新课程背景下的高中英语写作教学

为了适应《普通高中英语课程标准》（实验）对英语写作教学的基本要求,本文剖析了高中英语写作教学中存在的问题,提出了通过抓基本功、用好教材、设专题课、技巧指导四项措施,有效提高学生英语写作水平,旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。     

跨文化视域下大学英语写作教学策略的探究

在大学英语写作教学改革中,打造基于跨文化背景的大学英语写作教学新模式是主要方向。目前学校和教师需要在有效了解英语教学受跨文化发展影响的同时,深入了解每个阶段英语跨文化写作教学要求。基于此,点明了跨文化视域下大学英语写作教学要求,阐述了跨文化视域下大学英语写作教学价值,分析了跨文化视域下大学英语写作教学困境,并提出了相关教学策略,以供参考。     

大学英语精读教学中写作能力培养

本文就目前大学英语的写作能力问题进行了调查分析,结合教学和探讨,提出了在精读课中进行写作训练的思路。     

过程法写作模式在大学英语口语教学中的应用

针对目前大学生在英语写作中存在的问题和大学英语精读课和口语课教学目标相脱节的现状,本文从大学英语写作教学目标的调整以及"过程教学法"的理论出发,提出了"以说促写"的新思路,旨在利用口语教学过程培养学生的写作能力,达到"以说促写"和"以写促说"的双赢效果.     

计算机辅助大学英语写作教学新模式的尝试及反思

分析了计算机辅助大学英语写作教学的效果,指出这种新模式有助于提高学术写作兴趣、应用能力和自主学习能力,并针对所反映出的问题,提出了改进措施。     

基于网络平台的大学英语写作教学模式探究

英语写作是大学英语教学中非常重要却薄弱的环节,传统的教学模式存在诸多问题,教学效果和学生的写作效果不容乐观。多媒体网络技术的发展和建构主义教学法的盛行,为大学英语写作教学提供了新的平台和思路。作者尝试基于网络平台的英语写作教学实验,探讨基于网络的大学英语写作教学新模式。     

浅析网络环境下的读与写教学整合模式

针对目前大学英语专业英语阅读与写作课教学中存在的相关问题,以英语专业的教学培养目标和输入、输出理论为依据,提出网络环境下大学英语专业阅读与写作课程教学模式,通过英语阅读的及时反馈和互动的交流,旨在建立网络环境下的以"以读带写""以写促读""读写并进"的读写教学模式并有效地激发学生阅读和写作的兴趣。     

互动式教学在大学英语写作课中的应用

英语写作课是一门英语学习的必修课程,在英语学习中占据着重要地位。然而面对枯燥乏味的英语写作课,很多学生对其产生厌恶,因此将互动式教学模式应用到英语写作课中显得尤为重要。本文将从互动式教学原则与英语写作课的联系和互动式教学方法在英语写作课的实际应用两方面对互动式教学在大学英语写作课中的应用进行分析和探讨,进而说明了这种教学模式为大学英语写作课带来的优势。     

运用计算机网络技术 优化大学英语写作教学

新一轮大学英语教学改革对大学英语写作教学提出了更高的要求,计算机网络技术的迅速发展则为大学英语写作教学改革提供了必要的技术支持。本文首先分析了目前大学英语写作教学的现状和弊端,随后以情境学习理论为指导,提出如何将计算机网络技术与大学英语写作课堂教学、写作反馈和自主写作进行整合,优化大学英语写作教学。     

基于“慕课”的大学英语写作课混合式教学研究

传统的大学英语写作课教学存在教学方式单一、教学资源有限、缺少交流互动、学生学习积极性不足等问题。为了适应现代网络信息技术的发展,提升大学英语写作课的教学效果,将线下的传统教学和线上的“慕课”资源有机融合的混合式教学模式是此项大学英语写作课教学改革研究的重点。混合式教学结合了线上和线下两种教学模式的优点,能够更好地激发学生的自主学习热情,有利于学生英语写作水平的提高,是大学英语写作课程教学改革的有益探索。     

基于现代计算机技术下的大学英语写作教学对策研究

英语写作是大学生英语教学的重要组成部分,英语写作能力也是新世纪大学生必须具备的一项能力.本文针对现行大学英语写作教学中存在的一些问题,对传统的英语写作教学模式作了反思,并针对目前计算机和互联网逐渐普及的局势,提出了与时俱进的新的行之有效的英语写作教学法.     

“翻转课堂”与微课教学在大学英语写作课中的应用

本文着眼于大学英语写作教学,分析了目前英语写作教学模式存在的弊端,探讨了基于微课的翻转课堂这一新型授课模式在写作教学中的应用优势。并以笔者院校英语写作教学改革的实际为例,指出这一模式能够解决旧式写作教学中存在的问题,优化学生自主学习的过程,合理利用有限的课堂时间,有效地提高学生英语写作的水平。虽然应用过程中还存在一些小问题,但瑕不掩瑜,它仍然是目前最行之有效也最受教师和学生欢迎的教学手段。     

大班条件下大学英语写作教学初探

大班学生人数多,对担负大学英语写作教学的教师提出了严峻挑战,如何教好大班大学英语写作课成为日益关注的问题。分析了合作学习法、成果教学法、过程教学法各自的特点和局限,阐述了综合使用三种方法的必要性和可行性,介绍了教学实践的步骤。     

从大学英语写作现状探究大学英语写作教学改革

本文从大学英语写作教与学现状入手,分析大学英语写作教学中存在的问题,提出大学英语写作教学改革新模式,以实现高校学生由EGP向ESP的过渡,培养具有综合英语语言应用能力的应用型人才。     

独立学院大学英语写作微课的应用探析

"微课"作为一种崭新的教学方式和学习方式,已经广泛应用于高等院校的英语教学中。本文根据独立学院的大学英语写作教学的现状,提出将微课与大学英语写作教学相结合,以期为微课在独立学院大学英语写作教学中的应用提供思路。     

大学英语写作课教学现状的调查与建议

调查表明,现行教学中普遍存在着对写作教学重视不够、课时不足、练习量少、反馈质量有待提高和教学针对性不强等问题。鉴于英语写作能力是大学生综合应用英语语言能力的重要组成部分,因此建议,一要进一步提高对写作课重要性的认识,二要合理安排英语写作课,三要编写和优化大学英语写作教材,同时改进英语写作课的教学方法。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。     

过程法与结果法在大学英语写作教学中的对比分析

本文阐述了大学英语写作的教学现状,并对英语写作教学中使用的过程法与结果法做了对比分析。在对比的基础上,笔者总结了过程法与结果法在写作教学实践中所表现出的利弊,并提出如何应对目前英语写作教学中的问题。     

大学英语写作教学中的若干问题及对策分析

随着我国经济的发展,对外交流越来越多,社会经济的发展对于英语人才的需求越来越急迫。大学是英语人才培养的重要基地,大学英语专业的教育教学活动质量对于当代英语人才的英语语言能力有着重要影响。英语写作是英语教学的重要组成内容,利用英语写作教学,可以对大学生的英语语言理解能力与英语表达能力进行有效促进与提高。但是,目前的大学英语写作教学并没有达到学生与社会的期望,还存在一些问题影响着其教学成效的提高。加强大学英语写作教学问题的发现与解决已经成为当代大学英语教师的重要研究课题。因此,本文以大学英语写作教学中的若干问题及对策分析为题,对大学英语写作教学中的问题进行分析,提出切实可行的加强对策。     

输出驱动假设理论下的大学英语写作教学探究

写作是一项语言输出技能,可以体现出作业的整体水平,长期以来大学英语教学中都存在着重视输入轻视输出的问题,这种情况下学生写作能力很难有效提升。本文在输出驱动假设理论的指导下,对大学英语写作教学新模式进行探索,为我国大学英语写作教学提供发展的目标。