小学语文口语交际教学中现存问题及解决对策分析

新课改对学生的语文口语交际能力提出了新的要求,故此,教师应该更加重视口语交际的教学。主要从口语交际教学存在的问题开始研究,进而分析促进口语交际教学的策略,以期为提高学生的口语交际能力提供一些建议。     

加强小学语文口语教学中的互动

《语文课程标准》出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语是所有交流手段中最基本、最常用的,培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。如此艰巨的教学任务,在语文教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的．要充分利用课堂教学,使口语交际融入老师精心创设的生活情境,让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际．     

小学语文口语交际教学

小学语文教学大纲中曾明确提出,"要实施训练小学生的口语基本交际能力,培养学生在人际交往中具有倾听与说话、沟通情感、表达应对和待人处事的能力"。让学生初步学会文明和谐地与人进行轻松、愉快的交流和人际社会交往等。因此,在小学语文课教学中指导和规范学生的口头语言,提高学生的口语交际技能是小学基础语文口语交际教学的主要任务,也是学校全面发展学生素质教育的重要内容。     

浅谈小学语文之口语教学

针对一年级学生的认知特点和心理特点,笔者做了以下尝试:一是亲近孩子,让孩子们敢于说.二是创设情境,让孩子们乐于说.     

小学语文口语交际教学探析

口头说话实际就是有声的文章,它与书面作文互为表里,两者相辅相成。叶圣陶先生指出：“彼此同人之意,以为口头为‘语’,书面为“文”。文体于语,不听偏指,故合言之。”又说,“听是用耳朵来读,读是用眼睛去听,说是用心去写,写是用笔去说。”     

小学语文口语交际现状及解决方法的研究

小学语文中口语交际教学现状仍存在一些问题：口语教学内容实用性不强、口语教学形式缺乏调动性、口语教学评价重视度不够。针对这些问题提出的解决方法：教学内容更加贴近生活、教学形式有较强调动性、教学评价不断提高重视。     

创新教育在小学语文口语交际教学中的有效实施

时代在飞速发展,社会在不断进步,科技也在不断创新。创新教育是教育之所需,教育创新是教育工作者的使命。所以,作为教育工作者应该播撒创新的种子,哺育创新的幼苗,唤醒创新的内在潜能,为创新教育付出努力。口语交际教学是语文教学重点,是学生语言表达的关键,在口语交际教学中如何实施创新教育,是小学语文教师应该探究的课题。激发兴趣,是口语交际教学实施创新教育的关键。     

谈小学语文口语交际教学

语言是思维的载体,是交流的工具。作为一门语言学科,小学语文旨在培养学生语言交际能力与书面表达能力。尤其是语言交际能力,是学生今后走向社会必须要具备的一项基本能力。因此,作为培养学生语言能力的小学语文口语交际教学至关重要。     

思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

对于小学语文口语交际教学来说,思维导图不只是一种教学方式,也是一种可以活跃学生思维的思考方式,学生学习时可以像一个蜘蛛网那样逐步展开学习,也可以像一棵树一样从根源出发进行学习。思维导图有着多种展开形式将知识点进行整合,在小学语文口语交际教学中的作用也很重要,那么如何让学生学会运用思维导图,本文就于此展开分析探讨。     

小学语文口语交际教学探究

随着社会的发展,人们越来越意识到口语交际以及口语交际教学的重要性。因此,必须迫切需要摆正口语交际教学的位置,强化口语训练,不断提高小学生口语交际的能力,小学阶段是学生自身素质的启蒙阶段,要抓住这个黄金阶段,加强对小学生口语交际能力的培养,通过口语的交流促使学生思维的拓展,从而保证学生的全面健康发展。本文将从小学语文口语教学的原则与目标出发,透过分析当前小学语文口语交际教学中所存在的问题,进而探讨完善小学语文口语交际教学的方法与途径。     

小学语文口语交际教学实践初探

随着我国经济的发展,我国对教育的发展也越来越重视,广大教育工作者们为培养出综合素质优秀的社会人才而奋斗。众所周知,小学是孩子们学习的基础阶段,就像盖房子一样,只有把基础打好,才能"越盖越高",所以小学教育相当重要,小学语文的口语交际教育也是如此,今天我们就来简单的探讨一下小学语文的口语交际教学。     

谈小学语文口语交际教学的开展

通过小学语文教学提高小学生语言文字的运用能力,教师需要从口语交际训练入手。小学语文教师可以在日常的教学活动中,引导学生主人翁意识的充分发挥,让学生运用口语进行交流,训练学生的口语表达能力和多向思维,用思维训练去促进学生语言能力的发展。     

小学语文口语交际教学设计研究

口语交际是小学语文基础性的教学内容,对学生未来的成长与发展有极大的促进作用。通过对小学语文口语交际教学设计进行研究,旨在提高教学的有效性,使学生能够获得更全面的发展。     

谈小学语文教学中学生口语能力的培养

语文《课程标准》在口语训练上提出了这样的求：“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”说到学生口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重的,并且存在着不同程度的难度。对于低年级的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性。     

情境教学在小学语文口语交际教学中的应用

口语交际一直以来都是语文教育教学体系当中的一项重要内容,随着新课程改革的不断推进与深入,学生语文口语交际能力培养则进一步引起了广大师生的重视,而在具体相关教育教学活动中,情境教学策略就凸显出了其独特的优势。据此,在平时针对小学生开展语文口语交际教学课程时,各任课教师就可以将情境教学策略运用其中,同时不断就具体实施方式进行有效研究,以将其作用充分发挥出来。     

小学语文口语交际教学浅议

语言是交流的工具,说话是沟通的渠道,是人与人交流的最基本方式。人与人之间的语言交流要用语言来表达（即口语）,表达的清楚与否与这个人的表达能力有关,怎样才能使口语表达清楚明白呢？文章结合作者多年教学经验就小学语文中口语教学谈了一些体会。     

小学语文教学中的口语交际教学策略构建

新课标强调教师要注重培养学生的口语交际能力,包括其语言表达、倾听和应对能力等等,让学生可以具备良好的与人沟通能力及素质。而小学语文教学中,口语交际教学是非常重要的内容。语文学科本就重在语言方面的教学,如何着重加强学生的口语交际能力,是当前小学语文教师需要重点探讨的内容。     

关于小学语文口语交际教学分析

小学教育中,教师有义务教会学生文明和谐、轻松愉快地与他人进行交流,让他们拥有人际社会交往的基本能力。那么,小学语文教学中就应当把指导和规范学生的口头语言,增强学生的口语交际能力这两项工作作为小学生基础语文口语交际教学工作中的重要任务,这也是实现学校要求语文教学要提高学生综合素质的必然要求。     

小学语文低年级口语交际教学探究

漫漫历史长河,人类在繁衍生息中发明了独有的交流沟通方式,语言或许有千百万种,但是全部的语言最后都是归结于口语才能实现与别人的沟通交流。如今,社会发展步入高速信息化时代,口语交际越来越成为社会交往中不可或缺的能力。