师生互动 让数学课堂充盈活力

随着新课程改革理念持续深入,师生高效互动已成为小学数学教育教学的关键点,是打造高效数学课堂的重要手段。在小学数学课堂教学中,教师要围绕生本教育理念,深化师生互动环节,让数学课堂充盈活力,在有效师生互动中引领学生学习数学理论知识,掌握数学思想方法、数学技能,培养数学学科素养的同时更好地张扬个性。     

教师怎样可以促进师生互动

教师教学的本质是交流、沟通,而交流沟通的本质是师生积极：和谐的互动。因此,要想促进师生互动,提高课堂教学效率。我认为可以从以下几方而来考虑。     

运用心理学原理促进数学课堂中师生的互动

随着数学教学改革的不断深入,如何科学、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。师生互动在数学教学中起着重要的作用,“课改”理念下的课堂教学要师生平等：合作与交流、相互理解、转变角色等。     

运用心理学原理促进数学课堂中师生的互动

随着数学教学改革的不断深入,如何科学、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程.师生互动在数学教学中起着重要的作用,"课改"理念下的课堂教学要师生平等、合作与交流、相互理解、转变角色等.     

坚持动态生成让数学课堂焕发生命活力

在数学教学过程中,我们应该积极倡导数学课堂上学生自主探究式的学习方式,主张亲自动手实践、阅读自学、合作交流等。而构建一个老师和学生共同参与、形成互动的动态生成式的数学课堂教学形式,可以让数学课堂焕发生命活力。     

和谐互动，彰显数学课堂活力

有效的数学课堂是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动．以产生教学的共鸣,从而彰显课堂活力,优化教学效果。     

互动生成的数学课堂更美丽

在新课改理念的指导下,我们的课堂教学打破了传统的教师主宰一切的局面,形成了可变的师生多向互动关系,形成了开放的课堂教学,追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求。那么如何促成互动生成的课堂呢？下面笔者就互动生成的策略谈一些看法。     

强化师生互动 保持课堂活力

课堂教学究其本质,就是师与生之间、生与生之间的思维交流、观点互换、互补互促的实践活动,教师的主导特性以及学生的学习能力不对等性等方面因素,迫切需要通过深入、细致的互动、交流等活动来展现课堂的无穷活力。本文作者现围绕如何组织和实施师生之间的互动实践活动这一主体,保持课堂教学的活力,从三个不同层面进行了简单阐述。     

中职学校数学课堂中促进师生互动策略浅议

绝大多数进入中职学校的学生文化程度较低,学习习惯和学习能力较差,他们对数学学习感到厌倦,缺乏学习的主动性.师生互动体现了现代教育的新理念,促使师生实践、参与、合作与交流,有利于培养师生间的情感,帮助学生树立学习的自信心,调动学生主动学习的积极性,提高学生的学习效率.因此,教师应关注中职数学课堂中促进师生互动的有效策略.     

创生绿色课堂 体验生命活力

绿色课堂是一种美,更是一种境界。绿色课堂是有生命活力、探究发展的课堂;是师生互动、心灵对话的舞台;是预设与生成相得益彰的课堂。创生绿色课堂,体验的是创造奇迹,是向未知方向挺进,并随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程。     

让知识在数学课堂互动中生成

新课程强调,教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”,“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’,进而实现‘动态生成’。这就要求新课程下的课堂必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动中不断生成。     

让数学知识在课堂互动中生成

新课程强调,教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”,“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’,进而实现动态生成”。这就要求新课程下的课堂,必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动中不断生成。     

“师生互动”提高数学课堂效率的重要性

传统的数学课堂教学基本上是带着枷锁跳舞,基本模式是以教材为中心,老师一味地讲,学生一味地练,教师教得苦,学生学得累,时间长了,学生感觉数学索然无味．新课程提倡学生自主探究、合作学习,广大教师都在积极探索如何改革课堂教学模式．探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台．一些精心设计的问题,能促进学生积极开动脑筋进行回忆,想象,判断,推理等一系列思维活动,有利于培养他们的学习意志和兴趣．对“课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生间的教与学的相互促进．     

关注教学动态生成激发课堂生命活力

要将“动态生成”这一新课程倡导的重要理念转化成正确的教学行为，首先要对其内涵有充分的认识，并在理清生成性教学资源多种来源的基础上，通过精心做好教学设计、创设民主和谐的教学氛围、教学过程中善于引导、加强自我反思培育教学智慧等多种途径，发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源，有效达成教学目标，激发课堂生命活力。     

生态课堂视野下的师生有效互动——初中数学课堂教学的新探索

本文以生态式课堂为视角反思和考察课堂教学,通过剖析自身的实践经验和教学体会,提出理解、接纳,尊重差别、协调发展、激励三个原则和过程启发、讨论交流、试验探究三种方式,对实现师生有效互动进行新的探索,以期对构建师生互动的生态课堂有所启迪.     

关注生命，促进数学课堂的动态生成

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中说过：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其生命的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前及以后的多方而发展和成长。”因此，教师在课堂教学中要注重学生的发展，突出学生能动性、创造性和差     

构建互动课堂,促进师生共同发展

构建和谐互动的数学课堂,能有效促进师生共同发展。只有通过创设有效情境,营造和谐氛围,捕捉课堂信息,注重操作实践,提供互动平台等方法,才能真正使互动学习成为学生获取知识、能力发展的有效手段。     

链接辩论 预约生成

理想的课堂是师生真实的互动过程,是动态生成的教学推进过程,这种过程是一种渐进的、多层次和多角度的非线性序列。它不可能百分之百地按预定的程序运作,常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法,尤其是当它在教师的价值引领下学生的智慧、灵性得以充分彰显时,实     

师生有效互动的探索

教师应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生的科学价值观以及对科学的良好情感得到培养。     

找准动态生成切入点，激发数学课堂新活力

成功的课堂是预设与生成的结合体,教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案,析是根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的,自主创新的课堂教学活动。因此,高质量的预设是课堂教学成功的前提,动态生成则是课堂教学成功的关键。教师惟有做到“心中有预案,行中无教案”,寓有形的教案于无形的、动态的教学中,随时捕捉学生思维的火花,找准课堂上动态生成的切人点,才能使数学课堂焕发出生命的活力,真正做到“师生互动,共同发展”。一、预设生成让数学课堂活中有序