刍议园林专业手绘教学

手绘教学是园林设计专业中的重要环节,在社会实践中应用广泛,实际教学中要加强学生的手绘设计表现能力教育。     

园林手绘教学的可行性方法研究

美是理念的感性显现.在当前的园林景观设计教学中,面对景观"美"的感性表象,大多数学生还无法运用有力的理念与方法将其设计表现出来.引导学生将抽象思维转变成具象的平面表现,开展轻松、愉悦、高效的景观手绘教学至关重要.园林景观手绘指的是以园林景观为主题的一种表现客观对象形态与空间的绘画形式.通过从实践出发探究园林手绘教学的可...     

基于手绘技能的园林设计教学问题分析

园林设计过程中,手绘技能对于园林设计效果有着重要的影响。但随着网络信息技术逐渐应用到社会的各行各业,计算机技术在园林设计中的作用得到了体现,导致园林手绘技能的关注度逐渐降低,这给园林手绘教学带来了较大的影响。须知在某些绘图领域方面计算机绘图效果是无法超越手绘图效果的,因此,要重视手绘图在园林教学中的地位。本文介绍了手绘在园林教学中的具体表现,分析了手绘在园林教学中的应用策略,重点探究了园林手绘教学问题。     

对环艺专业手绘效果图课程重点的再认识

在环境艺术设计(以下简称"环艺")专业学习中设置的手绘表现技法或手绘效果图课程是重要的基础课程之一,主要学习的内容是以围绕建筑为主体进行的室内环境和室外景观空间表现.本文主要从手绘效果图课程教学的角度,对教学的内容及方式进行了新的探索,强调及分析该课程基础训练中对设计能力的培养.     

高职“手绘效果图表现技法”课程教学策略与实施

基于高职院校建筑室内设计专业学生专业手绘基本功薄弱现状,在“手绘效果图表现技法”课程教学中,深入研究教学实施策略,提出明确教学目标、重构教学内容、优化教学方法、集合优质资源、采用多元全过程评价五方面实施策略。通过课前探究学习、课中分层教学及课后拓展训练的教学实践,实现建筑室内设计专业学生技术素养与艺术素养同步提升,培养新时代综合性专业设计人才。     

培养园林设计课程学习兴趣的教学探讨

分析了园林设计课程具有启发性、表现性、综合性、创新性的特点,探讨了提高学习兴趣的教学途径有课堂实例的讲解、学生习作的讲评、课程教学的考核及设计实践等,总结了设计氛围和教师素质对学习兴趣培养的重要性,并提出了在园林设计课程中开展专题教学的构想.     

手绘艺术的技术层面研究

手绘艺术是一门既古老又时尚的艺术形式,在中外建筑史和美术史上都有其辉煌灿烂的历史沿革,然而如今的设计教育中似乎缺少了对手绘艺术的重视或者说有待完善,是教育体制的不完善还是学科设置有问题?下面就非艺术类设计专业(建筑设计、城市规划设计、园林设计、景观设计、产品造型设计等)展开讨论,深入研究手绘艺术的技术化转换,从而适应不完善的设计学科体系和设计教育体制.     

谈高职艺术设计专业学生手绘能力的培养

通过对高职艺术设计专业教学中,普遍存在的重视电脑学习,轻视手绘学习的状况进行了分析与阐述,提出如何能提高学生的手绘能力的具体措施。主要通过平面、色彩和立体三大构成的学习以及透视课程绘画基础课程的学习,提高学生手绘能力。     

产品手绘效果图课程教学探析

本文介绍了产品设计手绘效果图学习的重要性和意义,结合高校实际课程教学,提出为了提高产品设计专业学生的手绘效果图表现能力,应该在重视基础训练与基本能力培养、加强对产品形体的认识与色彩表达、关注学生创新思维与综合设计能力的提高等三方面加以思考和探讨。     

试论手绘技能在艺术设计教学中的重要性

随着电脑越来越多地应用于设计领域,学生对电脑绘图软件日益熟悉,但对手绘设计则非常生疏和没有自信。文章通过分析手绘表现技能的重要性和特点,以及手绘技能与电脑设计在设计教学中的关系,论证了手绘技能在艺术设计教学中的重要性。     

设计手绘教学中的问题及其解决方式初探

设计手绘在高校设计专业教学中是个重要的环节,也是学生较难掌握的环节,究其原因．-j-~g是以下几点：一是设计专业学生美术基础大多都比较薄弱,在技术上有障碍;二是学生还没有真正地认识到其重要-}生;三是认为它只是一般技能,不能给以后的设计起到真正的作用。如以上所述,要搞好设计手绘教学还是有一定困难的。因而,设计手绘教育需要转变教学观念,需要有新的方式,只有这样教学才有新出路。     

园林设计类课程教学改革的思考

提出普通院校园林专业所面临的挑战与影响,并分析了我院园林专业设计类课程的教学现状和存在的问题,从而提出设计类课程教学改革的思路。     

探索构建以能力培养为主线的化学基础实验教学体系

实验教学改革要贯彻"以人为本"的思想,构建"以人为本"的教学体系。在教学课程、教学内容、教学方法等几方面,做到以学生为中心,以教师为主导。在教学中注重研究学生的认知和能力成长规律,教师与学生在学习的过程中要有思想和情感的真诚交流。教师要做学生学习的促进者、引导者,培养学生的实验动手能力和辨证分析思维能力和创新能力。     

手绘对平面设计的影响

平面设计的泛滥,电脑技术在设计学科中的广泛运用,以及学生的定位,即盲目地追求风格以致于忽视基本功的训练等都是导致设计专业学生认知误区的原因。我们必须重新思考,明确专业美术的学习目的,进而加强手绘能力的训练,通过多阅读好的优秀绘画作品,临摹吸取优秀作品中的精髓,再利用写生消化吸收,在设计的学习中必须始终把修身放在练笔,加强手绘能力的训练同时提高艺术修养,使自己成为一名合格的、优秀的平面设计师。     

《模具设计与制造》行动导向课程设计与实践

行动导向教学,让学生在＂做中学＂,既可以兼容以前的各种教学方法,又可以充分调动学生学习的积极性、主动性。本文以《模具设计与制造》课程为例,将行动导向的理念和做法与一体化教学有机结合,收到了很好的授课效果。     

基于“学”与“习”的混合式教学实践与探索--以视觉传达设计课程为例

随着教学方式的改变与教育改革的不断推进,混合式教学已经成为高等教育的新趋势。网络信息技术应用于课堂,改变了传统的学习环境、教学结构和学习方式,提高了教学效率。通过基于"学"与"习",结合线上线下混合教学方式的实践,寻找适合工科学生设计类课程的新型教学模式,不仅提高了教学效果,同时增进了师生间的交流,促进了知识在设计实践中的应用,提升了学生的设计能力。     

基于MOOC的全生命周期翻转教学方法研究

基于翻转课堂和SPOC教学理念,从教学观念、教学模式、教学手段和激发学生内在学习动力4个方面,对翻转课堂教学模式的核心要素进行深入分析,给出基于翻转课堂的全生命周期SPOC教学实践过程的相关设计方法和案例。教学实践发现,应用翻转课堂教学模式能有效激发学生学习热情,获取更好的学习效果,一定程度改变传统MOOC学生参与度低、教学重心前置、效果不理想的状况。     

高职《机械工程材料》课程教学的探讨

适应现代化教学的需要,总结以往的教学经验,高职《机械工程材料》课程的教学应根据学生的求知特点,以提高学生学习兴趣为着眼点。回顾教学实践,穿插形象的比喻、结合实际的案例分析、激发兴趣的互动、拓宽课堂的现代教学手段等等,都是提高课程教学效果的有效方法。     

新课标视域下高中数学教学反思意识刍论

在高中数学教学中,教师应强化反思意识,以改进教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。要反思教学观念,反思教学设计,反思教学过程,反思学习方法,反思教学效果,以反思促教改,以教改提效益,促进高中数学教学的发展。     

应用型本科院校理论基础课程的网络教学方式探索

以"工程材料与机械制造基础"为例,讨论和分析了应用型本科院校理论基础课程的网络教学方式。针对"理论抽象、知识面广、实践性强"的工科理论基础课的网络教学质量问题,提出了从思想、内容和手段多角度强化设计的教学方法,强调网络教学应在树立学生积极主动学习态度的基础上,结合课程内容、学生学情及网络教学特点,注重教学设计,改进教学手段,增强师生互动,确保学生课堂听讲的有效时间和知识吸收率,改革考核方式,全面提高学生的学习质量。同时,在一定程度上激发了学生自主学习的积极性,有助于学生课外知识的拓展,以及良好学习习惯的养成。