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1.
孟凡茂 《临沂师范学院学报》2008,30(2):135-138
在日语中,由于大量地使用了汉字和汉语词汇,这给我们中国人学习日语带来了得天独厚的便利条件。但是由于众多因素,这些汉字当中有许多在字形和意义方面与汉语当中的汉字存在着一些差异。因此,在教学过程中,应尽量帮助学生避免既有的汉字、汉语知识对学习日语造成的负面影响和干扰。 相似文献
2.
日语中汉字与汉语中的汉字有着深厚的渊源。但又存在着较大的差异。在日语教学中怎样引导学生对日语汉字词汇与汉语的词汇进行比较,从中找出其共同性及差异性,对于正确认识日语中的汉字、掌握运用日语中的汉字词汇具有重要意义。 相似文献
3.
葛一鹏 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(1):44-45
介绍日语中汉字的由来、特点及与中文汉字的同、异之处.这些大量存在于El语中的汉字,给我们中国人学日语带来的利弊与应注意的问题. 相似文献
4.
浅谈日语中的汉字 总被引:1,自引:0,他引:1
胡珊 《楚雄师范学院学报》2002,17(1):17-19
本文从日语汉字的起源,谈了日语汉字的一些基本特点;通过对汉字的字形、字音、字义等几个方面的比较,谈了日语汉字和汉语汉字两者的同与异。 相似文献
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将日语影视剧运用在日语课堂教学中,是对传统教学手段的有益补充.不仅能激发学生的学习兴趣,更能为学生提供真实自然的语言环境.本文对日语影视剧在日语教学中起到的作用进行了分析,也就如何将影视剧运用到日语教学中去进行了探讨. 相似文献
7.
张民锋 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):127-128
比较分析是人们认识客观事物的基本方法,也是形成并证实新的认识的重要途径.在古代文学教学中,对相近或相异的文学现象、作家、作品等进行差异比较、同异比较、纵向比较、横向比较,可以体现各自鲜明个性,加深学生的感知体验,使认识达到质的飞跃,有效提高教学效果. 相似文献
8.
日语中的汉字是日语不可分割的组成部分 ,表意的汉字与表音的假名混用是日本文字的显著特征 ,因此 ,学习日语必须重视汉字部分的学习。汉字是中华民族创造并长期使用的文字 ,这给中国人学习和理解日语起到了一定的作用。但是 ,汉字传入日本后 ,经过与日本民族文化的融合、改造 ,已成为日语中的一部分。相当数量的日语汉字在书写、语意、发音上已与汉语毫无共同之处 ,或已发生了部分偏离。所以 ,要正确掌握日语汉字 ,不能简单地从汉字的角度来理解和处理日语汉字 ,应当正确识别二者有哪些不同 ,找出其内在规律。一、日语汉字在形体和写法上与… 相似文献
9.
高校传统的“中国古代文学”课程在教学过程中,形成了“作家、作品思想内容+艺术特色”的“二元式”教学窠臼,笔者依据执教古代文学课的教学实践,认为应在教学实践中,贯彻孟子所提出的“知人论世”的文学鉴赏原则,立足古代作家创作实践,打通文史哲,从而古代文学作品得到全面的理解。 相似文献
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11.
张金明 《教学研究(河北)》2004,27(3):241-244
中国古代学课作为高校中系的一门主干基础课程,其重要性不言而喻。本针对中国古代学教学所面临的尴尬处境,认为激发学生对于本门课程的学习兴趣乃第一要义,并就具体措施作了一些尝试性的探索。 相似文献
12.
中国古代文学的课程教学在汉语言文学及相关专业的学科中占有非常重要的地位,古代文学的教学需要不断地改革与创新.在教学过程中,教学内容的纵横比较,关键词的合理运用,文化背景的介绍,寓教于乐等等方法和手段的运用,能够加深学生的认识和理解,提高学习的效率,扩大知识面,增强学习的兴趣,对提高古代文学的教学水平有着十分重要的作用与意义. 相似文献
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李见勇 《内江师范学院学报》2008,23(7):112-115
随着教学课时的减少,中国古代文学这门课程在汉语言文学本科教学中正逐渐边缘化,教师采用多媒体课件授课是改变这种困境的一种有效方式。为了提高课件质量,应从文字、图片、音频、视频等方面加强。 相似文献
15.
汉字属于表意文字,有着深刻的文化意义。在对外汉字教学过程中,运用汉字本身的文化特性来辅助教学会达到事半功倍的效果。本文从古文字入手,通过举例分析在汉字学习的不同时期使用不同类型的古汉字进行辅助教学,试论证古文字辅助对外汉字教学的可行性及其重要意义。 相似文献
16.
中国古代文学中的思想经典,体现在三个方面首先,高扬爱国主义精神;其次,追求高尚的道德情操完美的人格;再次,歌颂纯洁的爱情和幸福自由的婚姻. 相似文献
17.
李芬兰 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,34(5):105-107
作为历史最悠久的传统学科,古代文学在现代高等教育和大学生中遭遇了前所未有的尴尬和无奈。但同时,时代又赋予该学科提升学生人文素养的重担。在困境和重任之下,教学工作者为提高古代文学的教学质量进行了多方探索,尝试了不同的教学方法,而针对特定的教学对象,通过技巧性的问题创设可以获得良好的教学效果,不失为当下提升古代文学课堂教学质量的一种有效方法和途径。 相似文献
18.
吕亚宁 《新疆教育学院学报》2003,19(2):6-9
《中国古代论》课程在教学内容上,不同时段的论有不同特点,在教学中应重点突出;教学难点主,各种范畴和中国特定的意象式思维方式都给教学增加了难度;教学方法上,论教学除应完成了解古代论的任务外,还应注重对学生思维能力的培界,鼓励学生积极思考,主动将理论与实践相联系。 相似文献