对当前教改的几个问题的看法——在区县分管教育科研局长暑期研讨会上的发言摘要

一、关于“放权”市教育工作会议在改革教育管理体制方面提出了很好的没想,我非常赞成会议提出的要实行市、区(县)两级政府两级管理和扩大基层学校办学自主权、增强办学活力的改革思路。教育要提高质量,要出人才,究竟是“搞活”,还是“统死”?对于这个问题,有些同志的认识恐怕还不够明确。古今中外的厉史证明,凡是有成就、有特色的学校,都是有办学自主权的,都是因为自主办学,才能够按照校长自己的教育思想、办学思路和模式放开手脚搞教育实验,使学校办出成效、办出特色的。“扩大办学自主权,实行校长负责制”这句话是五年前提出来的。有人说,教育行政部门转变职能、     

研究生报考动机的调查与分析——以武汉7所“211”高校为例

关注研究生的培养模式不能回避研究生报考动机的问题。以武汉7所“21l”高校为案例,从学校、年级、专业、性别对这7所高校在校研究生的报考动机进行调查和分析。结果表明,所调查的对象都把“对理想工作的追求”作为其最主要的报考动机,这成为当前研究生招生改革中充分考虑的因素,而专业学位研究生教育应该成为我国研究生培养的重要方式。     

我国研究生培养模式的变革及发展趋势

1918年北京大学率先以德国学徒式研究生培养模式为蓝本开展研究生教育,其后清华大学、中山大学、东南大学按照美国模式培养研究生,这是我国早期的研究生教育活动。从民国政府成立到世纪之交,我国研究生培养模式发生了一系列变化。但由于变革还在进行中,我国的研究生培养模式还将在质量监控、专业学位研究生教育、扩大学校研究生教育自主权等方面进行更深刻的改革。     

竞争机制和校长负责制

何东昌同志在1988年初,就教育改革问题答《光明日报》记者问中指出;“在新的一年里,教育工作千头万绪,要以改革总揽全局,把竞争机制引进来。”他认为,“教育要引进竞争机制,这对办学的人、老师、学生都有促进.”具体到教育管理体制上,他讲到要赋予学校更多的自主权;学校可以为非主管部门服务,走联合办学的道路,多渠道的筹集资金:甚至     

研究生培养模式研究的新视野

“培养什么样的研究生”和“怎样培养研究生”是研究生培养模式蕴含的根本规定性。根据参与研究生培养主体在研究生培养过程诸环节中所处的地位和发挥的作用不同,可以将研究生培养模式划分为政府主导型模式、高校(研究生培养单位)主导型模式、学科专业单位主导型模式、导师主导型模式、研究生主导型模式和社会(用人单位)主导型模式等六种类型。这六种模式各有利弊,但都具有可供高校(研究生培养单位)选择的价值。     

学习卡片

教育改革重在搞活 为适应改革、开放的需要,要把学校“搞活”。(1)学制要活。以中国之大,地区之不平衡,情况之复杂,一种学制怎么行?(2)教材要活。从不同地区不同学校的实际出发,可多编几套教材,多种教材,同时并存。(3)招生制度要活。不能死扣分数,允许一部分有条件的中学有一定的招生自主权。(4)     

实施研究生创新教育需要什么样的招生模式

研究生创新教育是一个复杂的系统工程,研究生招生是这一系统工程的起始环节。对研究生创新教育的要求、研究生教育的特点、我国现行研究生招生模式的不足等方面进行分析,借鉴美国研究生招生模式,从改革试题的命制方式、适当调整考试科目、加大招生单位的招生自主权等方面对我国现行的研究生招生进行改革和创新,可以推动研究生创新教育的发展。     

浅析如何优化课堂教学结构

学校工作永恒的主题是如何提高教学质量。教学质量是学校的生命线,是学校工作的出发点和归宿。陈至立部长曾经说过:“一所学校不抓或抓不好教学质量就是不务正业,就会误人子弟,贻误社会主义现代化建设的大业。”而教学质量的提高很大程度是在课堂上完成的。任何一个校长都应该把工作的重心放在课堂教学的管理上,任何一个教师都应该把主要精力放在教学质量的提高上。课堂教学质量如何,是衡量一个教师教学水平高低的重要标志。目前,大部分教师课堂教学存在着三个共性问题:一是教师在备课时,只备教材,不备学生;只备教学内容,不备教学方法。至使…     

基础 学风 能力——谈中国近代史专业研究生的培养

建设“四化”,振兴中华,需要大量高质量的专门人才。研究生教育要适应这个大目标,所培养的人才除了应该具有坚持四项基本原则,坚持改革、开放、搞活,为祖国社会主义建设服务这样的一个坚定正确的政治方向外,还必须具有比较坚实的专业知识基础、严谨的治学学风和独立工作的能力。     

我对研究生培养的几点意见

对研究生的培养,不同导师有不同的想法。我有如下几点意见。1.增加研究生导师的“自主权”。我多次参加会议,每讨论到研究生培养问题,都有这样的意见:要多给指导教师“自主权”,让他们能发挥主导作用。研究生的导师是经过国务院学位委员会讨论通过的。应该尊重导师的意见,尤其是博士研究生导师的意     

陈至立:研究生教育对培养创新人才具有决定意义

国务院学位委员会第25次会议14日在京召开,国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立出席并讲话。她强调,要贯彻落实党的十七大精神,以增强研究生创新能力为核心,提高研究生教育质量,为建设创新型国家和人力资源强国培养大批优秀创新人才。陈至立强调,研究生教育作为教育的最高层次,在培养创新人才中具有决定意义。要以增强创新能力为核心,提高研究生教育质量。一要实施研究生教育创新计划,加强科研和实践环节,创新研究生培养模式。二要深入推进研究生培养机制改革,落实以科学研究为导向的导师     

专业学位研究生培养模式改革与实践

近年来,专业学位研究生教育备受关注,已成为国家教育主管部门、高等学校和企事业单位共同关注的新命题。为适应社会转型期对人才需求的转变,文章以专业学位研究生培养为命题,分析了专业学位研究生培养模式改革的案例;提出了专业学位研究生——"学校+基地+企业/乡村"三位一体的培养模式,阐明了该模式"学、思、研"三段式的培养过程,并从教学体制、管理体制的改革和创新着手,对创新专业学位研究生培养过程进行了剖析,指出培养"三型合一"的高层次人才是创新型国家发展的需要。     

再论研究生招生考试"两段考"模式改革

近年来,随着报考人数的逐年增加,研究生招生考试中招生单位自命题科目考试的弊端日益显露,严重影响了研究生招生考试的严肃性、权威性和公正性.传统研究生招生模式存在国家管理集权化与招生单位招生自主权矛盾、报考人数激增与参与招生考试人员有限性矛盾、学校命题规范性与保密高要求之间的博弈等弊端.实施研究生招生考试"两段考"模式改革,确定合理的程序和考试内容,更能兼顾教育主管机构、招生单位和考生三方面的利益,更能体现研究生招生考试的合理性、科学性和公平性.     

高中学生政治方向教育实验研究报告

一、课题的提出 毛泽东同志指出:“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”邓小平同志教导我们:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》也指出:“把全体学生培养成为爱国的具有社会主义公德,文明行为习惯的遵纪守法的好公民。     

“双向选择”与“公平竞争”

一供需见面,双向选择,突破了原来统包分配的计划分配体制,是研究生教育工作的一项重大改革,自从这项分配制度改革措施试行和扩大以来,已经开始显示出它的兴利除弊的作用,并给整个研究生教育工作带来了活力。过去按指令性计划分配,研究生所学专业与用人单位的实际需要往往发生矛盾,学用不一致的现象比较多,“双向选择”减少了分配的盲目性,学以致用的原则得到了贯彻;过去指令性计划分配,供需不能见面,用人单位与毕业研究生都没有主动权。“双向选择”不仅赋予了用人单位以自主权,也提高了毕业研究生选择工作的自由度,做到了两厢情愿;过去按指令性计划分配,形成了研究生培养单位“皇帝女儿不愁嫁”的安全心理和教育改革的惰性。双向选择带来了强大的冲击力和震动,使研究生培养单位产生了自身的危机感,增强了教育改革的紧迫感。对于高等学校进行自我     

我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新

网络时代人们通过三种模式进行学习：学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的“天花板困局”,“电子书包热”就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必须另辟蹊径;网络学习可能将成为未来学习的主要模式。     

“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”

面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了“稳心”“贴心”“安心”“暖心”的“四心工程”推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学校多年来以“5+X”的人才培养标准为指导,采取实践取向的具身教育培养模式,确保研究生培养质量不断提高。     

工程硕士培养模式综合改革与实践 ——以武汉理工大学为例

基于武汉理工大学工程硕士研究生培养改革现实需求,架构了工程硕士研究生培养模式综合改革整体方案;分析了该校工程硕士研究生培养中存在的教育资源相对短缺、三类主体积极性不足两大瓶颈,通过课程体系建设、支撑平台建设、师资队伍建设三项建设以及研究生培养模式创新和研究生培养机制改革两类改革,取得了较好成效,形成了较具典型示范意义的工程硕士研究生教育综合改革模式。     

陕西省学位办召开学位与研究生教育改革座谈会

6月底至7月中旬,陕西省学位委员会办公室的研究生教育协会就研究生教育和学位工作如何深化改革、主动适应经济建设召开了5次座谈会。与会人员一致认为,研究生教育和学位工作改革的主要思路应该是:认真贯彻邓小平同志南巡讲话精神,紧紧围绕把经济建设搞上去这个中心,多为工业、农业、商贸、政法、金融等实际部门培养高层次的应用型专门人才,并借鉴国外发达国家研究生教育和学位工作的先进经验,不断完善我国的学位制度。对如何深化改革,开创学位与研究生教育工作新局面,与会人员提出了以下意见和建议:(1)研究生教育应按不同层次与不同规格进行培养。博士应以培养高校师资和科研机构的业务骨干及学术带头人为目标。硕士生教育要主动适应改革开放形势,适应经济建设的需要,除继续为高等院校和科研机构输送人才外,应特别重视高层次应用型人才的培养,而应逐步做到以后者为主;(2)“工程硕士”及“工商管理硕士(MBA)”等应用人才培养,必须以解决实际问题的能力为培养目标;招收有四年以上实际工作经验并在实际工作中取得成绩的优秀青年为主;实行以学分为主的弹性学制;改革培养单位独家办学的模式,实现与主     

不确定性知识观视域下的研究生“翻转课堂”研究

知识的不确定性发展趋势,要求研究生教育教学把“教”与“学”的主客体地位“翻转”过来。研究生作为大学研究高深学问的主力军,有必要通过“翻转”课堂更好地培养创新意识与创新能力。在不确定性知识观视域下,推行研究生“翻转”课堂具有可行性：研究生的自主学习能力为课堂教学的“主体翻转”提供了根本保证;研究生的个性化培养需求为课堂教学的“内容翻转”提供了现实可能;研究生的学习条件为课堂教学的“形式翻转”提供了操作空间。研究生“翻转”课堂应遵循“运用上适时翻转、理念上根本翻转、内容上全面翻转、模式上合理翻转”的改革路径。