对后进生，班主任要做到“五多”

一个班里很难避免有那么几个学生，不但学习成绩差，而且思想品质和遵守纪律方面，表现也很差，人们常把这样的学生称为“后进生”，后进生真令很多班主任老师头痛。如何转化这些学生呢，我想，班主任老师不妨做到：     

如何转化后进生

提及后进生,大多数老师都感到头疼,原因是后进生不光是学习成绩差,而且在班上又是比较调皮的的学生。这些学生有的是天性的,有的是后天形成的。那么怎样转化这些“后进生”呢？首先,对这些后进生进行调查和分析。看他属于是先天性还是后天形成的;     

不能忽视后进生的教育

每个班级都有学习成绩较好的学生和学习成绩相对较差的后进生。我们应该给予后进生更多关爱和教育，不能让他们破罐破摔。如果教育不好，方法不对，对学生、其家庭甚至社会都会产生不良的影响。下面是我的一点体会：[第一段]     

如何培养后进生的数学思维能力

后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但学习品质、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。后进生是普遍存在的，每个年级都有，只是程度不同，人数多少而已。作为一名数学教师，在具体的教育和教学中，对如何培养后进生思维能力，曾做过一些有益的尝试。以下几点是我培养后进生的思维能力的方法。[第一段]     

谈转化后进生的方法

所谓“后进生”，一般是指那些生理正常，思想表现不好，学习成绩跟不上同龄人的学生，另外，有些学生学习成绩虽不差，但缺点和错误较多、较严重，也被看作“后进生”。“后进生”在一个班里是极少数，但他们的“活动量”大，对班集体有较大的“破坏”作用，常会在不同程度上对教学和班级日常工作产生一定影响，一旦他们与其他班级的“后进生”，特别是社会上的不良分子结成团伙，对其他学生的影响就会更大更坏，如任其发展下去，“后进生”犯罪，好学生变坏等情况都有可能出现，班集体将会变成一蒲箭沙。     

后进生的转化初探

在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天 ,做好后进生的转化工作 ,使之成为社会主义建设事业的有用人才 ,是摆在我们每位教师面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响 ,造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。怎样使后进生振作精神、奋发向上 ,改掉自己身上的坏毛病 ,成为社会有用的人才呢 ?一、情感教育———给后进生以关爱热爱学生 ,不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣 ,是心与心的呼唤 ,教师只有爱学生 ,才能教育好学生 ,才能…     

以生为本,点燃后进生心中的激情

后进生的转化是班级管理教育中最核心、最有价值的教育活动。后进生不是笨学生,在能力上,也有其突出的一面,有的以言语见长,有的动作技巧超凡,有的课本知识不熟,课外知识丰富,但在心理上,都有强烈的自尊和     

精心塑造“七彩”的后进生——浅谈对后进生的评价

人们习惯上认为后进生主要指学习成绩差、不服从学校的管理、经常违纪和给班级抹黑的学生，而学习成绩则是一个最重要的衡量标准。成绩好的学生，得到父母的宠爱、老师的赞扬和同学们的仰慕，享受着生活的七彩阳光；而成绩差的学生，则大多受到家长的训斥、老师的责难和同学的冷眼，被打入生活的“黑色地带”，久而久之，他们变得消极、冷漠、孤僻，失去对学习，甚至对生活的兴趣。     

重视后进生，全面开展创造教育

所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，他们丧失了进取的信心和勇气，甚至成为‘教人遗忘的角落”。那么，如何实现后进生群体整体素质的提高，是摆在每一位教育工作面前的一个重要课题。     

因势利导 促进发展——一个后进生转变的辅导个案

杨伟（化名），12岁，我校教师李红英所带班级（五年级二班）学生。刚接班不久，李老师就发现这孩子与其他同学不一样，并且十分典型。不仅日常表现不好，学习成绩更是一塌糊涂。诸如说脏话、骂人、上课捣乱等现象屡禁不止。尤其是打架，校内的、校外的，课上的、课下的，老师看见的、同学们反映的，经老师处理的、     

教师如何对待后进生

后进生一般是指学习差,而又爱调皮的学生,上课不遵守纪律,下课又惹事生非。面对一些后进生一些教师叫苦连天,认为这些学生屡教不改、软硬不吃,简直是“怀抱刺猬”——无计可施。在大力提倡素质教育的今天,应如何帮助后进生转化,提高教育的效率,这是每位教师面临的重大课题。那么应如何对待后进生呢？     

后进生的转化与提高

在素质教育中如何认识后进生，则是转化提高差生的重要环节。笔者认为后进生是相对的，绝对的后进生是很少的甚至是没有的。因为人的能力是多元的，不能因学生某一方面表现差或不足而判断该生属于后进生。特别是仅用学习成绩的优劣来评价学生是不科学的、不全面的。因此只能说某一学生在某一方面曾在着或多或少的问题。     

后进生渴望被尊重

带着后进生的心理困惑,笔者日前深入部分中学进行了调查研究,发现这些后进生大部分处于青春期,这是人生的第二反抗期,他们自认为已长大成人,有强烈的成人感和独立意识,喜欢自己做主,反对别人指手画脚,与家长、老师对着干,对师长的说教感到厌烦,甚至反其道而行.这样的后进生易产生困惑,也很难得到别人的尊重.现就他们的心理困惑反映比较集中的个问题,从心理健康教育的角度做一些分析,供大家参考,以达到共同分享之目的.     

如何教育和转化后进生

后进生是指纪律差,学习成绩差的学生,这些学生一般是纪律松懈,经常迟到、早退和旷课,上课睡大觉,无心向学,整日吊儿郎当,在学校内称王称霸,欺负同学,有的甚至和老师对抗。由于这些同学纪律性差,以至学习上不去,学习不行,又往往促使他们的纪律散漫,自暴自弃,在此间,有的老师注重班中优等生的升学,而对差生置之不理,任其自生自灭,     

后进生的形成原因分析及其对策

我国的许多学者和教师对学生班集体作好、中、差分类，将思想道德品质差和学习差的学生均视为“差生”，但对“差生”的界定并没有科学的标准。因此，有的教师把违法、犯罪的学生视为“差生”；有的教师把调皮、不听话的学生视为“差生”；有的教师把学习成绩一贯差的学生看作“差生”。我们认为，“差生”标准模糊，不确切、不科学，只会伤害一些学生的自尊心，     

后进生转化之我见

2000年我怀着满腔热情来到一所农村小学,转眼问从事教育工作已经有十个春秋,回顾这十年的教学实践,感受最深的就是如何转化后进生,提高后进生的学习成绩,我想这也是许多老师们一直在探讨的课题。     

转化后进生的有效策略

<正>一个班级里总有一部分学生成绩较差或特差,这部分学生的成绩始终无法提高。对此,老师绞尽脑汁地想办法去补救、辅导,却难有改变,于是心急如焚,而学生依然如故,正所谓"皇帝不急,太监急"。所以,在转化后进生时,既要有方法,更要有耐心。一、了解后进生的心理特点,端正其学习态度,做好其思想工作。要做好这个思想工作,就必须先了解后进生成为后进生     

浅谈教学中转化后进生的策略

由于社会、家庭、学校等方面因素的影响,部分学生不愿学习,或行为不良,或教学方法不适合自己,因而成为后进生.他们主要表现有以下三个方面：（1）自卑心强,后进生在学校由于很少得到教师和同学的关注,往往觉得低人一等,进而自暴自弃.往往将精力转到其他方式上,如关注明星,网络,关注自身服饰,发型等以此来体现自我存在,以求得心理的暂时平衡.（2）戒备心强,后进生对教师经常处于猜疑,怨恨的状态.不愿听从教师的教育,有意回避教师.（3）逆反心强,后进生不愿接受教师教育,对班集体漠不关心,教师要他们做的事他偏偏不做,不要他做的,他偏偏积极地做,和教师唱对台戏,久而久之,教师对其失去信心,最终师生之间形成隔阂,产生敌意.如何做好后进生的工作,使后进生能够进步,能够全面发展,是我们每个教师需要面对的课题.每一位教师都希望自己班上的每一个学生都能成为优秀的学生.但事实上任何一个班级的学生能力都是参差不齐的,我们学校就有一部分学生由于种种原因,他们学习态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,厌学情绪明显,造成了学习成绩低下,有的还带有一些不良习惯,得过且过,不思进取,在思想品德和学习上成为后进生.后进生不但给自己的学习和生活带来很多苦恼,也给学校管理与教师教学造成很多不必要的麻烦.还会影响一些中等学生,有时还会打击优秀的学生,还会在一定程度上妨碍班级管理工作.在实施素质教育的今天,我们只有转化后进生,提高后进生的素质,素质教育才能真正落实,作为教师应特别关注后进生的转化. 面对后进生,首先要深入了解他们的具体情况,从家庭状况,生活状况,兴趣爱好等方面,做深入了解.过去我们班上有几个男同学无心学习,经常旷课、迟到、早退,上课不是打闹就是睡觉.我首先对他们几个进行了家访,了解他们各自的家庭状况,再从侧面了解到他们常常去网吧上网,然后再找他们谈话,开始我不是开门见山地批评他们,而是好好和他们谈心,问他们这段时间怎么上课没有精神,是不是身体不舒服,他们的学习成绩不好,可我却说“你们的成绩本来就不差,总这样下去会退步的”.说了一些以前他们在学习、纪律等方面的突出表现,还说了教师希望你们提起精神,努力学习的话,接下来的几天他们上课不打闹了,认真听课了,也不旷课、迟到、早退了.我就及时表扬了他们,还在他们的作业本上写批语,鼓励他们,关注了一段时间后,发现他们有了进步,遵守纪律,努力学习,也没有去上网了,学习成绩也提高了.在他们的影响下,另一些落后的学生也都开始变好了.我就及时鼓励他们对学习要持之以恒,不要辜负教师的期望,后来他们都在期末统考中取得了优良的成绩,有两个还被评为三好学生.     

谈班主任对后进生的转化教育

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会     

用爱转化后进生

所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律某方面或几方面暂时落后的学生。他们与一般学生有不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落、歧视；逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。