;把想象权还给学生,鼓励学生展开想象的翅膀,自由翱翔;把评价权还给学生,让学生给学生评价,学会价值判断,从而增强自我意识和负责精神;把选择权还给学生,引导学生在选择中发展,让学生…     

充分利用语文教科书,培养学生个性品质

在语文教学活动中,教师没有特权,学生才是语文学习活动的主人;教师不该把自己的想法强加给学生,应该让学生有自己的个性思考,发展他们的个性品质。因此,在语文教学活动中,教师应该充分利用教科书,让学生个性化学习,培养他们良好的个性品质。     

职业中学语文教学方法初探

职业中学的学生对语文课不大重视,学习热情不高,学习兴趣不浓厚,要提高语文教学效率,达到语文教学目的,就必须要进行语文教学方法的改革。充分利用教材,合理安排训练时间;把讲授课变为语文实践课;引导学生多开展语文活动;适当运用现代语文教学技术和信息化语文教学技术进行语文教学可以提高教学效率。     

小学语文教学中学生创新思维的培养

语文学习是综合性很强的学习,小学语文教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要.本文从变教师的教学课堂为学生的学习阵地;树立学生的自信心;指导学生正确看待同学的发言;建立融洽、和谐的师生关系;帮助学生思想上树立"行"字;从"理解课文内容"转为"学习课文语言";从"教师讲解"转为"学生的语文实践活动"等几个方面对小学语文教学中如何加强学生创新思维培养提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值.     

以学生为本的语文学习新模式探讨

叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。”学生是学习的主体,语文教学应以学生为本,巧妙设计方案,创新评价模式,学生才会真正有所收获。本期,在二年级幼师专业班,我们尝试着把语文综合实践活动单独作为一门语文课程开设,每周2课时。使用的人教版中职语文教材,把每个单元的“语文综合实践活动”与“表达与交流”的内容整合在一起,每周一主题,设计活动方案,开展语文综合学习。学生在每一次活动中表现出了很高的热情,并积极参与,热烈讨论,动手动脑,收获颇多。     

激发学生语文学习兴趣有效策略的研究

语文教学必须超越知识技能教学的束缚,走向智慧鲜活,让每一个学生的个性得到充分张扬,感受到自己的智慧和力量,使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.在教学实践中,我注重引领学生在活动中学习语文、在生活中学习语文、在激励中学习语文,激发学生对语文的学习兴趣.     

"吾日三省吾身……"--一名小学青年教师的反思

面对新课程的新要求 ,教师应坚持每天反思自己的学习活动和教学行为。在语文教学中 ,要求学生阅读的教师应先读 ,要求学生背诵的教师应先背 ,提高自己的语文素养 ;躬身实践 ,将课标的新理念落实到自己的教学行为中 ;坚持写教学后记 ,提高科研水平     

如何凸现职中语文教学的实践性

从要把语文课变成语文实践课、要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会、鼓励学生进行探究性的学习,自觉地培养自己的综合能力三个方面,对如何凸现职中语文教学的实践性进行了探讨。     

放飞梦想,自由飞翔——让学生成为真正学习的主人

《新课程标准》特别指出:“学生是语文学习的主人.教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力.”在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人.本文对语文教学中的自主学习方法从两个方面进行了阐述.     

教学中如何开展语文活动

要学活语文,关键在于教师必须把语文教活,要把语文教活,那就不容忽视课堂教学中的语文活动,只有语文活动,才能使知识和能力融为一体,只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性,提高教学质量和学生的学习效率。下面我从两方面谈谈教学中如何开展语文活动。一、基础知识教学方面在教学中,我们应该通过语文活动让学生主动参与,让他们不断超越自我。学生主动参与,关键在于教师的教学策略,营造民主、宽松、和谐的氛围,形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系;延缓判断,不急于评论孰优孰劣,严禁武断的否定,对产生标新立异思维的闪光点尽可能的…     

探究中学语文学习兴趣的激发

兴趣是学习一切知识的原动力,只有学生真正对所学科目产生了浓厚的、欲罢不能的兴趣时,他们才会真正把自己融入到学习的情境中,全身心地投入到学习中去。所以,在语文教学中如何激发学生的学习兴趣,是教师教会学生学习语文和学生自己会学语文的关键。     

语感培养——语文素质教育的一项重要策略

语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中的语感培养作为教学的一个"切入点",注重语感培养与训练,推动学生语感呈良性循环发展;努力创设各种有效情景,激发学生对语言文字的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生把课文、作品当成一件美妙的艺术品去感受、去研究;引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性的感悟人生与社会等,都是语文教学中培养学生语感能力的途径和可行的做法。     

浅谈引导学生自主阅读的策略

语文新课标中强调＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂。这就要求我们语文教师要彻底改变以往满堂灌、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。而阅读教学是语文教学的重要环节,我们在阅读教学中怎样才能充分调动起学生阅读的积极性,引导学生自主阅读呢？下面,我根据自己的教学实践谈谈自己的体会。     

新课标下语文教师角色转变初探

新的课程标准对语文教师提出了新的要求,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。那么如何体现这种自主活动呢？笔者认为不妨把这种理念理解为在语文教学中,教师要勇于、善于解放自己,从原本烦琐的讲解、     

活动教学在语文课中的运用

语文素质是学生科学文化素质的基础,小学语文是培养和提高学生科学文化素质的基础学科。笔者在语文教学中,特别注意把活动教学引入课堂,以提高学生的语文素质。具体说来,有以下几个主要方面：一、突出语文技能和语言文字的训练。（一）学习语文基础知识,进行语文基本技能训练。根据大纲要求,小学一年级的基础知识主要包括汉语拼音知识、汉字知识、词句知识等。因此,在教学中,注意突出基本技能的训练：如教授拼音时,由学生自己找出形近、音近的字母,自己区别、自己运用拼音写句子、写日记,形成学生掌握、运用拼音的能力;教学汉字…