如何组织小学语文课堂教学

叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”叶老的这个教学思想,揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。凶为读文章掌握了文章的思路,就便于理解文章的主旨;写文章讲究文章的思路,就便于布局谋篇,表达自己的思想。     

篇章教学二三例

人们在写文章时,总是围绕着所要表达的思想和所要发抒的感情这一环节对材料加以整理、安排和剪裁,用一定形式组成篇章的,也就是说人们写文章时,是按着他的思想逐层逐层地把文章写出来的。我们在备课时,尽量体会课文作者的思路发展;我们在教学中,也尽量引导学生找出作者思路发展的线索,锻炼学生展开思路和布局谋篇的能力。(一)段意和段意的发挥文章的每一段都有一个中心意思,必须使学生在掌握每一段中心意思的基础上探索文章的思想意义。而每一段中心意思一定是在这段里充分发挥出来的,要学生切实掌握段意,探求作者阐明段意的思路,就必须对学生讲清作者在发挥段意时所采取的步骤和方法。如《天论》第一段主要说明“天行有常”,治乱、吉凶在人不在天的道理,作者发挥这一中心意思,采取了这样的步骤和方法: 1.指出“天行有常”的看法,并提出吉凶祸福决定     

散文导读五法

目前,语文教学大力提倡导读。如何导读,至今尚无一个固定的模式。我在近些年的语文教学实践中,试用“思路导读法、语言导读法、意境导读法、感情导读法、技巧导读法”等方法对学生进行散文教学。一、思路导读法作者写文章时,对于如何选材,如何安排材料,总得思索一番,这思索的过程即是文章的思     

设计板书贵在得法

设计板书贵在得法四川梁平师范李锡琴一、理文章思路设计作者写文章总有一个思考的线索，这个线索就是文章的思路。教师备课时可熟读课文，看作者先写什么，再写什么，最后写什么，理清文章的层次结构，按行文思路设计板书。此法设计的板书思路明晰，内容清楚。比如《荷花...     

如何指导学生整体感知文章内容

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在语文阅读教学中,让学生真正做到整体感知文章,对于准确理解文章内容、提高学生阅读能力效果颇佳。首先,整体感知文章既符合学生的认知规律,又易于让学生体会作者的态度、观点和感情。因为作者在写文章的时候,往往把自己的态度、观点、感情融于文章内容中,出于主旨的需要,在设计文章时作者会采用各种各样的语言与结构来表现主题,所以有的     

现代文阅读的答题要领

一、学会快速的遵路阅读。读整篇文章,要看明白作者的思路,思想是有路的,一句句一段段都是有路的,好文章的作者是决不会乱走的。看一篇文章要看它是怎样开头、怎样收篇的,写文章的人在开头、结尾是花了很大功夫的,因此看文章时也要着重看开头、结尾。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路,同学们平时要下功夫,争取读一遍就了解作者的思路。     

遵路识斯真——培养学生逻辑思维能力的几点做法

毛主席说:“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章、整篇说话的结构,开头、中间、尾巴要有一种关系,要有一种内部的联系,不要互相冲突。”那么,读文章呢,就要着力找出这种“关系”,这种“内部的联系”,才能摸清作者的思路,把握文章的真谛。“作者思有路,遵路识斯真!”(叶圣陶《语文教学二十韵》)而这种“内部的联系”,作者的思路,也就是文章的内在的逻辑性。 在语文阅读教学中培养学生的逻辑思维能力,我们是从以下这些方面着手的:     

谈思路教学——结合朱自清《荷塘月色》一文略作分析

在教学实践中要有效地培养和提高学生的阅读能力,就要重视思路教学法,何为思路呢？思路就是作者在构思过程中经过反复思考后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。理清文章思路对阅读的重要作用是什么呢？理清思路是理解文章的枢纽,是形成阅读能力的一项根本性技能,要想提高文章的阅读能力,思路教学是提高文章的阅读能力的一把金钥匙,而思路教学的关键就是教会学生理清思路。在采用思路教学法时,要注意其与文章结构分析的联系和区别。     

理顺教学思路 提高整体素质——《海底世界》教学浅说

作者写文章是顺向而进,情动而辞发,积词成句,连句成段、组段成篇的。为更好地指导学生从相反的起点出发,沿着同一的思维途径逆向而反,提高学生阅读文章的能力,掌握技文人情的思维方法,在《海底世界》一文的教学中,我是这样设计教学思路来提高学生的整体阅读素质的: 一、整体阅读,抓好思路 教学生看整篇文章时,首先要使其明白作者的写作思路。让学生跟着作者的思路走,理     

从语言视角激活个性化阅读——以《拿来主义》为例

鲁迅先生的经典杂文《拿来主义》被各个版本的语文教材选录。而苏教版教材将其定位为高中必修教材的文章,把教学重点落实到思路结构上。课前单元提示要求学生在阅读时从文章结构人手,以作者的思路为切人点,论述作者是如何提出问题,并分析解决问题的,而课后练习要求学生阅读时要理清作者思路,从整体上把握“拿来主义”的含义。可见,理顺文本是教学《拿来主义》的重中之重,下面笔者从语言视角切人,浅析如何激活个性化阅读。     

谈谈文章层次与段落的区别

在阅读教学中,我们常常要引导学生给课文划分段落,分析文章的层次结构,以加深学生对课文的理解,使学生学到谋篇布局的技巧,思维能力得到训练。文章的层次与段落之间有何区别,本人结合教学实际谈一点拙见,供参考。层次与段落的区别,我的理解,这是两个不同的概念。段落是对文章内容而言,是指文章各部分内容叙述的顺序,有“换行错路”的明显标志。两层次则是作者围绕文章中心思想考虑先写什么后写什么,也就是文章的中心思想是怎样一层一层表达的。是作者写文章时思路的顺序。某一层意思,就是作者在这部分内容中想说明的思想。     

领会文章思路 提高阅读能力

文章的思路,是作者在理解和表达客观事物时的思想和展开的路子。它是作者对客观事物观察、分析的结果,是作者的思维逻辑性、条理性的表现。引导学生揣摩文章的思路,实际上就是指导学生学习作者如何观察、分析、理解和表达客观事物的。我在教学中很注意引导学生抓住文章思路,按作者的思路去领会、理解文章的内容。     

作文教学中的思路训练

安排一篇文章的结构,整理一篇文章的思路,不单纯是一个写作技巧问题,实质上是作者的思想认识在写作上的反映。一个人对事物理解深刻、透彻,他所写的文章就严谨、清晰。文章的结构只是作者思路的体现。作文教学中的思路训练,可以从以下几个方面     

例说考场记叙文的常见结构

结构是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形态上的体现。2009年江苏省《考试说明》中写作部分对结构方法的要求是“结构完整”，即写文章要有头有尾，有详有略，段与段的安排要清晰、合理，过渡、照应要和谐自然。优秀的考场作文除结构清晰完整外，还要严谨而有特色。严谨即能反映客观事物的内部联系，段与段之间有逻辑力量，特色是指不同于一般的结构布局。     

让课文结构图导引习作思路图

研读小学语文课本选文,就会发现在许多文章中,作者都会精心筹划主要的＂骨架＂。这＂骨架＂就是作者写作时的文章思路图。学生阅读时,能透过文章的＂血肉＂触摸到＂骨架＂,能看清作者的写作思路,洞察文章的结构,再配以简洁的线条和扼要文字,甚至是个性化的图案,标出文章的结构层次,这样的方式就是设计文章结构图。     

理出一条文脉来——第三学段“揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”阅读能力培养

【案例】人教版六年级上册21课《老人与海鸥》教学片段师：读一篇长文章要善于理清文章的思路。我打个比方：你们从教室下楼梯、进操场、出大门左拐,拐弯进入大门口,一直走,走到我们这座礼堂,这是你从教室来到礼堂的线路,行走的线路。是不是呀？作者写文章脑子里也有一条“线路”,就是他先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么,这就是作者写文章的“思路”。     

筑就文章大结构 作文之气

做算术有公式,写作文有没有公式呢?我们说,写文章贵在有独创性,文章的结构也是文章的一部分,自然应该追求独特性和创造性。文章结构反映一个人的思考过程。文章结构清楚,说明他的思路有条理。反过来说,文章结构混乱,说明他的思路混乱。我们讲的写作文的模式,是对文章主要结构形式的归纳。这种归纳的依据本身是从好文章里来的。在刚开始写作时,按照好文章的结构写,一方面可以把文章写得像样一点,增加对写作的信心;另一方面,这样做也是学习好文章的方法,学人家的结构、思维,尽快提高自己的水平。等到你的文章写出一点感觉,自然就会信笔写来,挥…     

My National Day Holiday

简评：文章时态用得很准确,利用一般过去时描述假期的生活,并且结尾用将来时的句子I will never forgetthe days in Sanya.来抒发自己的感受,说明作者对时态掌握得很好。文章结构较完整,但在写文章时应避免仅用一两种句型,而要根据实际情况灵活运用所学的各种句式,使文章有声有色。     

例谈散文思路结构的分析

文章的思路与结构是一体两面的,思路决定结构,结构体现思路;思路是文章的内在脉络,结构是思路的外在呈现。具体而言,思路就是作者对文章的整体构思,是一个逐渐系统化、明晰化的思维过程;结构就是作者思路的外化,外化为文章的组织构造、布局安排、行文线索、段落关系等。语言学家张志公先生在     

突破文本中心 丰实人物形象

教育家叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真”，这里的“路”是指作者的思路、文章的中心。每一篇文章都有一个中心，文章的每一章节，每一句话、每一个词语，乃至每个标点，无不都是围绕文章的中心展开的。因此，教学时抓住作者的这个“路”为突破点，循着作者思路总览全局，理清文章的结构和内在联系，就可以收到纲举目张之效。在《炮手》一文教学中，我尝试了叶老这一教学理念。现以《炮手》一文为例，阐述我的这一教学策略。