旁逸斜出亦美丽——浅议小学数学课堂教学艺术

教育是一门科学,也是一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双边共同活动。一名教师要扮演好这个角色,就必须掌握这门艺术:教师课堂教学教育机智艺术,课堂教学的"再创造"艺术,数学课堂教学的语言艺术,课堂教学中引导学生艺术,课堂教学的提问艺术,课堂教学中处理违纪行为艺术,课堂教学中的阅读艺术。     

小学艺术教师教学素养的调查分析——以兰州市小学艺术教师为例

依据对小学艺术教师教学素养的相关要求,设计了对兰州市小学艺术教师教学素养的问卷调查。从小学艺术教师课堂教学的基本操作能力、艺术教学反思能力、课堂教学的研究能力三方面进行了分析,在此基础上,提出了提高小学艺术教师教学素养的策略。     

课堂教学管理过程中的教师艺术表现问题研究

教师是课堂教学的组织者,是整个课堂教学效果和教学质量的直接作用者。一节优秀的课堂教学,处处体现着教师的艺术表现力,包括教师在教学过程中的口头语言艺术表现力,教师面部表情的情感艺术感染力,教师提醒艺术的人性化,提问艺术的技巧化,教师形体语言的应景艺术,还有课堂管理过程的师生互动艺术。     

教师课堂教学回应艺术探析

课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。     

课堂教学艺术之我见

对教师来说,课堂教学是极具个性化的表现艺术。不同的教师对同样的课堂教学有不同的处理,而每个学生来自于不同的家庭和生活环境,存在不同的客观性和多样性,这就需要教师正确判断每个学生的潜力,艺术性地提出适合学生本人的教育措施。本人认为,作为一名教师,必须注重研究教学的方法、艺术和技巧,运用有效的课堂教学艺术提高课堂教学质量,使课堂教学产生事半功倍的效果,从而达到课堂教学艺术的目的。     

阅读教学在艺术理答中熠熠生辉

课堂教学是动态发展的过程,需要教师运用自身的智慧对学生的理解进行必要的指导、点拨与引导。这样的过程即为教师艺术理答的过程。在艺术理答中归纳提升、在艺术理答中纠偏正颇、在艺术理答中探寻追问这三重维度,凸显教师在课堂教学中主导作用,提升课堂教学的效益。     

物理教师课堂教学艺术风格的形成

课堂教学艺术是教师为实现教学目的、完成教学任务所应具备的最基本的素质之一。物理教师要高质量地完成课堂教学任务,获得课堂教学的最优效果,除了通过各种途径探求和掌握物理教育教学的一般性规律外,还必须努力追求物理课堂教学的“真、善、美”,即力求达到课堂教学的思想性和艺术性的高度统一。课堂教学艺术其本质在于它的独特性和创造性,具体表现为教学方法、教学风格、教学机智、教学语言、教学手段等方面的独特风格。下面就物理教师课堂教学艺术风格的形成作一阐述。一、影响物理教师课堂教学艺术风格的形成因素物理教师课堂教学艺术…     

课堂教学要做到"准、精、活、高"

课堂教学是一门科学 ,也是一门艺术。但课堂教学这门艺术不同于其它艺术 ,它是利用课堂的形式把文化科学知识和艺术形式融为一体的特殊艺术 ,是一种内容与形式、手段与目的、艺术性与科学性完美统一的艺术。教师是驾驭课堂教学的艺术者 ,但要真正搞好课堂教学 ,又绝非易事 ,它需要教师在掌握教学规律的基础上 ,长期进行创造性的教学实践 ,不断吸取先进的教学经验来丰富自己 ,来提高自己的业务能力。笔者以为 ,课堂教学应做到“准、精、活、高”。所谓“准” ,就是指课堂教学中 ,教师讲授知识必须准确无误。也就是说 ,教师对教材的讲解、对知…     

浅析基础英语课堂教学中的导课艺术

语言教师的课堂教学艺术关系着其教学效果,而导课艺术则是课堂教学艺术的第一个闪光点。本文对基础阶段英语课堂教学中的导课艺术进行了探讨,以期给广大英语教师课堂教学任务的完成提供一定的指导和帮助。     

浅谈课堂教学艺术的评价标准

课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养的展现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学质量的提高有着非常显著的作用，教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要的内容。课堂教学艺术主要看以下几方面：     

简论中学英语课堂教学氛围的调控艺术

掌握并运用课堂教学氛围的调控艺术是体现教师 教学境界的标志之一,本文从英语教师在课堂教学中 的主导作用的视角出发,简论教师把握好"激情度" 的调控艺术、提问艺术和教学语言艺术三个基本要素。 一、"激情度"的调控艺术 所谓"激情度"是指为迫切实现某一目的而激发 积极的、奋进的激动情感的强烈程度。课堂教学中师 生的激情必须适度,这就需要教师掌握激情度的调控 艺术。     

中学物理课堂教学艺术浅谈

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的教学艺术。教师掌握了教学艺术,就能激起学生高涨的学习情绪,使学生的学习成为一种美的享受。本文结合物理教学谈谈对教学艺术的浅见。     

李爱华课堂教学艺术浅析——以《袁宪传》课堂实录为例

当下,语文教学改革不断深入,语文教师为提高学生的语文能力,越发重视自己的课堂教学艺术。高超的课堂教学艺术不仅能启迪学生的智慧,还能给学生美的享受,使学生在美的熏陶中获得知识,提高技能。本文对辽宁省高级语文教师李爱华的课堂实录——《袁宪传》进行分析,从她的课堂讲授艺术、课堂提问艺术、课堂教学管理艺术、课堂评价艺术四个方面着手,总结并归纳了李爱华的课堂教学艺术,从中得出其对当下语文课堂教学的启示。     

论课堂教学优化控制的艺术

课堂教学是一门艺术 ,是一门特别细腻、高超的艺术。夸美纽斯曾说过 ,教育人是艺术中的艺术。课堂教学的艺术性不仅表现在教师的教学语言和非语言表达机制上 ,也表现在课堂教学的各个方面 ,特别是课堂教学优化控制的艺术 ,它既是调动学生学习积极性、主动性的手段 ,更是提高教学效率 ,展现教师高超教学艺术水平的集中表现。本文试对课堂教学优化控制的艺术进行初步的探讨 ,为新上岗的青年教师提供一点帮助。一、课堂教学信息优化控制艺术课堂教学实际上就是信息的输出、传递、转换、加工和储存的过程。因此 ,课堂教学优化控制的艺术 ,首先表…     

课堂教学中的情感艺术

课堂教学是教师传道、授业、解惑的主战场,亦是学生汲取知识、培养技能的最佳场地。课堂教学中的情感艺术是架设于教师与学生间的桥梁。本文从以下几个方面阐述课堂教学中的情感艺术。一、语言情感渲染情感氛围课堂教学中的语言情感是教师在课堂教学中充分发挥语言所特有...     

课堂教学的立体表达艺术——课堂教学艺术系列讲座之三

教师良好的教学表达能力是提高课堂教学质量和效率的重要保证。为了全面体现表达艺术的功能、获得综合性的最佳效果,教师课堂教学的表达艺术应是一种整体性的美学结构,应是一种开放性的立体设计,或者说课堂教学的表达艺术要具有立体性。     

浅谈教师的课堂教学艺术

我校是城市边缘地带的一所小学,有12个教学班,550多名学生,45名教师。经过多年的实践和探索,我认为课堂教学既有科学性,又有艺术性,也就是说课堂教学是一门创造性很强的艺术。现就本校的实际情况谈谈教师的课堂教学艺术。课堂教学是教师的一种创造性的劳动,课堂教学要以科学理论为指导,课堂教学与教师的语言表达、机智风趣、热情程度、学识水平等素质有关。     

谈课堂教学的艺术

教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。     

教学艺术探究

课堂教学是教学的基本组织形式,提高教学质量主要是提高课堂教学的质量,而这个目的的实现又必须在教学艺术上下功夫,掌握课堂教学艺术。当一名教师熟练地掌握课堂教学艺术时,他的课程内容就会显示出巨大的魅力,把学生的思维紧紧地吸引在教师所讲课题中,呈现出生动活泼、积极主动的学习局面,学生的认知能力和身心就会得到完善的发展,教师也会从中感受到极大的欣慰。这样,教师和学生都沉浸在美好的艺术享受之中,其教学效果不言自明。那么,怎样才能达到如此出神入化的境界呢?我认为教师必须讲究教态的艺术、语言的艺术、方法的艺术和板书的艺术。     

例谈高中物理课堂教学的艺术

课堂教学是高中物理教学的主要形式,课堂教学质量和水平的高低关乎物理学科整体教学质量的高低。因此,物理教师要关注课堂教学艺术,努力构建高效物理课堂。作者从导入艺术、语言艺术、实验艺术三个方面入手,结合物理课堂教学实例,简单阐述物理课堂上如何恰当运用课堂教学艺术,优化课堂教学活动。