试析民族地区小学低年级学生语文素养培养

随着新课程改革的不断深化和素质教育的进一步推进,语文素养的培养近年来逐步成为各个学段的教学重点。一般来看,语文素养好的人,他们从小就受到中外古今名著等优秀传统文化的熏陶,拥有较多的课内外语文阅读知识量,并且能够拥有对真、善、美进行鉴别和判断的能力。因此,提高民族地区学生的语文素养,应从小学生开始,尤其是低年级。本文对民族地区低年级学生语文素养培养从探讨"什么是语文素养"开始,在此基础上提出了如何培养低年级学生语文素养的几点策略。     

“语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。     

“语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。     

中学生语文素养的提高

语文素养是一种综合性的人文素养,它所蕴含的内容更是丰富多彩,已经不单单是一个人纯粹的语言文化知识的体现,还涵盖了一个人对语文的理解力和欣赏力,以及学习语文的良好态度。从更深层次上讲,语文素养更是折射出一个人优良的个性和人格魅力。但这并非轻而易举就可以达到。此文就如何提高语文素养做了较为详细的介绍,希望通过本文,对提高中学生的语文素养能有所帮助。     

活化语文教材 提高教学效益

语文教材不仅把教学内容和进程变成整个便于教学的体系,而且是培养学生语文素养的一个蓝本,是教师和学生开展教育教学活动的基本依据。如何在这个蓝本上描绘,如何使这个蓝本锦上添花,发挥教材的作用,提高课堂效益,培养学生语文素养、语文能力的作用,这就取决于教师如何活化语文教材。那么,教师怎样活化语文教材呢?语文教学实践告诉我们,活化语文教材可以从以下几个方面来开展。     

中学生语文素养培养研究

课程改革的推进与深入,语文素养这个词频繁出现在我们的视野之中,越来越受到教育工作者的重视。如何培养学生的语文素养就成了大家研究的重点,我认为想要提高学生的语文素养,要从学校、家庭这两个方面共同协作进行语文素养的教育,促进学生全面发展。     

中学生语文素养的提高

语文素养是一种综合性的人文素养,它所蕴含的内容更是丰富多彩,已经不单单是一个人纯粹的语言文化知识的体现,还涵盖了一个人对语文的理解力和欣赏力,以及学习语文的良好态度。从更深层次上讲,语文素养更是折射出一个人优良的个性和人格魅力。但这并非轻而易举就可以达到。此文就如何提高语文素养做了较为详细的介绍,希望通过本文,对提高中学生的语文素养能有所帮助。     

提高学生语文素养的几点做法

作为我国的母语教育课程,语文不仅是日常生活的一种交际工具,更是认识本民族文化的一把钥匙。近年来,新课标明确提出了语文素养的概念,并做了具体的阐述,如何提高学生的语文素养就成为一个现实的课题,为此需要每位语文教师认真思考,切实研究。     

“语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》2012年15～16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课堂教学层面的重要问题,如主题学习与教材的关系如何处理?     

《人民教育》2012年第15-16期 “语文主题学习”专辑征订启事

语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》将于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课     

语文课如何开展民族文化教育

如何挖掘语文课程所包含的民族文化资源,让学生在民族文化熏陶下形成良好的人文素养,是我们每个语文老师都要思考的问题。以下笔者就如何挖掘教材,拓宽语文学习的渠道,让民族文化的甘泉流淌在学生心间,提升他们的审美情趣和精神品格,谈谈自己的一些做法:     

技工院校语文课堂教学中语文素养的培养策略

中华文化历史悠久、博大精深,语文是中华文化的重要传播载体,同时也是一门从小学起就一直伴随我们的重点教学科目。在教育制度改革后,人们对语文教育的重视程度也进一步加深。教育是兴国之要、强国之本,要想实现国家主席习近平提出的民族伟大复兴的中国梦,加大学生语文的教育、培养学生的语文素养就显得必不可少。在笔者看来,培养学生的语文素养,既是学生语文学习的重要内容,也是推动语文教学的关键环节,本文将就如何培养学生的语文素养进行简单探讨。     

小学语文教学中如何培养学生的人文素养

语文学习是我们学会与人交流,传承我国传统经典文化的一个重要基础,在语文课程的学习过程中培养人文素养具有十分重要的意义,它教会我们每个人如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。小学语文教育可以说是广大小学生们的启蒙教育,对学生们今后的个性发展至关重要。本文就小学语文教学中如何培养学生的人文素养这一问题进行探讨,从小学语文教育现状入手,对小学语文教育中学生培养人文素养中遇到的问题进行分析,提出了小学语文教学中培养学生人文素养的有效方法和策略。     

语文教学与素质教育

素质教育是实施科教兴国战略的基础工程,素质教育不能光从现行的不完善的应试教育体制中着眼．还应该从教学第一线的各科教学做起。语文教学更是重中之重。因为,语文素养往往是民族素养、民族文化的体现。新世纪的语文教师必须迅速行动起来,勇敢挑起这个重任。     

语文教学与素质教育

素质教育是实施科教兴国战略的基础工程,素质教育不能光从现行的不完善的应试教育体制中着眼．还应该从教学第一线的各科教学做起。语文教学更是重中之重。因为,语文素养往往是民族素养、民族文化的体现。新世纪的语文教师必须迅速行动起来,勇敢挑起这个重任。     

小议新课程背景下小学语文教师的角色转变

语文是教育人、发展人、成就人的核心学科,从小学开始就必须要让学生正确认知语文的教育性与独特性,在这个过程中教师起到非常重要的作用。本文从小学语文课程理念出发,审视教师如何从施教者向学生独立学习推进者的转化,并提出更新教学观念、优化教学模式、课堂平等对话等几个策略,以增强小学生语文学习的热情,为学生语文素养的形成与发展打基础。     

浅析小学语文教学人文素养的培养

<正>人文素养是一个非常宽泛的概念,不仅包含一个人对文学艺术的欣赏水平、感悟能力,而且还包括一个人的审美情趣、价值观念、内在气质和精神境界。语文,作为母语,其中积淀了民族的睿智、文化和精神。因此,语文教学是培养人文素养、人文精神的天然乳汁。如何在小学语文教学中培养学生的人文素养呢?我在实际教学中尝试着从以下几方面切入:     

简化教学程序 主权放给学生——兼论反对教学的形式主义

中学语文教学要加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,这是当前语文教学的重点,也是教改的中心。只有围绕这个中心,语文教改才能卓有成效,才能大面积提高语文教学成绩,才能普遍提高学生的语文素养。可近些年来语文教改中提出的新理论新教法,有的叫人看了眼花缭乱,却并无实际指导意义和可     

语文教育从激发兴趣开始

兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,语文教育的根本任务就是培养学生的语文素养。如何让学生的语文素养在兴趣中提高呢？     

让激情燃烧于语文课堂

语文是点亮思想的火炬。语文素养好的人,思维开阔,思想活跃,谈话出口成章,提笔一泻千里;言辞如群星璀璨,交流如游鱼入水;看问题入目三分,想问题透彻深沉。所以,学好语文是每个人一生当中最为受益的事情。那么,最为贴近生活、最丰富多彩的语文课程的现状又如何呢？