非智力因素与数学学习

数学学习除了强调智力因素外,也不能忽视动机、兴趣、意志、性格、情感等非智力因素的动力作用．在数学学习过程中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关联的作用．     

刍议小学生非智力因素的培养

学生要进行有效地学习，不仅需要有良好的智力因素，而且还需要有良好的非智力因素的培养。我国名的心理学家潘菽指出：任何知识的学习过程，都包含着一系列复杂的心理活动的过程。其中一类是有关认知活动本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维，另一类是有关学习积极性的，如注意、情感、情绪、意志等。     

数学教学中非智力因素的培养

学习的成功,取决于智力和非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格等等。教学实践证明:教师在教学中如能重视发展学生的非智力因素,他们的思维活动就会处于积极的状态,从而提高教学效率。如何进行非智力因素的培养呢? 一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决     

数学学习中非智力因素的培养

本文论述了非智力因素及其在数学学习中的作用,非智力因素与智力因素的关系,以及培养和发展学生数学学习中的非智力因素的途径：进行思想教育,明确学习目的;激发学习兴趣,诱发学习动机;合理设置目标,树立学习信心;增强学习毅力,优化学习情绪;培养师生情感,活跃学习气氛;实施科学评价,激发学习动机。     

要重视小学生非智力因素的开发

小学在做好学生“减负增效”中，取得了一定成绩，但总的来说不尽如人意。对小学生尤其是农村小学生非智力因素的开发没有引起足够重视，是一个主要原因。我们注重小学生的非智力因素——动机、兴趣、情感、意志等的开发，通过实践，颇有成效。今谈谈我们对小学生激发情感、磨练意志的一些体会。一、注意针对性，激发情感。情感是一种潜在动机和动力系统。情感对人的行为具有诱发、激励和调节的重要功能。心理学研究表明，人的各种需要是其积极性、主动性和创造性的源泉。情感的激励作用是金钱和物质所不能取代的，这种激励作用对少年儿童来…     

数学建模中非智力因素的培养

数学建模就是将一个实际问题 ,经过必要的化简假设 ,转化成数学问题 ,再运用一定的数学知识、数学方法加以解决的过程。实践表明 ,数学建模活动在树立良好的学习动机、激发学习兴趣、培养学生对数学的感情、磨练学习毅力、发展学生良好的性格、品质等方面是有所帮助的。(一 )通过数学建模树立良好的学习动机 ,培养学习兴趣1 数学建模活动可以帮助学生认识到数学的重要作用 ,不断提高学习数学的自觉性在数学学习的过程中 ,不少学生常常感到数学是枯燥乏味的。认为抽象、难懂的数学在实际生活中毫无用处 ,从而对学习数学毫无兴趣 ,甚至一遇到…     

浅谈中学生非智力因素培养

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是两种因素互相作用的产物,中学数学教师要在数学活动中,采取各种手段来激发学生的兴趣和求知欲望。即非智力因素的培养,只有的非智力因素很好地发展时,智力因素才能放出奇光异彩。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学是每个数学教师都在思考的问题。学生要克服学习数学的困难,不仅需要智力因素,还需要浓厚的学习爱好和顽强的学习毅力等非智力因素。只有注重培养和发展学生的非智力因素,才能促进智力因素的发展,才能真正提高教育教学质量。     

谈特招生数学教学中非智力因素的培养

知识经济时代的到来有力地促进着教育的发展。近年来 ,报考音、美、体等专业的特招生日趋增多。从总体看 ,大多数特招生因“偏爱”专业 ,使得他们的数学基础普遍较差。在给这些学生上数学课时 ,发现他们的数学成绩波动较大 ,一些原来成绩较好的学生 ,经一段时间后成绩有明显下降的趋势 ,而另一些入学成绩中下的学生却逐步赶上来。造成数学成绩升降的一个重要原因是非智力因素的影响。正确的动机、浓厚的兴趣、坚强的意志、独立自主的性格、良好的学习习惯等 ,都影响着学生学习成绩的升降 ,要使特招生认真学习数学 ,提高教学质量 ,我认为必须…     

数学教学中如何培养学生的非智力因素

一、培养学生学习数学的浓厚兴趣1 .教师应有足够的爱心。它包括对教育事业的热爱 ,对学生的挚爱 ,对数学学科的厚爱。一个热爱教育事业的数学教师 ,通过自己对数学学科的厚爱和对业务的精益求精潜移默化地影响学生。一个热爱自己学生的数学教师 ,通过关心学生、帮助学生克服困     

谈教学中对学生非智力因素的培养

非智力因素对于学生的学习过程具有十分重要的影响，文章就教学实践中学生非智力因素的培养进行了初步的探讨。     

数学教学中学生非智力因素的培养

非智力因素又称为非认知因素。其定义有广义和狭义之分。广义的非智力因素指的是学生在学习时除智能以外的一切心理因素．狭义的非智力因素主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等方面。据分析．学生产生差距的原因多数不是智力因素,而是取决于学习欲望、毅力、意志等非智力因素。非智力因素作为一个有一定结构和功能的有机整体．将对学生的学习过程起着动力、定向、引导、维护、调节、强化等作用。因此,在教学过程中．教师不但要重视发展学生的智力．培养学生的能力．而且必须重视和加强学生非智力因素的培养．