论中小学校园环境的艺术化

一 《辽宁省教育厅关于实施中小学校园环境艺术化工程意见》从根本上提出了美育实施的根本途径和操作的工程.这是引导基础教育改革向纵深发展的一个动员令.随着这个工程的启动,我省中小学的教育改革,将进入一个新的历史阶段.所以,这个文件的实施,将是具有历史意义的、战略性的举措.     

校园环境艺术化建设探究

本文主要阐述了校园文化及校园环境艺术化的概念、校园环境艺术化的设计原则、校园环境艺术化的视觉设计、校园环境艺术化的空间设计四个部分的内容。通过校园环境艺术化创造高质量的校园文化,完善校园文化运行机制。     

营建艺术化校园环境创办特色化北山小学

校园环境艺术化是校园内良好的精神氛围和与之相适应的物质文明环境的和谐统一.它主要包含学校硬件环境建设和软件环境建设,反映着学校的办学风格、学校特色和校园精神.     

实施中小学校园环境艺术化工程 加强校园文化建设——辽宁省实施中小学校园环境艺术化工程现场会综述

省教育厅于 2005年 2月 25-26日在 大连 市甘井子区召开了辽宁省 中小学实施 校园环境艺 术化工程 加强校园文化建设现场经验交流会。会上,大家听取了大连市甘井子区教育局、锦州市第二高中、抚顺市北台小学、沈阳市第九中学、沈阳市和平区望湖路小学的工作经验介绍,现场观摩了     

文学批评的知识化、艺术化与美育功能的实现

“文学批评的知识化”主要指批评主体以概念、范畴和相关理论体系为主要工具,以文学认知为最高目的的批评趋向及其特征。“文学批评的艺术化”则强调以文艺创作的形式呈现人的生命体验与内在激情。中国古代文学批评的诗性传统经由现代学术的改造,形成了一个相对稳定而理想的现代诗性批评范式,为作为美育的文学批评实践提供了具体可能性。重建文学批评的表达方式、批评指向及其有效性问题,在于通过反思文学批评的知识化维度,在新的操作平台上重建文学批评的艺术化之维,在此基础上发挥其作为美育的制度化保障及其“以美化人”的美育功能。     

教育立美春风化雨—辽宁省中小学校园环境艺术化工程启动实施动员会侧记

2002年6月11日,辽宁省中小学校园环境艺术化工程启动实施动员会暨辽宁省教育学会美育专业委员会会员大会在铁岭市昌图县隆重召开.来自全省各地教育行政、教研科研部门从事美育工作的同志和100多所中小学校校长、教师,以及新闻单位的代表共计200余人参加了为期两天的会议.     

美育：德育的抓手

把美育作为学校德育的抓手,可以使德育工作更具艺术性、参与性、可操作性,这是德育与时俱进的需要,也是把学生培养成为高素质的创新人才的一条良好的实施途径。为此,我校在德育工作中,通过美育的实施,创设出了颇具针对性的培育学生美好心灵的学校德育工作氛围。     

发挥校园环境的美育功能初探

良好的审美情趣是学生身心健康成长的重要条件。因此，在初中阶段加强对学生的审美教育是十分必要的。对学生进行审美教育不应局限于音美等学科，而应灵活掌握，善于利用一切可利用的活动、场景等。下面，笔就如何发挥校园环境的美育功能谈两点看法。     

美育与语文教学艺术化

文章对语文教学的艺术化进行了探讨 ,内容包括 :用形象启迪学生 ,用情感打动学生 ,搭起联想和想象的桥梁 ,创造合作交流的气氛等 ;文章认为一堂成功的语文课 ,必然渗透着美育意识 ,运用着美育的教学手段 ,不仅体现着科学的方法 ,还应表现出艺术的品味     

创造优美校园环境充分强化育人功能

校园优美的环境是一门隐性的课程,是"立体的书、立体的画、无声的诗、无声地育".加强校园优美环境建设是培养和造就跨世纪人才的需要,是发挥学校隐性课程育人功能的需要,校园环境建设好坏,直接影响着每个学生的道德品质,行为规范和创新精神.在校园优美环境建设中,我们努力把校园建成活的教科书,让每一处景点能启智,每一块墙面会说话,每一方空间飘出彩,充分发挥其育人功能,达到六个"优化".     

“人生艺术化”命题的逻辑架构及其在大学生美育中的意义

国内大学美育研究少有从人生美学的高度提出大学生健康快乐成长的艺术教育方案。"人生艺术化"的生活理念使得人们在审美的精神中实现对物欲利害的超越,获得审美的人生体验。这一命题从艺术与人生二者关系的多重维度展开,具有外在和内在两条逻辑架构路径。在美育方面,"人生艺术化"理念有助于大学生树立正确的价值观念和艺术化的人生态度,进而实现心理的健康平衡和幸福体验。     

实施校园环境艺术化工程推进中小学艺术教育工作

1999年召开的全国教育工作会议将美育正式列入教育方针,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）对学校艺术教育提出了新的更高的工作要求;2002年教育部颁布《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010））（以下简称《规划》）为学校艺术教育工作指明了发展方向,学校艺术教育迎来了难得的发展机遇期。     

“人生艺术化”视域下中职大美育课程体系构想与实践

美育思想早在我国先秦时期就已有之,随着历史的变迁,美育经历了被关注和被弱化的曲折历程。自党的十八届三中全会以后,美育受到高度重视,但在职业院校尤其是中等职业学校,美育还几近空白。从美育课程理念、课程体系、推进机制、师资融合这四个方面建构中等职业学校大美育课程体系,通过多形式、多生活场景在学习情境下进行课程实践,可以为中等职业教育的美育课程开发与完善提供切实可行的理论支撑和有益尝试。     

实施中小学校园环境艺术化工程 加强校园文化建设

辽宁省教育厅于2005年2月25—26日在大连市甘井子区召开了“辽宁省中小学实施校园环境艺术化工程，加强校园文化建设”现场经验交流会。会上，对辽宁省第三批实施校园环境艺术化工程先进学校和首批艺术学科带头人进行了表彰，与会者听取了大连市甘井子区教育局、锦州市第二高中、抚顺市北台小学、沈阳第九中学以及沈阳市和平区望湖路小学从不同侧面所做的工作经验介绍，现场观摩了大连市第十四中学实施校园环境艺术化，加强校园文化建设的思路、作法和初步成果。     

如何在学校德育工作中渗透美育实现德育美育一体化

在学校全方位、多渠道地实施美育 ,特别是把学校德育工作融入社会美、自然美、艺术美的审美过程中 ,通过一系列美的教育和实践 ,激发学生去追求内在美和外在美的统一 ,达到净化学生心灵的目的 ,实现德育美育一体化。     

构建新的美育理念

21世纪的社会进步与明发展，给美育提供了良好的发展机遇。要充分发挥美育的功能，就要不断提升自己的化品格和综合素质。     

历史教学中的美育

美育是德育的一个方面，它融汇于各学科的知识之中。历史本身可以说是创造美、完善美、发展美的过程，因此历史教学中如何进行美育，也是历史教师值得探索的一个课题。多年教学实践中的体验，多次听课、评课活动中的学习，对历史教学中如何进行美育本人略有所感，初步摸索出如下几种做法。 一、以“美”展现美 这是教师用历史的“美物”、“美事”、“美人”正面对学生进行的美育。如原始社会一章，介绍了人之初低下的生产力──简陋粗糙的石器。怎样使学生真正认识和理解“制造工具是人和动物界的根本区别”、“劳动创造人本身”这惊天盖世…