如何加强地理课堂教学

地理是一门综合性很强的学科，内容涉及自然科学和社会科学等多方面知识，是科学文化基础知识教育的重要组成部分。随着社会的发展，人类的生产活动、物质生活和文化生活等各个方面与地理环境的关系日益密切；人类对自然环境利用改造的程度及规模日益深入和广泛，人类生活的范围已从地表扩大到太空，深入到海底。为了正确认识和处理人与自然环境的关系，     

中小学生环境教育

一、开展环境教育的必要性 工业革命的号角宣示了人类向现代化的迈进，同时也是人类对自然环境进行盲目开发的开始。经济的高速发展．给人类带来了精神和物质生活上的极大改善，但应该看到，人类对自然的恣意索取造成了土地的不断沙漠化．严重的水土流失．矿产资源的日益枯竭和触目晾心的环境污染等一系列问题．这些问题为人类的生存与发展敲响了警钟。     

在地理教学中培养学生的人生观

随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,人类生活的范围已从地表扩大到太空,深入到海底。这其中的每一项人类活动,无一不牵涉到地理知识和地理观念。教师怎样在有限的时     

“生物与地理环境”教学设计

“生物与地理环境”这一节对于全章来说是一个基础，学好这一节对于学生认识人类周围的自然环境，进而认识人类如何在这个环境中生产、生活．真正理解“人地关系”都有着极其重要的意义。     

化学教学必须与社会生活相结合

《普通高中化学课程标准》（实验）提出化学教学应“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发．帮助学生认识化学与人类生活的密切关系．关注人类面临的与化学相关的社会问题．培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”化学与人类的生命活动、生产、生活、工业、农业、国防、高新科技有着十分密切的关系．为了使下一代乃至下几代人得到全面健康的发展,全面提高公民素养．该如何培养学生的化学素养呢？传统的化学教学片面强调知识和技能目标．忽视了全面提高学生的科学素养。     

谈地理教学中学生智能的培养

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,...     

初中化学新课程实施中的转变

化学教学与学生的生活世界被严重割裂开来．学生不能很好地理解化学与人类生活的密切的关系。课改了，新教材、新理念、新的教学方法．纯粹的化学知识内容的总量减少了．化学与社会、技术、生活相联系的内容增多了．增加了“活动与探究”内容．增加了课外阅读材料．重视从学生的已有经验出发，[第一段]     

《蛋白质与氨基酸》教学案例

一、教学理念 新课程的基本理念之一是,从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生了解化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,着眼于培养21世纪公民的科学素养的目标．据此,根据本课时蛋白质与生活实际关系密切的特点,我挖掘了很多生活中的例子,比如消毒、染发、居室污染等．让学生觉得化学不只是学习枯燥的、死板的知识,化学知识来源于生活,与我们身边的活生生的社会密切相关．     

新课程理念下学生实验探究能力的培养

化学与人类社会生活密不可分。人类生活离不开物质,人类生活质量的提高以物质的极大丰富和多样化为前提。改造原物质和制造新物质是化学的主要研究内容。塑料、纤维、橡胶新能源、新药品等的开发和研制与人类的发展密不可分．而这些皆与化学实验不可分割。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是学生获取知识,进行知识创新的重要手段,是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法和启迪学生科学思维的重要途径。实验是新课程的灵魂．     

在关注新能源中提高能力

随着社会的发展，人类对能源的需求也与日聚增，能源危机更显突出，为了人类的可持续发展，开发新型能源成了当今社会的热点课题。围绕新型能源的开发和利用编拟考题，不仅可以考查学生的物理知识，还可以让学生认识到科学及其相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响．从而树立可持续性发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献．因此，2006年中考中，各地区都加强了对能源开发的考题．     

应对各种自然环境，进行科学田径健身的策略

人体与周围环境有着密不可分的关系,作为人体活动的田径运动健身锻炼更是与环境不可分割。环境包括自然环境和社会环境：自然环境是阳光、空气、水、气候、动植物等各种因素的综合,是人类赖以生存和发展的必要条件：社会环境是指社会经济条件、劳动条件、生活方式等。本文探讨走跑健身锻炼与自然环境的关系,找出相应的策略,对减少意外伤害．提高锻炼效果是十分必要的。     

无机化工题的特点及解题策略

化学与人们的生产、生活以及科技的发展有着密切的联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。为了让学生充分体验化学的价值．化学教学要“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发．帮助学生认识化学与人类生活的密切关系．关注人类面临的与化学相关的社会问题．培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力”。为此,追求试题情景的真实性．让学生用已有的知识解决真实情景中的化学问题．也就成了新课程高考的“新宠”。无机化工题就是在新课程高考命题示范下迅速发展起来的。     

中学化学与环境教育

人类生存的环境由自然环境和社会环境（人工环境）组成。自然环境是人类生活和生产所必需的自然条件和自然资源的总称,包括阳光、温度、气候、地磁、空气、水、岩石、土壤、动植物、微生物以及地壳的稳定性等自然因素,而社会环境是在自然环境的基础上,人类为了不断提高物质生活和精神生活水平,     

试论学校教育怎样联系学生生活——兼作20世纪三次生活教育思潮述评

教育是伴随人类生活的发生而产生的,原始社会时完全融于人类生活之中,是人类传递生活经验的本能行为。从正式教育机构——学校诞生之日起,人们就对教育与生活的关系,学校教育的目的、内容、方法和手段等进行着不懈的思考和选择。本文拟在梳理20世纪三次生活教育思潮消长的基础上,对学校教育如何联系学生生活做一简单的论述,以期对教育与生活的关系和学校教育如何联系学生生活有更深刻的理解和认识。     

关注前沿科技的2OO8年中考试题

通过科学教育,让学生初步认识科学及相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响,从而使学生形成可持续发展的意识,将科学服务于人类的意识等,是新课程所追求的目标之一．因此,在中考中出现了一类关注前沿科技的试题．这类试题一般是以人类正在进行或准备进行的探索、科学上的重大发明或发现、新材料的发现及其应用等为命题材料,主要考查学生收集信息、分析信息和处理信息的能力．解答这类问题,需要明确材料中主要告诉我们什么,提炼出知识要点,再把题中需要解答的问题与所学物理知识进行有效地结合,最后解决问题．     

用地理视角看《向往的生活》

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科,是一门复杂的学科体系,具有区域性和综合性等特点。地理学以人地关系为主线,主要研究人与地理环境关系,因此地理与人的生活息息相关。本文从地理视角出发,以《向往的生活》为例,从自然环境和人文环境等方面,浅谈该节目中隐含的地理"事"。     

试论体育与健康的生活方式

体育作为社会文化范畴，已经日益成为人们日常生活中健身，保健，养生，娱乐的重要内容，生活方式是社会整体结构及其运行状况具体而生动的反映形。不同的自然环境，社会环境和传统文化促使了人们的生活方式发生千姿百态的变化，生活方式与人们的健康息息相关，生活方式的变化引起了人类与社会的健康和发展问题，实践证明，体育丰富了人们健康，文明，科学的生活内容，改进了生活方式，提高了生活质量，因此，体育与人的健康和生活方式，社会的发展密切联系。     

自在世界与人

人生活在人化世界之中,也生活在自在世界之中.人类生活的世界是人化世界与自在世界的有机统一.作为人化世界形成基础和作为人类生活外在自然环境并对人类生活发生直接作用的那部分的自在世界与人的关系对人来说甚为紧要.与人化世界一样,作为人类生活外在自然环境的自在世界所引发的生活效应.也是人的现实感性世界的一部分.因此,人对之既要诉诸客体的或直观的理解,也要当作实践去理解.马克思<1844年经济学哲学手稿>中对黑格尔抽象自然观的批判,并非主张对自在世界的虚置化.自在世界对人的作用是客观存在的,那种认为"自在世界与人无关"的观点是虚妄之论.它不仅否定了作为人化世界形成基础的那部分自在世界对人而言的积极意义,从而导致对人的实践和人化世界的唯心主义理解,而且会麻痹人们的神经,使人在作为人类生活外在自然环境的自在世界的破坏作用面前陷于纯粹被动的、毫无防备的危险境地.     

浅谈如何提高初中地理学科的地位

地理学科是中学基础教育的重要组成部分之一,它跟语、数、物、化等学科一样是青少年必须要学习的不可缺少的科学文化知识。它对学生全面文化素质的培养,国民文化素质的提高,科教兴国战略的实施,起着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,地理知识日益渗透到人类生产活动,物质生活和文化生活的各个方面。为了正确认识和处理人与自然环境关系,合理开发、利用自然资源、保护自然环境,让学生学到更多的地理知识,喜欢地理学科,树立正确的学习地理学科的观念,有必要提高地理学科的地位。地理学科在义务教育阶段的知识结构中,还一直扮演着＂副科＂的角色,其学科地位仍然得不到相应提高。这无疑会使学生在意识上淡化对地理知识的掌握。     

让生物课走近学生生活

生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机会,让学生从生活知识、自然现象中感受学习生物科学,感知生物科学现象就在身边,感知生物科学的魅力。