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李现 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4)
桃谢春逝无影踪,何日花再浓。苍浪滚滚长向东。高台风,岁月如驹去匆匆。劝君惜时,莫等白头,回首尽虚空。小桃红·惜时@李现$上海市延安初级中学初三年级 相似文献
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盍西村 《少年文艺(南京)》2008,(11):9-9
绿杨堤畔蓼花~③洲,可爱溪山秀。烟水茫茫晚凉后,捕鱼舟,冲开万顷玻璃皱~④。乱云不收,残霞妆就~⑤,一片洞庭秋。[生词一扫光]①越调:元曲中的宫调。②小桃红:曲牌名。③蓼花:水边丛生的一种小花。④玻璃皱:比喻像玻璃一样光滑的水面波纹荡漾。⑤就:完成。 相似文献
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阎佩衡 《长江工程职业技术学院学报》1993,(2)
我们眼中的学生应该是什么、或者雅而谓之学生观的问题,乃是教育工作者首先面临的重要课题。那么,我们应当怎样理解“学生”这个似乎不必究竟的概念内涵呢? 在笔者看来,如果: 从教育学的视角看,学生是我们的劳动对象,是教育需要用功的地方。 从生理学的视角看,学生是人——活生生的人,各不相同的人。 从事业的角度讲,学生是未来——未来的希望,未来的人才。 相似文献
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逄金一 《济南职业学院学报》2005,(5):31-32,38
本文对惠特曼诗歌创作中一些鲜为人知的现象及这些现象背后的实质性内容进行了初步的分析,从惠特曼对内容和形式关系的界定、他对形式美的看法,到他观念中创作与生活的关系、以及对他独特的创作方法的研讨,本文给出了作为“未来浪漫主义”者惠特曼的诗歌美学思想中的一些基本特点.文章认为,这些特点同时反映了美国文艺思想草创、形成阶段的那种创新、开拓、粗糙、丰富、有时是自相矛盾的特点.个性、人民性和民族性完整地统一于惠特曼诗学思想中,并成为其最鲜明、最严肃的特点. 相似文献
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小道士观摩崖造像位于乐山市五通桥区桥沟镇南岷江西岸小道士观渡口 ,法人色伽兰在《中国西部考古记》认为是“四川北周时之造像独存者也” ,笔者认为应为唐代中期以后的 相似文献
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葛晓丽 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):155-155
新的课程改革注重了回归本真,新背景下的语文教学自然把人本主义作为价值取向。学生主体的内部素质是在学习、生活中逐步形成的,其外部影响来源于与生活、文本的不断交融,在互动中实现碰撞,实现主体性发展。 相似文献
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课是一节一节上出来的,知识是一点一滴积累起来的,能力和素质是潜移默化、慢慢培养出来的。平淡的日常教学是知识拓展的不断跟进,是学生性格的逐渐成熟,是各方面能力培养的丝丝渗透。本文从高中英语教学的一个单元人手,详细叙述了通过对一个单元英语课程的合理整合,顺利完成预设的教学目的和要求的全过程。 相似文献
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傅雪萍 《闽西职业技术学院学报》2000,(4)
桃红四物汤出自《医宗金鉴》一书，主治于妇人血瘀引起的月经病。本文认为此方用于血瘀引起的痛经、闭经、月经愆血、月经量少等月经病，在辨证中只要有瘀血的症状，如腹痛明显而刺痛，经血夹有血块，质地粘稠色紫暗，或舌有瘀点，脉沉细或涩等，就可大胆动用此方，每每收到满意的效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>教学《廉颇蔺相如列传》一文,笔者在备课研读"完璧归赵"故事时,发现其中的"恐"字,意蕴丰富,不仅使其故事情节波澜起伏,而且使蔺相如智勇双全的形象,须眉毕现。意蕴一:赵王"予"、不予"两难中的"·担·心"。(着重号为笔者所加,以下同)面对秦王求璧,赵国君臣感到"予"或"不予"都不行,处于进退两难的境地。"欲予秦,秦城·恐不可得,徒见欺;欲不予,即患秦兵之来"。很明显,秦昭王"使人遗赵王书"求璧,赵王若给,很可能"城璧两空",国格受辱;若不给,则可能授秦以 相似文献
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运用＂以庄解庄＂的方法,以《庄子》中的＂大＂、＂小＂为切入点,对＂大＂和＂小＂的范畴进行界定,从而得出庄子善于用＂大＂、喜欢用＂大＂的结论,并阐述庄子的＂大＂＂小＂观对《庄子》文风的深刻影响。 相似文献
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为深化语文教学改革,实现语文教学由应试教育向素质教育的转轨,在苏教版小语教材编写工作启动之初,我们便确立了语文教学要跟生活实践相结合、实现课内外衔接这一指导思想,力求形成一种课内外结合、学用结 相似文献
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运用"以庄解庄"的方法,以《庄子》中的"大"、"小"为切入点,对"大"和"小"的范畴进行界定,从而得出庄子善于用"大"、喜欢用"大"的结论,并阐述庄子的"大""小"观对《庄子》文风的深刻影响。 相似文献