构建语文生态课堂的策略浅探

生态课堂追求自由的、本真的、和谐的教学境界,它体现新课程的教学理念。要构建生态课堂,教师就要深潜教材中,为学生创建活动的场域,展开求真务实的探究,同时重视动态生成,以有效提高课堂教学的品质。同时,教师要利用多种教辅手段,为学生创设和谐、健康的课堂情境,以有效地促进学生学习能力的提高。     

浅探构建生物学生态课堂的策略

传统的生物学教学以基本概念、理论为主导,无视学生复杂的心理活动和生活背景,把学生头脑当作“黑箱”来支配。这样的“灌输式”教学,架起的是“空中楼阁”,虽然可以使学生获得较高的分数,但是缺乏个性,缺乏对生活的关注,不利于培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力和情感价值观。传统“灌输”模式下是生物学知识走向学生,学生对课堂上知识的探究是被动的,只有改变课堂教学方式方法才能满足学生对知识的需求,从而让学生走向生物学知识,能够更好地实现学生的自我发展。     

低年级数学课堂浅探

低年级的儿童,刚从轻松自由的幼儿园到比较正规有一定约束力的班集体,环境有所改变,知识要求有所增加,他们扮演的角色也改变了,由随心所欲的幼儿转变为真正的小学生,是他们成长中的第一次转变,但他们的心理、生理并不能随着角色的改变而立即转变。那么,如何在数学教学中激发学生对所学知识的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学数学呢?     

构建高效课堂浅探

以新课改理念为向导,从明确教学目标、活跃学生思维、强化课堂训练三个方面,探索构建高效课堂的方法。     

数学课堂自主学习浅探

自主学习对培养学生学习能力,提高其自我认知意识具有重要作用。《数学课程标准》指出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”……强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在课堂教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开展自主学习活动。那么,在自主学习过程中应注意哪些问题呢?下面就此谈谈自己的看法。     

低年级数学课堂提问浅探

小学数学课上,有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。因此,教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动地组织教学。为进一步了解低年级数学课堂提问中所存在的问题,全面提高课堂提问教学的质量,我对数学课堂提问作了以下的探索和研究。     

优化数学课堂提问浅探

课堂提问,是教学活动的重要形式,运用于教学过程的各个环节之中,它主要是指教师根据教学的目的和内容,有计划地向学生提出问题,并引导学生积极地思考和回答问题.     

打造高效数学课堂浅探

数学是思维的体操,数学教学就是数学思维的活动的教学．长期以来,由于传统教学模式和应试教育的束缚,教师在课堂上往往掩盖了必要的分析、探索过程,压缩了知识的形成过程,普遍存在重教轻学,重知识轻能力,重结论轻过程,     

小学数学高效课堂浅探

<正>回想平时的实际教学,学习的都是先进的理念,掌握的也都是最前沿的思想,也和孩子们建立平等、和谐的师生关系,说起来条条是道,可是落实到课堂上就不知道怎么做。新课程力求以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探索"。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,但是每个知识点如何掌握?都有哪些学习方法?在我们的课堂上落实     

数学课堂德育渗透浅探

回顾和学生一同走过的课堂,我们惊喜地发现：随着课程改革的不断深入,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式发生了较大转变,使得课堂变得活跃了,形成了一个师生互动、生生互教互学的学习场面,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,学生有了良好的、轻松的课堂氛围,敢于提问,敢于发表自己的看法,而与之伴随的,对学生的学习习惯也有了新的要求。     

数学课堂动态生成浅探

“以生为本”的新课程理念重视课堂的动态生成,即把“学情”作为课堂教学之源、动力之源和能量之源,通过激发学生的内驱力,发展学生天性、释放学生个性潜能,以促进学生知识的获得和人生的发展。然而由于在课堂生成中,学习个体必须通过自己的主体活动和已有经验的筛选理解和接纳,才能使自己的经验得以更新,使新的经验不断生成。因此我们必须重视师生生命活动的多样性和复杂性,以自己的能力技巧和动机信念,不失时机地把握“学情”,把教和学中诸多有效教学因素有机结合,灵活调整,才能使我们预设的教学设计和方案显露出勃勃生机,才会使教师的教…     

提高数学课堂效益浅探

一、加大课内容量,减轻学生课外负担 在实际教学中往往存在课时内容过少、进度缓慢等现象,其结果势必导致学生不动脑筋,阻碍智能发展。只有“加重”课内“质量”,才能减轻学生“课外”负担。为提高课堂效益,我采取了以下几项措施：1.课题引入要简明具体,尽快进入课堂内容主题,以突出并迅速掌握重点和关键。2.在教学中突出重点,落实双基,不过多地在一些次要内容上花大力气。3.在例题教学中着重分析思路,注意思想方法的渗透,对例题习题强调落实。4.指导学法,适当辅导。由于每节课容量大,节奏快,为避免“吃夹生饭”现象发生,平常我很注意学法指导,同时对个别学习困难的学生给予适当辅导。[第一段]     

初中高效课堂构建浅探

什么是具有实在意义高效课堂?教师怎样才能切实地上好高效课?首先,应有千锤百炼扎实的知识功底和一颗专注教育教学平实的心;其次,教师要有一颗真实的爱心,只有真心热爱学生的人,才能走进学生,才能使教育教学工作更具有针对性和有效性;再者,高效课堂的教学模式应是多样化,不拘一格,让多彩的风格在高效课堂上充分展现神韵.     

浅探优质课堂的构建

新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,高效已经成为社会教育发展的代名词。高效课堂是当代新教学理论之一,核心在于提高课堂的高效性、互动性、娱乐性,让学生更自然、真切、积极地融入课堂环境中,从而形成良好的学习氛围。高效课堂要求教师将重点知识、难点知识拆分开来,一点一点地教给学生,从而帮助学生提高学习能力、自学能力。因此,作为当代的教师,我们要把优质课堂的构建放在教育的首位。     

构建和谐地理课堂浅探

如何构建和谐的地理课堂，是广大教师要面对的现实而又迫切的问题。以下我结合教学实践谈几点粗浅的认识：     

构建和谐地理课堂浅探

如何构建和谐的地理课堂,是广大教师要面对的现实而又迫切的问题。以下我结合教学实践谈几点粗浅的认识:一、建立和谐的师生关系,营造宽松的课堂氛围,为课堂教学活动的组织创造条件     

构建数学生态课堂

生态课堂就是用生态学的理念营造和谐的、自主的、可持续发展的新型课堂。构建生态课堂使学生在课堂中自主学习、自主探索,真正成为课堂的主人。在这样的课堂里,学生的个性得到张扬,情感得到熏陶,思维得到发展,真正做到教学为学生可持续性发展服务,为学生将来负责,让数学的自然美、和谐美,滋润学生、营养学生。一、对构建小学数学生态课堂的认识1.生态课堂是真实的课堂自然是生态课堂最本质的特征,而错误也是最真实的教育契     

在数学课堂教学中构建灵动课堂的策略浅探

在数学课堂教学中,教师可通过数学符号生活化、数学公式形象化、解题步骤减缩化、定理要素口诀化等手段,构建灵动课堂,增强数学的趣味性,化繁为简,化难为易,激发学生的学习兴趣.     

数学课堂有效学习活动浅探

《数学课程标准》指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。"因此,小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它首次在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力。为了有效