信息技术与数学教学的整合与创新

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”将信息技术与数学课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,使得一些在课堂上难以讲清的概念、繁琐的演算过程、复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题,能利用图片、动画清楚地展示出来,增强学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高课堂教学效率。     

信息技术与数学教学的整合

现代教育技术是当前教育的制高点。如何利用多媒体进行辅助教学．探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题。数学作为一门独立的自然科学。有它自身的特点、体系和规律。本文从多媒体辅助教学的形式、优势、误区、注意事项等方面作了讨论。     

浅谈信息技术与数学教学的整合

新课程背景下的数学课堂教学,是以学生发展为本、以思维训练为核心、以丰富的信息资源为基础、以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究、合作研讨、主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养的课堂教学。     

信息技术与数学教学的整合与创新

我国著名科学家钱学森对未来业教育作了如此论述:“未来教育=人脑 电脑 网络”.将信息技术与数学课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,使得一些在课堂上难以讲清的概念,烦琐的演算过程,复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题,能利用图片、动画清楚地展示出来,增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高了课堂教学效率,同时可以把传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学,把数学实验引进课堂,为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径.培养学生运用信息技术进行学习、实…     

重视信息技术与数学技术、数学教学整合培养创新人才

将信息技术作为一种现代教学的辅助工具,其目的是以提高课堂教学效率为基础,其根本是为了提高课堂的教育教学质量。信息技术与数学课程整合最基本的日的是教师在现代先进的教学理念、教学思想的指导下以数学知识作为载体,以信息技术作为一个技术支撑点,运用信息技术将数学教学资源、教学要素、教学环节等各组成部分重新构建、有机联系、相互融合,从而打造高效课堂。将数学课堂教学融入现代教育思想观念与教育艺术,从根本上改变了传统的填鸭式教学方式。这样,使数学课堂真正实现改革,充分体现以教师为主导、学生为主体,培养学生正确的数学价值取向,将对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力和发散思维有着极其深远的意义,能培养更多的创新人才。一、数学技术—信息技术的一个技术支撑点 技术是指人类为了某种目的或者满足某种需要运用已经掌握的知识、T具和技能解决生活中的所遇到的实际问题,其目的在于提高劳动]-具的效率性、目的性与持久性。技术足随着人类社会的进步而不断地改变,技术可将一种物质（形态）变换为另一种物质（形态）,将一种能量变换为另一种能量,将一种结构、形态的信息变换为另一种结构和形态。在古代有刻痕计数、结绳计数,到了现代就有了纸笔计数和计算机计数,这些记数方法的不断改变,说明了计数技术的发展,从而形成了完善的记数制与计算技术。这些计算技术为数学技术奠定了基础,而承担其实施的载体就是现代的计算机。现代计算机就是神奇的0与1的组合体,就好比中国古代的伏羲八卦,据说计算机的二进制来源于伏羲八卦,但它们二者之间究竟有没有具体联系,还无法考证。由于数学独有这种特性与人类发展息息相关?     

立足创新重视信息技术与小学数学的有效整合

“信息技术与课程的整合”是现代教育教学发展的必然趋势,新的教育教学理念也要求我们改革传统教学模式,加快信息技术教育与其他课程的整合,培养学生的创新和实践能力。在小学数学教学中,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加直观化、形象化、多样化、视觉化,有利于把概念教学情景化、教学内容问题化、教学过程探究化,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅谈信息技术与数学教学整合的教学模式

文章论述了信息技术与数学教学整合的教学模式探讨的重要性,介绍了构建信息技术与数学教学整合中的三种教学模式,用实际课例很好地说明了信息技术对数学教学的重要意义。将复杂抽象的数学概念变得形象生动,提高学生学习数学的兴趣,对于发展学生的“信息素养”、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义,使信息技术在数学教学整合中的作用体现得淋漓尽致。     

信息技术与小学数学教学整合的尝试

信息技术与学科教学整合是时代发展的必然产物．把信息技术与小学数学教学进行整合．有利于为学生提供丰富的学习资源．激发学生的学习兴趣．化抽象为具体．丰富学生的学习方式．提升课堂教学的有效性。现就这一问题谈几点粗浅的认识。     

信息技术与中小学数学教学整合例析

一、对中小学数学教师与教材有关内容的调查 1.中小学数学教师样本的选取 笔者对所任教的04级本科学员展开调查，他们来自广东省各地，具有一定代表性。发问卷78份，收回问卷78份。统计情况表明很有必要加强信息技术教育。     

信息技术与初中数学教学的整合

1可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,当学生有了良好的学习兴趣就会有良好的学习动机,才会取得良好的学习效果。相比较起来说,初中数学课程中的概念、公理、定理较多,比较抽象。     

信息技术与语文教学的课程整合

随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的语文教学模式已不适应当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学的容量和密度,信息技术教学正是在这种背景下产生的教育教学模     

信息技术与数学教学的整合

“课程整合”的教学模式是我国21世纪基础教育教学改革的新型教学模式．它改变了传统以教师为中心的教学结构和教学模式,积极创造有利备件。从而达到培养学生创新精神．它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展．那么它与数学的结合是利用信息技术所特有的优势来优化数学教学的目的．     

谈数学学科与信息技术的整合

数学学科在“课程整合”中的涵义数学是一门基础课,它在基础教育中的重要性毋庸置疑。它与信息技术的整合应该建立在数学学科的教学目的上。我对数学课实现整合的涵义的理解是:难点直观化、知识个人化,题库集成化、反馈信息化,以及学生个人知识情况档案化。难点直观化,知识个人化数学课中要实现“整合”。首先应该将一些难以用语言讲述清楚的,学生理解有困难的知识直观化、形象化。有些人认为,数学培养的是抽象思维能力,如果把抽象的知识都具体化了怎么培养学生抽象思维能力呢?所以,我们要研究怎样将难点直观化。在课堂教学中要注意合理安排教学顺序。应该在先讲解知识难点之后再给学生提供直观形象的演示,也可以用类似     

信息技术与数学教学的整合

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大的影响，并给未来社会带来巨大变革。数学作为一门基础学科，在与信息融合的过程中，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。     

浅论数学课堂教学与信息技术的整合

在信息技术与数学课堂教学不断发展的今天,通过实践与探索寻求信息技术与小学数学课堂教．学的整合。探索出创设情境,激发兴趣;展示过程,积极思维;直观演示,突破重难点;建立资源平台,学以致用的整合方式,促进了数学课堂教学改革的迅速发展和教师教学水平的综合提高。     

信息技术与初中数学教学整合引发的思考

当前,随着信息技术的迅猛发展及电子白板、班班通等电子化教学设备在学校的普及,信息技术与课堂教学整合的运用越来越深入,也为提高数学课堂教学的容量和课堂效率提供了更多样的方式.但就目前而言,开展整合教学的现状却并不那么理想,还有一些因素在制约着信息技术整合的实施和效果,需要不断地改进与完善,才能达到信息技术整合教学的最佳效果,从而提高学生的学习兴趣和学习效率.     

信息技术与小学数学教学整合的思考

在小学数学教学中,将信息技术融入课堂教学,创设教学情境,使抽象的数学教学具体化、直观化,可以减轻师生过重的负担,激起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率,优化教学过程,提高教学质量。     

如何将信息技术与数学教学整合

根据学科调整，信息技术作为认知工具的课程整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式，本文就目前在实施中存在的误区，培训教师的相关问题进行研究。     

如何将信息技术与数学教学整合

根据学科调整,信息技术作为认知工具的课程整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式,本文就目前在实施中存在的误区,培训教师的相关问题进行研究。     

信息技术与初中数学整合的几点体会

探索科学地、合理地应用现代信息技术,优化课堂教学过程,改善数学课堂教学结构方法和模式,促进学生有效学习,提高学生数学能力,提高教学质量是义务教育阶段学校教育的当务之急。充分利用现代信息技术很大程度上能激发学生的学习兴趣,能培养学生自主探究的能力,从而提高学生分析和解决问题的能力。