班主任要关注学生的心灵成长

班主任工作是中学教育工作中一项非常重要的内容。班主任要从学生的成长需要出发,走进学生心里,关注每一个细节,触动学生心灵,引领学生不断进步。     

特殊的礼物

一天上语文课．杨老师提着一个黑黑的袋子走了进来．笑眯眯地说：“同学们．今天我要送给你们一个特殊的礼物。”“礼物？”我们都瞪大了眼睛,伸长了脖子。“什么礼物？”     

礼物的快乐

“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。蝴蝶像是大自然律动的音符,色彩鲜艳,品种繁多。下面,让我们和它们“亲密接触”吧！     

敲打我心灵的一本书

受爱读书的妈妈影响,我从小便与书成了至交好友。不知多少次,在妈妈读故事声中进入梦乡;不知多少次,每逢过生日,妈妈问我想要什么礼物时,我总是脱口而出:"要买书!"不知多少个假日,我总是一个人呆在妈妈的书房,一看就是一个下午。书,伴随着我一点点地成长……《亲亲我的妈妈》这本书至今让我铭记在心,深深地敲打我的心灵:一个十岁的男孩赵安迪,在爸爸的葬礼上第一次见到了妈妈舒一眉。妈妈把安迪带回了家,在日后的相识相处中的种种微妙变化,尤其妈妈总想与     

春天的礼物

四月的天,春意盎然;四月的风,清新舒适;四月的阳光,温暖宜人。四月,春姑娘给我们带来了一份份惊喜;四月,正是远足踏青的好时节。     

心灵的创伤需要心灵去抚慰

职业教育中后进学生的思想教育转化工作,一直是学生教育管理工作者长期思索的课题之一。做得好与坏,直接关系着教学秩序的稳定和教育质量的提高,关系到职业技术教育的发展和兴旺发达。用心灵去抚慰心灵创伤的学生,做好后进学生的思想教育转化工作,不适是一种好的教育方法。     

班主任与学生心灵沟通艺术的感悟

今天，我们办公室里出现了让人揪心的一幕：一个八年级男生冲进办公室，恶狠狠的指着自己的班主任破口大骂。班主任是个小姑娘，20多岁，根本无力招架这样的场景，最后还是几位老教师好说歹说，加上校长亲自出面调解，才使局面得以控制。     

放飞心灵的牧场

读书是一件美丽的事情。书就像广袤的草地，是心发栖息飞翔的地方。当我们浸润在字中，每个毛孔都张开时，书中的思想，情感会慢慢渗透我们的灵魂。阅读，就是放飞心灵的宽广牧场。     

新年的礼物

真爱的方式有许多种,实现诺言也是爱的一种方式。我8岁时,上小学三年级。我的姐姐当时正读初中,她是个很美的姑娘,亲友们因此很宠爱她。春节前,从广州出差回来的姑姑给她一件样式别致、颜色粉红的上衣作为新年的礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中,姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里,急切地盼着新年的到来。     

礼物流动在中国社会的符号化意义——以《礼物的流动》为例

在中国社会的人际往来中,礼物流动作为一个社会文化现象而存在,它作为一种人际沟通符号具有社会意义。《礼物的流动》一书详细论述了礼物在中国关系本位社会中的流动,人情、面子和权力作为礼物流动的所传达的符号化意义,建立、巩固和延展了人们的社会关系网。     

《诗经》中礼物的文化内涵研究

《诗经》中涉及礼物往来的共有31篇,其礼物可划分为赠答之礼、贡赐之礼、祭祀之礼。《诗经》礼物书写背后有着深刻的文化内涵:植物书写反映了古代先民的生殖崇拜和神人同构的观念,动物书写呈现了对权力和力量的尊崇以及对受祭者的重视,而玉器则象征着美好的品德和对美的追求。《诗经》礼物书写及遗赠行为,对后世产生了深远的文化影响。     

论《诗经》中的礼物

我国作为礼仪之邦,其礼可谓源远流长,礼物也是多种多样,这些礼物在《诗经》中已经是司空见惯,且种类繁多。《诗经》中的礼物大致可归为动植物、车马器和衣物、玉器及其他四大类。研究这些礼物可以帮助我们了解周人的礼制和生活。     

爱，是心灵的呼唤——浅谈如何当好班主任

亲其师,信其道。如何开启学生心灵之窗,融洽师生关系,促进双向情感交流,是班级管理成败的关键所在。教育是以人为本的,爱是教育的最好的调节剂。西方教育家罗素说过,“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。可见,一个优秀的班主任,应该用炽热的激情,把一粒粒种子播撒在学生心灵的土壤上,让它发芽、开花;用爱的甘露滋润学生心灵的心田,扬起树立美好理想的风帆。     

班主任与学生家长交往时应注意的几个问题

尊重学生家长十分必要。尊重学生家长意味着主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持和配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。班主任与学生家长接触最多。该文试图分析班主任与学生家长进行交往时应注意的"八要"与"八不要",要通过正确的、正面的、平等的和相互尊重的交往来达到教育好学生的目标。     

阅读．点燃你心灵的灯

在秋月皎洁的夜晚，秋虫呢喃，秋露晶莹。有人也许会临窗而坐，听虫儿在草间低鸣，看露珠在月下闪耀。而我，常常喜欢手捧一本书，静静地阅读，享受这秋夜的甘关，字的酣畅。     

《洪堡的礼物》文本的历史性解析

以新历史主义为理论导向,致力于全新解读贝娄的杰作--<洪堡的礼物>.贝娄对大众迷恋物质的描绘以及他对艺术和现代艺术家命运的关注使他与新历史主义的"文本的历史性"不谋而合.这表明贝娄的文本一方面是特定的社会、文化和历史情境的产物,另一方面,作为历史话语的功能性组成部分,贝娄的文本还在建构现实,唤醒美国大众意识上起着作用.     

日记：心灵的“成长册”

一提到写日记,很多同学就认为：日记,日记,要天天记,每天哪来那么多的事写呢？而且,他们觉得记日记非得写有意思的事情不可,最好是大事、重要的活动,要不然就觉得是一笔流水账了。那么,日记究竟可以写些什么内容？它在形式和要求上有什么特别之处呢？ 下面我们一起来读读这样两段日记：     

用书的心灵读诗

小书虫抱着一大摞语书匆匆跑进吴老师的办公室，和正要出门的老师差点撞个满怀。“慢一点，”吴老师扶着他的双肩，“什么事这么急呀？”小书虫憨憨地笑了起来，“老师，三到六年级每册语书上都有现代诗，我和同学们都反复读过了，可是仍感觉对这些诗理解得不透彻，所以特地来请教您了。”“诗歌和记叙是有些不同，诗人想象丰富，诗歌语言含蓄、凝练，节奏跳跃，感情浓郁，还较多地运用修辞手法，这些都会引起理解困难。”吴老师微笑着说。     

品德与心灵：幼儿教育的再思

国家＂十二五＂规划以来开始投放资源在幼儿学前教育方面,近年来教育学者亦愈来愈多关注＂全面发展教育＂及＂以人（生活）为本＂的道德教育。亦有人主张教育工作应进入学生的生命,关注学生心灵的教育。事实上,幼儿心灵教育也应是属于＂基础教育＂和＂全面发展教育＂的一部分,亦有学者建议教育工作者应多关注学生心灵的成长等。笔者尝试以品德与心灵教育为起点,探究应该给予幼儿怎样的心灵教育,并通过幼儿教育的个案研究提出几个值得教育工作者深思的课题。幼儿教育工作者应更多关注幼儿的心灵教育,让他们能够在一个充满爱心与照顾的环境中,获得健康心灵的成长。     

重建心灵

2008年5月12日14时28分,一场里氏8级的大地震震惊了整个中国。在这场突如其来的地质灾难中,汶川及整个四川大多数地区及周边省市都遭受到了不同程度的创伤。这场灾难不仅摧毁了四川等地很多的学校,同时也给那些幸存下来的儿童留下了严重的心理创伤。儿童经过强烈地震之后,心灵上会留下恐惧,大人也不例外。正因为如此,大人会在不经意中,表现出不安、沮丧的不当情绪,这样就会在无形中增加孩子的创伤和惧怕。目前,以及此后的很长一段时间里,这些孩子迫切需要心灵的慰籍与重建,这当中教师的教育帮助尤为重要。