开生活之源 导作文之流

著名教育家陶行知说：“生活就是语文。”学生写作,是表达自己对生活的认识,生活是“源”,表达是“流”。写作兴趣的源头也在于生活。若学生善于观察体验生活,思考生活,生活经历丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。生活是作文的源泉。然而,现在的初中生常常把写不出作文归于生活内容太单调,生活空间太狭窄。其实他们面对写作的困惑并不是因为素材的贫乏,而是缺乏对生活的观察、体验和思考。他们所谓的“写不出”,     

开生活之源导作文之流

著名教育家陶行知说:"生活就是语文."学生写作,是表达自己对生活的认识,生活是"源",表达是"流".写作兴趣的源头也在于生活.若学生善于观察体验生活,思考生活,生活经历丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通.生活是作文的源泉.然而,现在的初中生常常把写不出作文归于生活内容太单调,生活空间太狭窄.     

浅谈培养学生写作兴趣的有效途径

在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的方法。 一、明确写作目的 写作目的是引起写作动机的关键,而写作兴趣又是写作动机的重要心理成份。明确写作目的,就是让学生明白写文章就是用自己的思想、自己的语言写真情实感的文章。可以写自己熟悉的一切事物,所见、所闻、所爱、所需,想写什么就写什么,爱写什么就写什么。让学生切实感受到生活中处处需要作文,离不开作文。 二、丰富学生的生活,积累写作的素材 无内容可写,是学生最棘手的事情,让学生有话可写,是培养学生写作兴趣的核     

培养低年级学生说写兴趣的新尝试

兴趣是入门的向导。要培养低年级学生说写能力,培养他们的说写兴趣是一个重要环节。有了浓厚的兴趣,练习说写就会成为他们自己迫切的要求。那么,怎样使他们想说写爱说写呢?我是这样做的: 一、观察各种事物,激发说写兴趣鉴于低年级学生的年龄特征,说写教学要带有直观形象色彩,以激发学生的说写兴趣。我经常组织儿童观察大自然,观察社会生活,观察各种各样的事物,从而开阔儿童的视野,丰富儿童的知识,激发他们把所观察     

如何让低年级学生快乐写作

兴趣是入门的向导,兴趣是最好的老师。如何培养低年级学生快乐写作,必须从培养学生写作兴趣入手,由浅入深,由易到难。循序渐进地进行指导和训练。《语文课程标准》明确指出：第一学段要培养孩子对写作感兴趣,写自己想说的话,写想象的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。如何从一年级开始培养学生快乐写作呢？教学实践中,我把写作与“说、看、玩、做、读”等密切结合,收到了很好的效果。     

从兴趣入手,写“兴趣”作文

笔者在教学实践中发现,当代学生兴趣众多,抓住了学生的兴趣点就有了丰富的写作内容,从而使写作不再成为学生最头疼的问题。本文从“写什么”“怎么写”的角度做了些尝试,期望对学生作文质量的提升有所帮助。     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

激发低年级学生写话兴趣的几点思考

兴趣是教学获得"成功"、"自信"的金钥匙,教学中要激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护孩子的自尊心、自信心。要培养小学生写话兴趣,关键是通过学生的心理、现实生活、小学教科书的资源培养他们的写话兴趣,从学生感兴趣的人、事、物等入手,让学生喜欢写,注重点燃学生写作热情,写话就会融入学生生活,记录学生生活,丰富学生生活,创造学生生活。     

浅谈低年级的写话教学

正《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"写话是写作的基础。要想让学生乐于写作,就要为学生打好写作基础,也就是让学生掌握好写话技能。那么,如何培养学生的写话能力呢?根据新课标的要求,我觉得可以从以下几方面入手。一、激发写话兴趣"兴趣是最好的老师。"只有让学生对写话产生了浓厚的兴趣,学生就不需要他人的督促、提醒,会很自觉地去完成教师布置的任务。特别是低年级的孩子,自我约束能力     

培养小学生的作文兴趣

一、联系生活实际,培养学生写作兴趣作文离不开生活。很多教师在进行作文教学时,往往脱离学生的生活现实,只按照教材的安排,选上单一的不符合实际的例题作文,让学生奉命写作,这就导致了很多学生,找不到作文的“文源”,不符合实际地依葫芦画瓢,久而久之,学生一拿到题目就不知要写什么,从哪儿下手,脑子里一片空白,就会觉得写作文是一件头痛的事情,是件苦差使。因此,要培养学生写作文的兴趣,就必须指导学生结合生活实际,找到“文源”。1.培养学生在周围的生活中找“文源”。要做生活的有心人,必须养成留心观察周围事物的习惯我注意指导学生观察…     

新课标下写话教学策略探究

对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,这是课程标准对第一学段学生的写话要求。写话教学是写作的入门阶段,只有重视写话教学,才能为学生写作打好基础。教师要丰富课堂形式,增强学生写话兴趣;积累写话素材,增加学生生活体验;强化系统训练,规范学生写话方式,提高学生写话能力。     

将三年级学生引进写作之门

鉴于三年级学生刚接触写作,他们的生活内容还不够丰富,知识面也较狭窄,又不善于观察周围事物,因此教师应很好地引导学生,采用各种手段,激发他们的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,科学合理地把三年级学生引入写作之门。     

实际生活的准备:小学低段写话教学的实践起点

"实际生活的准备"阐明了写作中观察、感悟生活的重要性,它是写作的根本。小学语文低段写话,是作文的起步。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学低段写话提出了明确的要求,教师在具体写话活动进行之前,需要激发学生兴趣,引导学生观察生活积累素材,加强课外阅读丰富语言材料,完成"实际生活的准备",学生才能"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语"。     

浅谈如何提高学生的写作水平

作为语文老师,指导学生写好作文是十分重要的。本文从引导学生积累材料;培养学生的写作兴趣;丰富学生生活,拓宽学生视野;鼓励学生勤于练笔;激发学生的联想、想象能力等方面进行了阐述。     

兴趣：引导学生乐于表达的关键

《语文课程标准》强调要让学生留心周围的事物,且乐于书面表达,这样才能增强习作的自信心。学生只要有了写作兴趣,就能变被动为主动,从“逼我写”到“我想写”。那教师应怎样培养学生的写作兴趣呢？     

孩子习作兴趣巧培养

从教语文课多年,每说到“写作文”,就会看到眉头紧锁的神情,就会听到不情愿写的声音。我觉得培养孩子特别是低年级学生习作兴趣很重要,入门有了兴趣,可能会让孩子爱上写作。对低年级学生写话的标准应该是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”我是想通过各种方法,如:画画、观察事物、听故事、说故事等方法,来激发低年级学生习作兴趣,达到培养学生的习作能力的目的。一、图文并茂,激发兴趣这一点是受教师节——学生送贺卡的启发,一年级刚入学不久就是教师节,那时正在教学生汉语拼音,还没有教汉字…     

激发写作兴趣 提高作文能力

《语文课程标准》指出“:留心周围事物,乐于书面表达”,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。然而,通过听课、参加教研活动、与教师交流了解到,目前许多学生怕写作文,写的作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。造成这种现状,原因是多方面的,但与学生缺乏习作方面的体验、对写作毫无兴趣不无关系。叶圣陶先生说过“:作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这段话告诉我们:写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢?我觉得可以从以下几方面入手。一、在生活体验中激发兴趣前苏联教育家赞可夫说“:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生作文丰富多彩的思想感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快的去写作。到底怎样在生活体验中激发兴趣呢?这就需要教师对学生作一些正确的引导,让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯,从而丰富学生的情感体验。“生活是作文之本”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那多彩如画的校园生活,幸福欢乐的家庭生...     

觅“瓜”关键在于理“藤”

生活现象的联系和变化,无不是事物内部或事物之间的矛盾斗争及其转化的表现。因此,要学生写好事物的联系和变化,就得从分析生活现象中的矛盾入手,引导他们认识事物的内在关系。特级教师曾青云正是这样做的。当学生写作中思路滞涩,一写到联系上了就煞尾时,他围绕驱雀斗争这一主“藤”,巧妙地提出了一系列思考题,引导学生分析生活,     

写话兴趣——作文教学的基石

新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试：     

如何让写作教学走上“坦途”

作文教学是高中语文教学重要的组成部分,也是教学难点。语文教师需不断研究改进作文教学方法,培养学生写作兴趣,开拓学生写作思路,提升学生的写作素养,那么写作教学就可一马平川。一、培养写作兴趣。促进主体参与兴趣是成功之本,如果学生对写作感兴趣,就会积极主动去完成。而现实中学生往往是一提到写作文,就唉声叹气,写出来的东西也是干巴巴没有味道。带着畏难情绪去写作,哪里能写好作文？脑中无物一是缺乏语言积累;二是不善于观察生活;三是缺少写作训练,不能把“大白话”形成于笔端。越是写不好,内心深处对写作就越拒绝,久而久之,学生的兴趣点越来越低,失去主动参与的意愿。