高职教育强化数学知识应用意识及能力培养的探索

高等职业教育的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设相适应的,具有综合职业能力和全面素质的,直接在生活、服务、技术和管理第一线工作的高等应用型人才.针对这一培养目标,在作为重要文化基础课之一的数学课的教学中应强化数学知识应用意识及能力培养.     

培养学生数学知识的应用能力

数学知识来源于生活,又服务于生活,学习数学知识的最终目的是应用数学知识解决日常生活的实际问题,教师在教学过程中要注重知识与实践相结合,让学生把学到的知识活学活用,逐步培养学生对知识的实际应用能力,最终让学生的综合能力得到发展和提高.     

培养小学生应用数学知识的能力

新修订的小学数学教学大纲指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识。     

如何培养学生对数学知识的应用意识

学生学习数学知识要学会应用,只有学会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,乐学会学,提高学生的数学素质.因此数学知识的应用意识显得比较重要,但在农村学校中,许多学生都是比较单纯地为考试而学习,对知识的应用意识较低,知识与实践脱节现象严重,这直接影响了学习数学知识的最终价值.《义务教育数学课程标准》中的核心概念就明确地提出要培养学生的应用意识.如何在教学中培养学生对数学知识的应用意识呢?     

如何培养中学生对数学知识的应用意识

在初中数学教学中,教师应通过介绍数学史料,在实践中发掘数学问题,创设生活化的数学情境,让学生亲自动手实践,精心设计教学方案等方法培养学生的数学应用意识。     

如何培养学生对数学知识的应用意识

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”．然而,在过去的数学教学中我们往往只侧重数学知识本身的讲解,而忽视了数学知识的源头与发展及数学知识与生活的联系,从而学生获得的知识是支离破碎的,没能形成完整的知识结构,尤其是没能重视学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物引入,使学生失去了对数学知识来源于生活的感受,逐渐影响了学生对学好数学的信心．因此,我们必须通过生活中的数学教学让学生获得数学知识和方法,从而增强学生对数学知识的应用意识．     

小学高年级数学知识应用能力的培养

小学高年级数学知识应用能力的培养,是小学数学教学的难点,培养学生知识应用的能力是关键。应通过课堂练习,培养学生的动手能力;充分利用教材中的教学内容,培养学生的创新能力;设计阶梯式的学习任务,培养学生的自学能力等方面培养学生对数学知识的应用能力。     

培养学生对数学知识的应用能力

时代的发展需要更多的高素质人才,他们除了要学好丰富的理论知识之外,还必须学以致用,这样才能推动时代的发展.因此,增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,是素质教育的重要内容,也是数学教学的任务之一.这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的素养.     

培养学生对数学知识的应用能力

正时代的发展需要更多的高素质人才,他们除了要学好丰富的理论知识之外,还必须学以致用,这样才能推动时代的发展.因此,增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,是素质教育的重要内容,也是数学教学的任务之一.这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的素养.一、在生活中培养学生数学知识的应用意识     

高中数学应用意识和能力的培养

注重数学的工具属性和应用价值,加强对学生数学应用意识和应用能力的培养是我国当前数学教育的重点。在高中数学教学中,培养学生的数学应用意识和能力可以从以下几方面着手：①明确数学的应用价值;②培养学生对数学的兴趣,使之建立对数学的正确认知;③注重数学学习思维的引导;④改革数学课堂,重视高中数学教与学的创新;⑤建立“问题导向”的数学教学模式。     

数学应用意识和能力的培养

数学应用问题有着丰富的社会信息,多视角的横向联系,多层次的能力要求,其多功能的教育价值早已是众所公认的事实,它已成为我们观察了解社会、认识评价社会的一个窗口。     

如何培养学生应用数学知识解决问题的能力

<正>数学源于生活,用于生活。因此,数学课堂教学的成功很大程度上表现在是不是培养了学生的应用数学知识能力,数学能力的大小在很大程度上又要看看学生是不是能运用自己学习的知识去解决生活中的实际问题。因此教师要有意识地把日常生活中出现的问题数学化,使学生能在老师的引导下,不断地尝试利用自己所学的数学知识去解决实际问题,使他们认识到数学知识是生活中的重要组成     

数学应用意识和能力的培养

数学源于生活 ,生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过 :“宇宙之大 ,粒子之微 ,火箭之速 ,化工之巧 ,地球之变 ,日用之繁 ,无处不用数学。”数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ,在生活中寻找素材 ,创设情境 ,把教学与生活实际紧密结合起来 ,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学和理解数学 ,体会到数学就在身边 ,感受到数学的趣味和作用 ,体验到数学的魅力。那么 ,在课堂教学中如何创设学习情境 ,开展应用数学知识的活动 ,让学生在活动中经历、体验数学和开拓思维 ,把学数学演变成“做数学”的活动呢 ?一、从现实…     

数学应用意识和应用能力的培养

数学应用是指用数学的知识与思想方法去解决生产生活乃至学习中的各种实际问题的过程,它包括数式的运算、推理、分析、制表、绘图、估计、符号变换、优化方案等诸多方面.对数学能力的要求不再局限于通常所说的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,而是要看是否具有提出问题、分析问题和解决问题的能力及数学思维能力,是否能够对客观事物中的     

培养学生灵活运用数学知识的能力

中学数学教学应注意培养学生的能力。知识和能力相辅相成,是不能截然分开的。学生的能力是在学习知识中形成的,而已经形成的能力势必反转来促进学生接受新知识。能力的这种反作用是很大的,我们必须予以足够的重视。 能力的培养是多方面的,下面就培养学生灵活运用知识的能力谈点个人体会。 对待一个问题,只有敢于怀疑,提出若干为什么,随后才是探索研究乃至最后解决它。人只有经过仔细观察和思维活动之后才能提出问题。可见,使学生敢于提问题和善于提问题是培养他们形成能力的第—步。我在教学中一贯坚持保护学生发问的积极性和培养他们善于思考的习惯。 首先,对全班同学讲清道理,在班级里逐渐形成一个敢于互相讨论,敢于提出问题,不耻笑别人,也不怕别人耻笑的好风气。     

物理教学中数学知识应用能力培养初探

在大学物理教学中,发现学生教学知识薄弱应用数学知识的能力差;通过分析其产生原因,提出了编印指导资料、掌握预备知识、精讲典型题目、培养方法习惯、解决疑点难点等解决方法;再调查,发现这些方法有一定作用。     

浅谈如何培养小学生数学知识的实际应用能力

《数学课程标准》提出,要"使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"这一要求特别强调了数学教学必须要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,倡导学生发挥出自身的主体作用,逐步培养对数学知识的实际应用能力。因此,数学教师在教学中应该设计一些富有情趣和意义的活动,要改革教学方法,适应新课程的改革需要,把小学数学教学与学生的生活经历主动地联系起来,以激发学生的学习兴趣,调动学生运用数学知识解决实际问题的积极性,提高小学数学教学的实际效果,让学生真正体验到数学的实用价值,从而最终提高学生的综合素质。     

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力

激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学是解决实际问题的有效工具,自信心的培养是学好数学的首要任务,同时还要创设情境,激发学生学习数学的兴趣,有效地利用现代化的教学手段,在数学教学中自主探索,善于发现,讨论解决。     

小学生数学应用意识和应用能力的培养

数学应用意识和应用能力是数学素养的重要表现，是重要的数学能力。公民数学素养的高低，其核心在于能否运用数学观念去观察、获得日常生活的学习，并以数学的思考方式解决日常生活中的问题。所以加强数学应用教学，提高数学应用意识和能力应该是数学教学的重要任务，其主题内涵是：数学计算和证明本身就是数学应用的一个方面；数学的思想和方法是数学应用的灵魂，应用数学的思想和方法，寻求对科学事实和现实世界现象的认识和理解，也就是用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略；数学应用与实践活动是密不可分的，即在“实践—创新—再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值，数学应用具有广泛性。