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渗遗在生命中的亲情 曹文轩有一位慈祥的老祖母。在他的印象中,有一头漂亮银发的老祖母,总是拄着一根拐棍,倚在门口向过往的人们友善地微笑。虽然她的耳朵失聪了,但她的笑靥中却洋溢着善良和慈爱。她叫小文轩为“大孙子”,对他竭尽呵护和疼爱。后来曹文轩远行上大学了,她便日夜地思念着她的孙子。她~辈子未走出三里方圆的地方,所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。 相似文献
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波特是美国著名的短篇小说作家之一,她在《被背弃的老祖母》中按照老祖母的意识将过去与现在错综交织在一起,将小说中复杂的人物关系及老祖母的人物形象表现的淋漓尽致。作为一种文学技巧,象征主义在波特的作品中起着不可或缺的作用,波特巧妙的运用其技巧,传达了老祖母的惧怕死神的心理,从而使读者体会到象征主义的魅力。 相似文献
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曹文轩 《小作家选刊(小学)》2007,(5)
我的童年有着特别美好而温暖的记忆。我有一位慈祥的老祖母。她有一头漂亮的银发,常拄着拐棍,倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了,她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方,所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。 相似文献
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一个塔状的心理需求多层系统──论《红楼梦》的贾母形象 总被引:1,自引:0,他引:1
杜奋嘉 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
贾母,是《红楼梦》中最典型的老祖母形象,可称为一个“健康的人”,具有人本心理学所说的多层次的心理需求,并形成一个塔状的系统。生存需求层面:饮食文化的精英;安全需求层面:强烈的防御意识;爱与亲和需求层面:母爱情结的泛化;威望需求层面:金字塔尖的老祖母;自我实现需求层面;高雅的审美情韵。 相似文献
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哈哈!真是一个好地方,山美、水美、风景美。我们就在这里驻扎吧!水葫芦老祖母带着一群孙男孙女随着水流漂到了一个美丽的湖里。看到美丽的湖光山色,水葫芦老祖母兴奋得大叫:我们要尽快占领湖面! 相似文献
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《红楼梦》中的贾母形象是中国古代文学史上少见的睿智通达的老祖母的形象。在她的身上,凝聚了中国传统文化的许多内容,其中最突出的是传统“和”文化。依据文本,从贾母自身的和谐、与人的和谐、与自然的和谐等几方面探索中国“和”文化的内涵。 相似文献
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蒋美艳 《小学生导刊(中年级)》2011,(Z2)
妈妈的手粗糙、难看,手背皱巴巴的,还有一道道细小的裂口,指甲硬得很难剪得动,还不如年过九旬的老祖母的手漂亮,我却喜欢这双手。妈妈是个普通的妇女。她每天从早忙到晚,整天跟泥巴锄头打交道,晚上回来还要烧菜做饭。正因为这样,妈妈的手既肿又红。尤其是冬天,她那双手更是难看,又黑又粗,而且开裂,像是松树皮。 相似文献
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胡晓明 《南京师范大学文学院学报》2015,(1):163
宝玉与晴雯的感情发展,始终有"衣"在其中穿针引线。第五十一回,袭人不在家,晴雯与麝月服侍宝玉,夜间麝月出去,晴雯唬她,没有披衣前着了凉,宝玉叫她"快进被窝来渥渥",这是二人因缘之始,是小儿女无机心纯洁动人的情缘。接下来晴雯果然病倒,恰巧宝玉将贾母所赐一件俄罗斯来的孔雀金裘烧了一个洞,明早见不得老祖母。 相似文献
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2002 年,受叔父的资助,我到美国 是排演话剧,向全校公开招演员。波丽娜汽车城底特律市一所工学院读大学。在 看了通知后,又看剧本,剧中女主角—这里,使我近距离地了解了美国同学,了 一位印第安女孩深深吸引住了她。她对解了他们身上所蕴含的竞争精神,而给 我说要报名竞争去饰演女主角。听她这我印象最深刻的,就是波丽娜同学。 么说我吓了一跳:就她,还敢想演印地安 波丽娜是一位胖胖的女孩,容貌很 女孩?演女孩的老祖母还差不多!当时一般,平时的表现也很一般。我与她座位 觉得她真是… 相似文献
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杨梅 《淮南师范学院学报》2014,(2):30-34
通过分析奥康纳经典短篇小说《好人难寻》中出现的几位女性角色,例如老祖母、孩子的妈妈和萨米老婆,观摩文本中作者对这几位女性角色的处理,从而得出奥康纳在这部短篇小说中体现的矛盾的女性观:一方面她反对南方社会的女性观和女性的社会行为规范,对这些传统的行为嗤之以鼻;另一方面她的作品中也反映了她内化了的父权制影响,对女性被压制地位表现出冷漠的态度。最后,从奥康纳的职业作家身份和"南方淑女"身份分析奥康纳矛盾女性观的成因。 相似文献
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语课堂教学中要充分利用教材,恰当设置问题,引导学生进行分析、思考,可以大大激活他们的思维。一、依据教材,设计想象性问题对学生来说,想象是对课艺术形象的再创造,其创新价值是不言而喻的。不少课提供了展开想象的广阔天地。如《故乡的榕树》一中有这样一个情节:每当过年的时候,老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上.折几枝四季常青的榕树枝.用来插在饭甑炊熟的米饭四周,祭祀祖先的神灵。那时候,慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”,笃笃笃地走到石桥上,一边看着我爬树,一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。 相似文献
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语文课堂教学中要充分利用教材,恰当设置问题,引导学生进行分析、思考,可以大大激活他们的思维。 一、依据教材,设计想象性问题 对学生来说,想象是对课文艺术形象的再创造,其创新价值是不言而喻的。 不少课文提供了展开想象的广阔天地。如《故乡的榕树》一文中有这样一个情节:每当过年的时候,老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上,折几枝四季常青的榕树枝,用来插在饭■炊熟的米饭四周.祭祀祖先的神灵。那时候,慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”.笃笃笃地走到石桥上,一边看着我爬树,一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。… 相似文献