高等职业教育任选课体系的构建及其实施保证

本文从高职教育的专业教学计划中设置任选课的不确定性出发,论述了高职院校开设任选课应达到的目标,并对达到这些目标应构建的高职教育任选课体系和如何保证任选课的开设质量提出了一些基本思路。     

多科性大学学分制管理模式下专业任选课运行现状与对策——以广东海洋大学为例

以多科性大学广东海洋大学为例,对现行学分制及专业任选课运行情况进行了介绍,指出多科性大学学分制下专业任选课的运行主要存在课程设置不合理、学生对专业任选课不了解、学生选课存在盲目性及管理漏洞等问题,并针对性地提出优化培养方案、加大通告力度、加强选课指导和完善监督管理等对策与措施。     

任选课开设的方法与技巧刍议

本文就开设任选课,特别是文科性质任选课的方法、技巧概略地做了说明和介绍,以供教师参考。     

“双创”背景下经济管理类任选课教学改革研究——以“财务管理”课程为例

在目前高校创新创业课程体系仍不够健全完善的情况下,经管类任选课是非经管类专业学生学习创业所需经济管理知识的重要途径,但现有经管类任选课普遍存在无法满足学生创新创业实践需求的局限性。以“财务管理”课程为例,提出了通过改革现有经管类任选课以丰富完善高校创新创业课程体系的思路,分析了“双创”背景下经管类任选课教学需向创新创业类任选课改革的必要性,并分析了当前“财务管理”课程教学中普遍存在的问题,提出了“财务管理”课程教学改革的策略,以期为高校健全完善创新创业课程体系和提高学生创新创业能力的教学改革探索提供参考。     

社会转型期高职心理健康教育任选课简论

加强和普及大学生心理健康教育是新时代的迫切要求,由于高职院校的特殊性,大学生心理健康教育任选课成为较好的选择。高职院校应总结心理健康教育任选课的经验,加强对课程的定位、设置及教学形式的研究。     

网络技术在任选课教学中的应用探讨

从任选课在传统课堂教学中存在的一些主要问题,利用信息技术手段探索新的学习方式和教学方式,提出了以社会建构主义理论和自主学习理念为基础的现代化课程管理系统,应用到任选课教学中的可行性和必要性.     

高师院校语文教育专业专业任选课课程改革的研究与实践--以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

当前高师语文教育专业的主要任务是培养能够在中小学从事语文教育工作及其他教育工作的高素质技能型专门人才,然而专业任选课却存在着与人才培养和课程改革的种种不适应,本文以齐齐哈尔高等师范专科学校为例,从任选课的课程设置、教学改革等方面的实践入手,探索高师语文教育专业任选课程改革策略,为提高高师人才培养质量提供一些有益的改革建议。     

任选课在大学生素质教育中的作用

高等学校设置任选课的主要目的是为学生个性化学习与发展,综合素质的提高,创新能力的培养,实施素质教育提供一种新途径。本文对任选课在大学生素质教育中的作用进行了分析与探讨。     

江苏省积极实行学分制与弹性学制

2000年 5月江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校实行学分制的原则意见》，要求全省省级以上重点职业学校从 2000年新学期起全面实行学分制和弹性学制。江苏职业学校实行学分制的基本要求和主要特点　　1、用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系。学分制下将课程分为必修课和选修课两大类，其中选修课又分为限选课和任选课。必修课和选修课的比例是实行学分制的一个关键问题，根据江苏职业学校的实际，我们将必修课和限选课综合学分比例定为 85— 90％，以保证专业教学的质量，任选课学分比例定为 10— 15％，在实施时采用逐步到位的办法…     

加强全校性任选课教学管理的几点思考

全校性任选课作为高校通识教育模块的重要组成部分,已成为高校课程体系不可或缺的一部分,对于丰富学生学习领域、开拓学生眼界、提高学生综合素质起到重要作用。目前在全校性任选课教学过程中,存在着课程设置不尽合理、教师授课方式单一、课程考核方式待完善等等问题。为进一步提高课程教学质量,需加强全校性任选课程的建设与管理,科学合理构建课程体系,丰富课程类型,提高教师教学质量,改革考核方式,加强教学监控,让学生充分认识到任选课对成长成才的重要作用。     

初探五年制高职任选课程的有效管理 ——以苏州工业园区工业技术学校为例

五年制高职人才培养方案规定,任选课程学时的比例应在10％以上,这就代表学生有500左右课时的选择权.但是由于师资、场地等客观因素的限制,不少职业院校并未将自主权全部交给学生;制度不完善、管理难度大等主观因素也在无形中影响任选课程的教学质量.文章分析任选课现状,提出应从课程体系、学生管理、质量监控三个方面加强对任选课程的...     

任选课:立足发展学习者的潜能

以课程改革为核心的学分制试点是职业学校教学管理制度的一项重大改革.学分制教学计划的课程类型分必修课和选修课两大类.其中选修课又分为限定选修课(简称限选课)和任意选修课(简称任选课)两种.学生修满这两大类的有关课程就获得毕业所需的相应学分.一年多来,我校对任选课的开设和管理进行了一些新的探索,现将我校的实践与认识介绍如下.……     

重视英语选修课引导学生成长成才

正目前,很多初中为了提升学生的英语水平,开设了英语任选课这种教学模式。选修课的开设,不仅提高了学生的学习兴趣,也在一定程度上开拓了学生的视野,满足了学生多样化和个性化的需求,促进了学生的成长。但是,由于任选课的开设时间还较短,在开设过程中往往存在一种不平衡的情况。下面,就对我国初中英语任选课的开设现状进行一些分析。一、英语选修课程开设中存在的问题(1)管理制度不完善。为了推进初中英语新课改的顺利进行,每个省份都出台了相关的课程改革意见,也明确了开设顺序选修     

江苏省职业学校实行学分制的基本要求和主要特点

今年五月,江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》,要求全省省级以上重点职业校从２０００年新学期起全面试行学分制和弹性学制。有人说,在职业学校实行学分制无疑是教学管理制度的一次革命。现在江苏在全省大地上刮起了这场革命风暴,气魄非同一般。底气足,才能气魄大。让江苏人底气十足的是他们对学分制精确的理解和把握── 用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系 学分制将课程分为必修课和选修课两大类,其中选修课又分为限选课和任选课。 必修课是指保证人才培养的基本规格,学生必须修习并获得学分的课程…     

课堂讨论是培养学生能力的重要环节

本文拟就怎样在大学低年级《高等数学方法指导》任选课(以下简称为方法课)上引导学生开展课堂讨论,谈谈我们的体会。 一、方法课为课堂讨论提供了源地 《高等数学方法指导》课是我校从1990年开始的为大学本科一年级学生开设的一门任选课,目的是为了加强学生数学素质的培养,使之学好高等数学这门重要基础课。方法课的开课时间每学期都要比高等数学课晚八周左右,上课32学时。由于选课的学生都已经学过一段高等数学内容,着重在数学思维     

高职院校学分制改革的实践与思考

学分制是随着社会经济和教育事业的日益发展而产生的一种教学制度。高职院校实行学分制改革具有深远的意义。杭州职业技术学院在两年多的改革实践中,选修课在所有课程中所占的比例不断提高,对限选课的开课要求和任选课的选课要求作了明确规定,实践教学环节得到高度重视。下一步改革将围绕着体现高职教育特色、适合国情校情的主题展开。     

红河学院课程考核方法的调查与分析

本文通过对红河学院课程所有类型,公共课、任选课、文史类专业课、文史类实践课、理工类专业课、理工类实践课等课程的考核方法进行了问卷调查,并对问卷调查结果进行深入分析,旨在为红河学院课程考核方法的改革提供参考。     

高职院校公选课教学现状与对策研究

公共任选课、素质教育课(以下均简称公选课)是由学校开设供学生选修的课程,它是高职院校通识教育的重要组成部分,对学生整体素质的提高有着不可替代的作用[1]。中国社会的飞跃发展,特别是市场经济的逐步转型,对大学生人文修养和人格塑造提出了更高的要求,以江苏建筑职业技术学院(以下简称江苏建院)公选课教学现状为例分析了高职院校在公选课的建设、学生选课等方面存在的问题并提出相应对策,以期为高职院校公选课教学管理提供借鉴与思考。     

高职院校学分制改革的实践与思考

学分制是随着社会经济和教育事业的日益发展而产生的一种教学制度。高职院校实行学分制改革具有深远意义。杭州职业技术学院在两年多的改革实践中,选修课在所有课程中所占的比例不断提高,对限选课的开课要求和任选课的选课要求作了明确规定,实践教学环节受到高度重视,初步具备了学年学分制的基本形式。下一步改革将围绕着体现高职教育特色、适合国情校情的主题展开。     

自由选课下教育类任选课现状分析及对策

高等师范院校是为国家培养师范生的基地,学分制的自由选课制度给予了大学生更多的选择,这样一方面可以提高大学生的综合能力,另一方面又会因为他们的盲目选择而影响.本文针对笔者所在高校的大学生选择教师平台课程公选课现状进行分析,并提出相应的对策,以期提高教师平台任选课的教学质量,促进师范生教学水平和教学研究能力的提高.