核心素养下小学数学思想方法的课堂教学途径

随着新课改的逐渐深入,在小学数学教学中注重学生数学素养的培养,将数学思想方法渗透于课堂中,已成为小学数学教师课堂教学的重要任务之一.同时,渗透数学思想方法对于学生数学的学习和能力的发展具有重要的作用与价值.因此,本文结合教学实例,从"反思""优化组合""重难点突破"三个视角对核心素养下小学数学思想方法的课堂教学途径进行...     

如何在课堂教学中让学生领悟数学思想——以“推理能力”的获得为例

课程标准强调要培养学生的"推理思想",特别是在小学数学中"推理思想"应用广泛。因此,相应的学生的"推理能力"的培养就是整个小学阶段教师都必须重视的内容,必须从"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个方面去落实。     

把握数学本质 发展空间观念——“立体图形的体积”教学思考与实践

培养学生的空间观念是小学数学教学的重要目标。在"立体图形的体积"教学中,教师要挖掘教材内涵,把握数学本质,从源头上下功夫,渗透"数形结合""转化"等数学思想,让学生在多种感官协同下积累丰富的数学活动经验,从而促进学生空间观念的发展和数学素养的提升。     

培养小学生学习数学基本能力之我见

小学阶段是学生形成基本能力的最佳时期.在这个阶段可以通过"听""看""想""说""做""问""合作"7个方面的能力培养,让学生主动学习数学,提高小学阶段学生学习数学的效率.     

培养小学数学学科运算能力的策略研究

运算能力是小学数学学科的关键能力。根据小学数学学科运算能力的校本培养内容,我们制定了培养运算能力的策略:"兴趣目标策略""法则规范策略""优化发展策略""情境发现策略"以及"灵活多元策略"。     

小学数学综合实践课的设计与教学策略

小学数学综合实践活动是小学数学的补充与延伸,小学数学综合实践活动,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。小学数学综合实践课的设计与开展应体现综合性、实践性、生活性、探索性与趣味性,使学生自觉、主动地参与活动,在活动中自己发现和提出数学问题,在活动中自主探究与合作交流,在活动中思维、在思维中成长。     

基于核心素养培育的课堂教学策略

小学数学教学存在对核心素养培育远远不够和不重视的问题。以"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"典型教学设计为例,阐明小学数学课堂教学培育学生核心素养的实践与创新。     

把握问题核心 突出实践过程

<正>小学数学教学分为"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四大领域。"综合与实践"领域是一类以问题为载体、学生主动参与的学习活动。它是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。综合与实践的教学活动在每一册中至少一次,它可能是数学内部知识之间的综合,也可能是     

树立数据分析观念,提升数学素养

数据分析观念是小学数学教学十大核心概念之一,但在实际的统计教学中数据分析观念的培养常常有所缺失。从小学统计课堂教学来看,教学的关键不应只是制作统计表、画统计图、求平均数等方法的传授,而是要让学生在实践中"亲近"数据,培养学生的数据分析意识,进而提升其数学素养。     

培养学生数学观念的主要途径

<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标2011年版》)提出课程"总目标"后,又从"知识技能""数学思考""问题解决"和"情感态度"四个方面进行了具体阐述.仔细研读这些具体阐述,将会发现这四个方面都含有对学生进行数学观念培养的要求.怎样培养学生的数学观念是一个非常值得我们研究和实践的课题,经过长期的教学实践,我     

运用“六种”教学策略,上好“空间与图形”课

围绕小学数学"空间与图形"课堂教学,探索运用"直观""操作""概括""对比""辨析""迁移"六种策略,培养小学生的空间观念、实践能力和创新能力,促进小学生数学思维的发展进行简要分析。     

关注数据分析,培养学生的统计意识

我国在义务教育阶段将统计与概率作为重要的学习内容.随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践,人们逐渐认识到对于这个领域的学习而言,重要的绝对不仅仅是画统计图,求平均数等技能的学习,它的核心应该定位于"数据分析"和"随机性",其中数据分析观念即统计意识、统计过程、质疑评价.在小学阶段加强对数据分析观念的培养,有利     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

小学数学教学作为小学阶段的重要学科一直受到学校的重视。但是在教学中很多教师仅仅注重对知识的讲解而忽略对学生能力的培养。新课程标准中指出,我们的教学应让学生在"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"这三个维度都能够有所发展,即我们通常所说的三维目标。为达到这一要求,笔者在落实好知识教学的同时还要认真落实对学生能力的培养,其中创新能力是提高学生对数学的认知和应用能力的基础。本文主要结合小学数学教学实践分析如何在小学数学教学中培养学生的创新能力     

谈如何发展学生的数据分析观念

资讯收集、数据处理是小学数学学习能力之一。在小学数学统计知识教学中,这是培养学生数据分析观念的重要学习内容。笔者从教学实践出发,结合教学案例探讨在统计知识学习中,如何逐步发展学生的数据分析观念。     

如何在数学教学中培养学生的统计观念

数字信息的收集、整理与分析已经成为信息时代每一个公民不可缺少的基本素养之一.小学数学教材中就有"比较"、"分类"等属于统计范围的教学内容,这一内容对学生来说是充满趣味和吸引力的.如何培养学生的统计观念?下面结合本人的教学实际,谈谈对统计这一教学内容的一点粗浅看法.……     

如何在数学教学中培养学生的统计观念

数字信息的收集、整理与分析已经成为信息时代每一个公民不可缺少的基本素养之一.小学数学教材中就有"比较"、"分类"等属于统计范围的教学内容,这一内容对学生来说是充满趣味和吸引力的.如何培养学生的统计观念?下面结合本人的教学实际,谈谈对统计这一教学内容的一点粗浅看法.……     

凸显自主,让复习走向精彩

<正>毕业总复习是小学数学六年级下册教学内容的一个重要组成部分,是对小学阶段的数学知识和方法的系统而全面的整理与巩固,内容涉及"数与代数""图形与几何""统计与概率"等领域,旨在促进学生的基础知识、基本技能、基本数学活动经验和基本数学思想方法的同步发展。面对如此大容量的复习,如何立足课堂,将有限的时间用在刀刃上,切实提高复习的效率呢?笔者结合毕业班教学的实际经验,谈谈自己的一些做法。     

浅谈小学数学中的教学策略

数学是应用广泛的一门科学。随着新课程的实施,小学数学的教学策略也发生了很大的变化,更有利于培养社会型人才和学生的发展教育。通过从"了解学生的认识基础,制定教学方案""教学目标明确,力求主题集中""倡导学术诚信,培养自主学习""构建多元化学习方式,追求高效课堂""小组合作学习,重视团队精神""在学习中培养创新意识,提升个人能力"六大方面探究小学数学中的教学策略,从而使小学生对数学产生浓厚的学习兴趣,可以全面培养其个人能力。     

在“概率”教学中培养学生数学素养的方法

"可能性"这一教学内容是小学数学教学中一个全新的内容,属于"统计与概率"这一知识领域的"概率"范畴,也是学生掌握概率问题的必要基础,使中小学生对概率与统计形成初步认识已经成为国际数学课程改革的一个趋势。小学数学教材中关于"可能性"这一教学内容,很好地培养了学生的数感、概率思想、数据分析观念、随机意识、推理能力等数学素养。     

将"数学之源"融入小学数学教学

将"数学之源"融入数学课堂教学中,是素质教育行之有效的途径.本文以苏教版小学数学教材中的"算盘的认识""角的度量""圆的认识"为例,通过回溯"数学之源",对数学文化走进日常数学课程的策略进行分析与探索.