让周记不再难写

曾在一份报纸上看到一篇题为“周记为什么比作文更难写”的文章。文中提到某地一个初中生,闷坐了一下午,写不出一篇完整的周记。家长看不下去,请求老师将周记换成命题作文。本该是释放心灵、抒发性情的周记,却成了托腮帮、咬笔头、想上半天也无话可说的苦差。换成命题作文,空之又空,玄之又玄,写些什么“位置与价值”“情理之中与意料之外”“远与近”之类,看似哲理兮兮,实则虚无一物,上不着天,下不着地。当然不关国计民生的一丝痛痒,只需记几件富有寓意的轶事,背上几段高深莫测的名言,再把几类结构变过来变过去地弄熟,写作的范围就有了,应试…     

由“讲评”到“笔会”

每周,我们有一个固定的作业——周记,自由选材,自由表达,不拘一格,自由言说。每周,我们有一个固定的活动——笔会,整整两节课,交流的作品自然是周记。如果说命题作文关注的是训练和规范,那么周记关注的无疑是自由和个性;如果说命题作文是让学生"戴着镣铐起舞",那么周记无疑是旷野上自由的舞蹈。显然,传统意义上的     

通过“周记”了解和教育学生

现在,批阅学生的周记已成为我校班主任的经常工作,学生也普遍养成了写周记的习惯。根据我的体会,组织中学生写周记有以下几方面的作用: 一、批阅周记是班主任对学生进行调查研究,改进工作作风的有效方法。学生的思想情况随时在变化,每个学生的具体情况又     

和老师融洽相处的诀窍

良好师生关系的建立,首先有赖于师生之间的友好交流。目前同学们在与老师交流的过程中,太缺少主动性,而且还存在害怕与老师交流的情况。故事1:因为老师的冷漠而受伤以前,我写周记特别认真,会富有激情地说很多心里话和烦恼,每次交给老师后,就一直期待着老师的反应。往往是苦等两星期后,周记才发下来,可上面只有几个跳跃的阿拉伯数字,或干脆只画了个“阅”字,老师似乎是惜墨如金。我是那样地希望老师能写几句评语,哪怕是寥寥几字也足以让我心怀感激———但始终是没有。几次之后,我对周记一点都不感兴趣。有一次,老师逼我交周记,但是我公开顶…     

周记点评引领学生快乐成长

正从教十余年来,作为语文老师兼班主任,周记一直是我和学生共同成长的舞台。在周记中,没有师生四目相对时的顾虑,也没有口头表达的羞涩,更不会有教师对学生情感的无视。我总是用真情与学生对话,并通过点评引领学生健康快乐地成长。周记点评引领学生摆脱成长的烦恼初中生正处在人生成长变化最迅速的青春期,既有青春的快乐,也有青春的烦恼。在周记中,他     

指导学生写好周记,提高表达能力

根据中专语文教学大纲要求,让学生养成坚持写周记的良好习惯,这是提高思想认识和写作能力的重要途径。 刚进校的学生,写作能力怎样?在一次命题作文《一篇周记》里,大多数学生写成了流水账,从周一写到周末,一笔不丢。他们觉得没啥     

最讨厌写作文了

2014年4月25日晴一个星期又过去了,今天又要写周记了。班里一个女同学问老师:"总写周记,哪有什么事情写?"我在一边听了,暗自窃喜,我最讨厌写周记了,因为我也不知道该怎么写,老师总说我写的周记有骨头没肉。老师回答:"每天发生在我们身边的事这么多,没有大事,还没有小事了?只要将事情完整、条理地写出来,在这个过程中加上谁说了什么,谁干了什么,表情什么样,心里怎么想的就可以了。"说得简单,我忍不住也发问了:"我就是这样写的啊,老师为     

从周记写作训练看作文教学的提升之路

<正>怎样提高学生的作文水平,是广大语文教师在实践中不断探索的,一个既陈旧又有现实意义的问题。笔者根据自己近年来的教学实践,仅从布置学生写周记这一小事,谈几点作文教学的思考。一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位写周记,从小学到高中,都在训练。周记并非作文训练项目的重点,更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来,我越来越重视学生每周一篇的周记写作,学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢?我想:这可能和摆正学生学习的主体地位有     

永远的感谢

一个阳光很好的午后,我坐在办公室批阅周记。班长陈吉伟走进来,很有礼貌又略带不安地说:“陈老师,我在周记上写了一首诗送您,很不成熟,希望您不要介意。”“是吗?那我谢谢你了。”这个陈吉伟,生性孤傲,但很有些才气,常在周记里弄点小诗散文之类的“请教”我,今天又出什么花样了?望着他的背影消失在阳光里,我随手抽出了他的周记本。     

我可以说＂不＂吗--关注学生同伴交往困惑

【案例描述】 在批改学生周记时,女生A的周记《我该不该相信你》引起了我的关注。她在周记中讲述了自己在交友中遇到的烦恼和困惑。     

让阳光写在脸上

<正>纯真,是孩子们的天性。当他们开心时,阳光就会写在他们的脸上,一脸灿烂;当他们烦恼时,阴云就会拢上他们的心头,满脸乌云。阅读学生的周记,我发现班里有好几位学生最近有了烦恼。这些烦恼有来自家庭方面的:父母因望子成龙心切而过于严厉,也有父母过于娇宠而压迫了孩子们的活动空间,等等。也有来自学校方面的:学生因缺少玩伴而烦恼,也有因被老师误解而苦恼,更有担心成绩落     

那份不能承受的期望

我一本又一本地看着学生的周记,分享着他们的喜怒哀乐。这次的周记大都是写月测后的感想和总结,几乎篇篇都有独特的感受。又是一篇写感想的。一看这字迹就知道是“没油水”文丽写的。大家觉得她接受能力弱,记忆力差,动作缓慢,基础也不好,成绩老是提不     

成长记录 花开满路——我的课外练笔安排

“又是周记,又是周记,写什么啊,我左思右想,上思下想,前思后想,就是想不出该写什么……老师反复说写周记可以提高作文水平,可是我写了那么多周记,也没看出我的水平提高到哪儿了……”     

为我四合的暮色

正小学时,每周一次的周记,对我而言是个万恶的作业。一个星期欢乐多多,一想到美好的一周时光要用周记收尾,难免有点不满。再想到老师收上去批改后,又要挑优秀的在全班朗读,心里就一阵吃不着葡萄说葡萄酸的鄙夷。尽管一周只写一篇,但是一点也不夸张地说,写周记的时候我真的是一个字一个字憋出来     

烦恼方程式

随着年龄的增长,越来越多的事情要自己去解决,因此烦恼也越来越多。每天都感到烦!烦!烦!烦恼就像数学的乘法一样,越乘越多。这不,今天我又有一道方程式急需求证。已知:一篇周记,两篇作文,一个专题的数学习题要完成,外加计算机、法律基础等各科复习。求证:完成这些任务后,身体还不累坏?!证明:假设写一篇周记需要35分钟;一篇作文需要50分钟,那么写两篇作文共需100分钟;做一题数学题要20分钟,那么4题要80分钟;复习一章计算机要40分钟,那么复习完三章要120分钟;做一道分析说明兼阅读材料题需7分钟,3题要21分钟,哇!今天学习的总耗时差不多要6个小…     

女孩,请你摆脱自卑的心魔

做班主任多年,常有不少学生,尤其是女生通过写周记、写信、发电子邮件或直接来找我谈心的方式,滔滔不绝地甚至眼含泪水地向我诉说他们心中的困惑与烦恼,而与我谈得较多的是他们的自卑。一个人无论多么优秀,也会有不如别人的地方。比如长于语言的,数理化却不怎么样;长于数理化的,对音乐却一窍不通;长于音乐的,字却写得一塌糊涂;字写得漂亮的,     

写在胳膊上的温暖

星期一早晨,我照例打开学生的周记。每个周一,批阅孩子们的周记已成了我的文化早餐。徐聪的周记打开了,上面这样写着:“下午写     

习惯

教了12年书,批周记成了习惯。刚参加工作的时候,是为了表现自己,也是为了凑够作业的数量,所以就一周让学生写一篇周记交上来。没想到学生很喜欢这种形式,有给我提意见的,有向我倾诉的,有反映班级情况的,有向我讨教的。我当然得一一写评语:给我提意见的,我虚心接受;向我倾诉的,我得给他指明航向:有反映班级情况的,我一定是酌情处理:有向我讨教的,我即使是费尽心思也要给他个满意答复。就这样,我常常批周记到深夜,学生问得最多的话就是“老师,周记批完了吗?”     

把目光投向每一个学生

有一个双休日,我布置学生写一篇周记,要求写的内容是和老师说说心里话,我想以此了解学生的需要,来帮助我做好班级工作。 在翻阅学生写来的一篇篇周记时,一位女生的周记引起了我特别的关注。这位学生这样写道:“陈老师,您辛辛苦苦带了我们五年了,对您我想说什么呢?我只想说一个小     

周记——言语生命的自由生长

欣慰:周记受到期待 "老师,我已经想好周记的内容了.""老师,能写两篇吗?""老师,虽然本周不要求写周记,但我也准备写.""老师,她写了七篇周记.""老师,什么时候讲评周记?"每当听到孩子们这一声声激情澎湃,充满期待的稚言童语时,我的内心便涌起一阵阵甜蜜的感动.