两种Co(Ⅲ)配合物键合异构体的制备表征及转化分析

介绍了一个准研究性基础化学新实验——两种Co(Ⅲ)配合物键合异构体的制备、表征及转化分析。通过创设温度、放置时间等实验条件,引导学生探讨改变条件对键合异构体结构的影响。在引导学生进行讨论、解释及总结的过程中,培养学生的科研素质和创新能力。实验集无机制备和仪器分析于一体,实用性和可操作性强,可作为基础化学准研究性实验或开放实验开设。     

SO2与BaCl2溶液反应与pH值关系的实验探究

针对高中化学中二氧化硫水溶液中滴加氯化钡溶液是否有沉淀的知识点,设计了pH值对反应的影响的实验。结果表明:实验表明当pH≥10时,会有BaSO3沉淀。当沉淀中加入盐酸到溶液pH为4时,沉淀开始溶解,完全溶解时pH为1。充分说明通过调节SO2与BaCl2溶液的pH值可以控制是否有BaSO3沉淀生成。这种设计对于培养学生的严谨科学思维有着重要的意义。     

关于改进SO2-4的鉴定方法的建议

在中学化学中,要求在反应原理和操作方法上掌握一些常见的重要的离子的鉴定,像SO2-4的鉴定方法.在初中是这样讲的(试用教材、教改实验试用教材、课本):“在有少量稀H2SO4的试管里,滴入几滴BaCl2溶液和稀HNO3,观察发生的现象.(生成不溶于稀HNO3的白色沉淀)H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl,此反应可用于检验H2SO4或由电离时能产生SO2-4的化合物.”而高一课本则是:“在分别盛有H2SO4、Na2SO4、Na2CO3溶液的试管里,各滴入少量BaCl2溶液,在3支试管里都有白色沉淀生成,沉淀下沉后,倒去上面的溶液,再注入少量HCl或稀HNO3,振荡,观察发生的现象……”     

沉淀重量法测定氯化钡中钡含量微型化学实验研究

氯化钡中钡含量的测定实验是师范院校化学专业分析化学实验的重要内容之一,按教材进行实验(BaSO4 重量法)至少要10小时才能完成,并且耗能较大,因此本文在文献[1]常规法的基础上,对该实验测定方法作了新的改进,用BaCrO4法取代BaSO4法,并将试样的用量缩小5倍,10倍进行了微型法试验,其分析结果的准确度与精密度都获得了满意的结果,本微型法与常规法相比,具有试剂用量少,仪器简单,操作方便、速度快、及节省实验经费等特点.     

小学教育专业理科方向物理学实验教学问题与对策

新疆师范大学初等教育学院的物理实验教学中面临着缺乏大学物理分组实验室,演示实验项目较多,课时有限等问题。在具体实验项目开设中,提出以掌握物理学核心概念体系为目的,熟练操作物理学基本实验仪器,开阔物理视野的物理实验开设原则,精选6个分组实验,4个演示实验,2个研究性试验实验项目;在实验教学中:以实验流程图代替传统的实验预习报告,实验记录单代替实验报告,研究性学习研究性报告代替实验报告的教学策略,保证实验教学的有效性。     

六种沉淀最常见

初中化学教学中,有六种沉淀最常见。无论是在教材里,还是在习题中,出现的频率最高。这六种沉淀是BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Cu(OH)2、Fe(OH)3等。根据它们的特性,可以分为三组。第一组是BaSO4和AgCl,它们不仅不溶于水,更重要的是不溶于稀HNO3。初中化学中不溶于稀HNO3     

联系实际问题开设研究性化学实验

开设研究性实验是培养学生创新意识和创新能力的重要手段.介绍了开设基于实际问题的研究性化学实验的目的、意义、实施方法和效果及体会.     

SO2与AgNO3溶液反应的实验探究

对2019年北京高考理综卷第28题有关SO2与AgNO3溶液反应进行试题分析,结合相关文献提出几点问题思考;通过设计多组实验方案对SO2与AgNO3溶液反应生成沉淀的成分及上层清液中存在的离子种类进行实验探究,得出SO2与AgNO3溶液反应生成的沉淀主要为Ag2SO3和少量Ag、溶液中存在SO4^2-和[Ag(SO3)2]^3-的实验结论.     

荧光法测定药品中维生素B_2含量的综合型实验设计

将本科实验转型为研究性、综合型实验对于提高学生的实验技能、发散思维以及发现问题和解决问题的能力发挥着重要的作用。讨论了将荧光分光光度法测维生素B2的含量实验调整为研究性、综合型实验的内容和过程,包括学生的课前预习以了解维生素B2结构、性质等;通过考察p H对荧光性质的影响确定最优的检测p H条件;与紫外分光光度法结合,考察光照产物吸收光谱和荧光光谱的变化,提出维生素B2光分解的初步机理;分析了实际药品中维生素B2测定中可能存在的干扰。以此为基础建立了药品中维生素B2测定的荧光光谱法。     

Mg（OH）2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度探究

采用平行对比实验方法,对Mg(OH)2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度等反应条件进行了探究。结果表明:演示Mg(OH)2沉淀与NH4Cl及NH4Ac溶液反应的实验时,最好选用浓度为0.12-0.15(质量分数)的NH4Cl溶液、3.0mol/L的NH4Ac溶液,且Mg(OH)2沉淀要新制的。改进后的实验,现象明显、成本节约、时间节省。     

巧用试剂破解疑惑

化学实验是验证化学问题最好的方法.就人教版中沉淀Mg(OH)2在NH4Cl溶液中的溶解问题,有两种不同的解释,为验证其合理性,我们选用CH3COONH4(溶液呈中性)代替NH4Cl,做了验证性实验.证明Mg(OH)2溶解,是因为Mg(OH)2(s)≒Mg2++2OH-,NH4++OH≒NH3·H2O,并以此为依据合理解决了习题中的类似问题.     

研究性教学模式在光学实验中的运用

开设研究性实验教学,是实验教学改革的一项重要内容.以一个教学案例的实施,说明学生在完成实验的过程中,从开始实验内容的确定到最后实验结果的讨论,自主学习的应用过程贯穿了整个步骤的始终,从而引发学生的科学研究兴趣,对培养学生的创新意识和实践能力具有重大意义,也对新升本科的地方院校开设研究性实验提供一些参考.     

物理化学实验研究性开放式教学改革探索

在物理化学实验中通过改革传统的实验教学,开设研究性开放式物理化学实验,提高了学生的动手能力,培养了他们的创新能力。     

对甲醇具有快速变色传感响应的Co-MOF制备及表征

设计了综合研究性基础化学实验——对甲醇具有快速变色传感响应的Co(II)-框架材料(Co-MOF)的制备及表征。制备、观察实验现象并进行理论解释过程中,强化学生基础知识的学习,了解金属有机框架这一科研前沿领域,培养并激发学生的科研兴趣及热情。该综合实验兼具无机制备与仪器分析部分,现象清晰、易于观察,理论与实验现象关联密切,可作为化学类本科生综合研究性实验开设。     

分光光度法测定化肥残渣中的硫

研究化肥残渣中的有机硫和无机硫含量的测定,通过进行消化使其转化为硫酸盐,加入过量的沉淀剂使溶液中硫酸根以BaSO4沉淀析出,过量的钡离子用标准的铬酸钾溶液沉淀,用邻联甲苯胺显色,分光光度法测定过量的CrO42-,结果表明,SO42-质量在0~250μg之间服从比耳定律,平均实验测得相对标准偏差为1.73%,平均回收率为99.9%。     

科研型综合化学实验UiO-66-NH2/GO的制备、表征及其对Pb(Ⅱ)的吸附性能研究

开设了UiO-66-NH₂/GO的制备、表征及其对Pb(Ⅱ)吸附性能研究的综合化学实验项目。通过各种表征技术验证UiO-66-NH₂/GO的表面形貌、结晶度、表面电荷和官能团等物理化学性质。采用静态批式实验法系统考察了不同实验条件下UiO-66-NH₂/GO的吸附性能。吸附动力学显示Pb(Ⅱ)在UiO-66-NH₂/GO上的吸附遵循准二级动力学模型,化学吸附是影响吸附速率的主要因素。在300 K时,利用Langmuir等温线拟合UiO-66-NH₂/GO对Pb(Ⅱ)的最大吸附容量为139.907 mg·g^-1。实验内容主要包括材料合成、结构表征和吸附性能测试等,具有先进性、综合性、应用性和研究性,不仅能够提高学生的学习兴趣和实验操作水平,而且有利于培养学生的创新思维和科研素养。     

原子吸收法间接测定水中的硫酸根

根据SO4^2-与Ba^2 反应生成BaSO4沉淀，用原子吸收法测定溶液中剩余的Ba^2 ，进而间接求出水中的SO4^2-含量．在5ml水样中加入1．75mlBa^2 (1mg／m1)，经一定时间的陈化后，用原子吸收法测定水样中的Ba^2 ，利用先作好的标准曲线，得到水样中的SO4^2-的量．用于不同类型的水样分析，对于河水中的硫酸根的测定标准偏差为0．0012，相对标准偏差为2．87％．     

研究性物理实验的教学环节与方法

在本科生中开设研究性实验，已成为高校实践教学改革的发展趋势。文章对研究性物理实验的教学环节和教学方法进行了探索和实践，以求与同仁共同探讨推动实验教学改革。     

解析一道2005年岳阳市中考题

题目 有一包含有BaCO3、BaCl2、BaSO4的固体混合物，共40g，现进行如下实验：将谊混合物全部倒入烧杯内。再分次加入稀盐酸，每次加50g。待每次充分反应后通过精密仪器测定有关的实验数据，所得数据见下表：     

对2007年全国卷Ⅱ理科综合能力测试第27题的质疑

解析：B和D都不溶于水,也不溶于酸;则B和D为BaSO4和AgCl一种。由b可知A为铝盐,由c知C亦为铝盐,则推出E只能为Ba（OH）2,由A溶液与适量Ba（OH）2溶液反应生成沉淀,再加入过量Ba（OH）2溶液,沉淀量减少但不消失,则A为Al2（SO4）3至此答案为（1）A．Al2（SO4）3;B．BaSO4;C．AlCl3;D．AgCl;E．Ba（OH）2。（2）BaSO4。