“双高计划”背景下学生党员评价体系的构建

“双高计划”背景下,构建科学合理的学生党员评价体系有助于党建引领“双高计划”建设。学生党员评价体系的构建首先要把握科学性与实用性、全面性与特色性、多元化与多样性、教育性与激励性四个原则。通过评价指标确定,运用层次分析法建立层次结构分析模型,构造判断矩阵并赋予指标权重,从而构建学生党员评价体系。结果表明,该评价体系能够全面、客观、准确地评价学生党员的综合素质与能力水平,是实用有效的评价方法。     

数学课堂教学的评价策略

数学课堂教学评价要着眼于其它学科课堂教学评价的共性特征,兼顾数学教学的特点,注重“五个结合”,制订数学课堂教学的评价方案关键在于选择评价指标、界定评价指标下的评价内容,并确定它们在评价体系中的权重系数,而做好评价的量化积分和定等及其结果的分析、处理则是实施数学课堂教学评价的保证。     

高职院校实践教学质量评价指标体系研究

在大量调查研究的基础上,确定了高职院校实践教学质量评价体系的建立原则,结合CIPP评价模式。确定了实践教学质量评价体系的一级指标、二级指标及各观测点,并确定了它们的权重,最终建立了高职院校实践教学质量评价指标体系,并对该指标体系的实施与完善进行了进一步探讨。     

成人学历教育市场竞争之质量保障与评价体系构建——以广东河源市成人学历教育市场发展竞争为例

在成人学历教育市场规模扩张和竞争日趋激烈的环境中,构建质量保障和评价体系是河源成人学历教育市场良性竞争、健康发展的关键.构建质量保障体系就要特别重视过程管理的强化、服务过程的识别、组织结构的构建、文件体系的制定;构建评价体系就要确定好评价项目、评价原则、评价对象、评价指标、评价方法和评价结果的适用.     

北方地区城镇住宅节能设计评价研究

参照国内外绿色节能建筑评价体系,结合北方地区城镇住宅实际情况,构建了单体住宅建筑的节能设计评价体系,以直接影响建筑能耗的因素作为评价体系指标架构,采用定量权重确定法确定指标权重,并给出了各因素评分标准和目标层分值计算公式,评价模式具有灵活性和科学性。该体系建立了一个对节能设计的各项指标进行综合评价的平台,简便快捷,可操作性强,适合建筑师使用。     

成人教学评价的有效性探究

当前,成人教学评价趋向失效,难以发挥其导向、激励、改进和鉴定等功能。要想使成人教学评价走向有效,就必须以有效性为目标,确定科学的评价项目指标,改进评价方法,完善评价的反馈机制,建构有效的教学评价体系。     

师范生信息素养评价体系研究

师范生是未来的教师,他们的信息素养水平将关系到基础教育的成效,影响到人才培养的质量。要重视和加强师范生信息素养评价,坚持科学性、可操作性、可比性和差异性等评价原则。要准确评价师范生信息素养,必须结合层次分析、模糊数学等方法,确定评价指标,构建评价模型,建立科学合理的师范生信息素养评价体系。     

应用AHP法确定高校信息化评价指标权重

高校信息化评价指标体系研究的一个很重要的问题是确定各个评价指标的权重。本文应用AHP(层次分析法)于高校信息化评价指标的权重确定,该方法有助于提高高校信息化评价指标权重体系的客观性、准确性和合理性。     

AHP层次分析与K-means聚类相结合的博士学位论文评价指标权重确定方法

博士学位论文评价指标体系中各项指标权重系数的确定,关系到博士学位论文最终的得分与评价,对整个博士学位论文质量评价体系有着不可忽视的作用.以确定博士学位论文质量评价系统中各项评价指标权重为研究目标,通过采集国内某高校2019—2020年博士学位论文双盲评审结果数据,建立以AHP层次分析法与K-means聚类方法为基础的层次数据驱动权重确定模型,得出博士学位论文评价体系中选题、创新性、科研能力、论文规范性等评价指标的权重系数,并对案例的结果进行分析,提出创造性建议.     

高校核心竞争力评价与分析——以西部H高校为例

高校核心竞争力是高校发展战略的核心内容,它由生产能力、管理能力、文化能力三个方面构成。在对高校核心竞争力评价时要采用多层次、多指标的指标体系方式进行评价。可以按照建立综合评价体系、确定各层指标权重、给目标层指标打分、利用评价数学模型逐层计算、得出综合评价分数的流程进行。最后,对评价结果进行分析,找出优势项和薄弱项,进而有针对性地采取措施,提高高校核心竞争力。     

基于网络的《秘书学原理和秘书实务》课堂教学模式的实践与探索

随着信息化社会的到来,网络技术越来越多应用于课堂教学,探讨和构建网络时代课堂教学的模式是当前教学改革的热点之一.本文首先对网络环境进行了界定,接着分析了网络课堂教学模式的优势和局限性,然后以基于网络的<秘书学原理和秘书实务>课堂教学模式的实践为例,积极探讨了网络环境下的任务驱动式和探索-学习为主线的教学模式对培养创新型人才的作用.     

中国与英国高校教学之对比与思考

英国的教育体制号称是世界上最严谨,最复杂也是最灵活的体制之一。课堂教学作为整个教学活动的核心环节,在一定程度上决定了学校教育的成败。通过对中英两国课堂教学的内容、方法、授课类型、师生关系、考核等方面的对比和反思,可以借鉴地学习其长处,有助于广大教师提升教育理念和提高教学质量,做到更好地与世界接轨。     

基于360度绩效考评的大学教学质量评价体系构建

在高校教育绩效评价中引入360度绩效考评法,是学校人力资源管理的一个有益尝试,也符合教育评价机制改革的基本要求。进行360度教学质量考评有利于强化教学过程的团队精神和增强教师的自我发展意识。文章具体阐述评价过程的三个阶段,并进行全方位教学质量评价指标体系构建及权重设计。     

思政课教学效果评价指标体系的研制

教学效果评价是衡量思政课教学质量的关犍,学生的评价尤显重要。课题组根据教学效果构成设计调查问卷,以308名大学生为对象进行试测,运用SPSS软件进行统计分析与调整,形成正式学生评价表。研究表明,该评价指标体系理论构思合理,操作具良好效度,可作为高校思政课教学效果评价的适用工具。     

提高中小学课堂教学有效性的途径

文章就如何提高课堂教学有效性从纠正教学观念、改进教学策略、营造教学氛围三个方面进行了论述。在纠正教学观念方面,需要从教学目标、教学内容、教学活动方面进行落实;而教学策略方面则应该从精心选择、科学设计和客观评价三个方面进行提高;营造教学氛围则需要教师做到保持良好的心境、营造积极向上的心理氛围、追求教学的真善关。     

多媒体课件综合评价指标体系研究

多媒体教学课件的质量评价是现代教育质量评价的主要内容之一．探讨了多媒体教学课件评价的重要性,分析了制定多媒体教学课件综合评价指标体系的理论基础和原则,给出了包括教育性、技术性、科学性和艺术性四个方面二十九个指标的多媒体教学课件综合评价指标体系．     

高校“学生评教”现状分析与建议

“学生评教”作为教师课堂教学评价体系的一部分,受到国内外高校的广泛重视。但师生对“学生评教”的认同度,直接关系到评教的成效。本文通过对笔者所在学校学生评教情况的调查,发现了在评价的效度和信度、评价指标体系、评价结果的处理等方面存在的问题,对其产生的原因进行了分析,提出了应加强宣传、提高评教者的素质、科学设计评价指标、慎重对待评价结果等建议。     

地方高校院系本科教学工作考核的 研究与实践

地方院校加强对院系本科教学工作的考核,是提升教学管理水平、提高人才培养质量的 重要举措。本文以安康学院院系本科教学工作的考核评估为例,介绍了院系考核评价指标体系的构 建及依据,列出了 7个一级指标及25个二级指标详细的评价标准;阐述了考核实施的过程和遵循 的原则,考核评估计算方法及考核结果;并在此基础上提出几点建设性的思考意见,希望为我国其 他地方本科院校实施院系教学工作的考核评估提供借鉴与参考。     

高职院校“形势与政策”实践教学质量评价体系研究

高职院校"形势与政策"课实践教学质量评价体系的构建,对于深化教育教学改革,提高实践教学质量,具有重要意义。探讨了"形势与政策"课实践教学质量评价体系构建的原则、主体、客体、方式,以及评价指标体系的内容,以期为高职院校"形势与政策"课实践教学质量评价体系作为一个参考。     

英语分级教学模式下评价体系的构建与研究

在进行分级教学模式的改革实践中,构建了以促进学生发展为目标、反复循环的动态评价体系,该体系采取形成性评价与终结性评价相结合的形式.其中,形成性评价占40％,终结性评价占60％.形成性评价由课堂表现、网络自主学习、作业、月考和竞赛构成,各指标分别占20％.评价体系实施后,学生在英语学习兴趣、学习态度、学习策略以及自信心方面都得到了明显提升和改进.