点燃学生心中探究的火花

看到题目，也许大家会想：在实践新课程的今天，我们在课堂中努力实现着自主与创新，从教师的“一统天下”到如今的“顺势而导”，课堂由原来的死气沉沉变得有活力了，有灵气了。但当我们关注到课堂的细节，就不难发现，其实我们心中还不曾完全装着学生，我们依然依照自己心中既定的模式开展着教学。     

点燃学生心中的火花

笔者深入学校调研，一则案例深深印在脑海里：某职业中专的一位学生上初中时，因学习差，纪律性差，倍受个别教师的冷落，把他的位子安排在教室后门的墙角处，终日与拖把、笤帚为伴，那位教师从来不正面看他一眼，更不要说让他上台发言了。久而久之，这位学生也自暴自弃、     

点燃学生心中的火花

笔者深入学校调研,一则案例深深印在脑海里：某职业中专的一位学生上初中时,因学习差,纪律性差,倍受个别教师的冷落,把他的位子安排在教室后门的墙角处,终日与拖把、笤帚为伴,那位教师从来不正面看他一眼,更不要说让他上台发言了。久而久之,这位学生也自暴自弃、     

在英语教学中点燃学生智慧的火花

兴趣是点燃智慧的火花、克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦， 越学越爱学。但是兴趣的产生与强化都离不开我们教师的培养和激发。     

让真诚评价点燃孩子心灵的火花

教师在课堂上精当的评价似甘泉滋润学生的心田，似火焰点燃学生智慧的火花，不仅可以启迪学生的智慧，激发学生的学习热情，而且还能使他们享受师爱，陶冶性情，增强自信。教学实践使我深切体会到，教师只有对学生充满爱，才能发自内心地对学生赞誉，才能由表及里地散发出真情，才能让学生在师爱的氛围中心智得到开发，思维得到启迪，品德得到升华。     

点燃学生质疑的火花

新课程标准要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因而，不断提高语文素养，加强学生自主实践，鼓励学生独立思考，是我们课堂教学追求的目标。     

初中语文教学如何调动学生的积极性

<正>兴趣是最好的老师。在初中语文教学中,教师越来越重视调动学生学习语文的积极性和激发他们的兴趣,时刻关注他们的生理和心理变化,适时提出改进措施,以及时矫正他们随时会出现的偏差。教师要以一颗循循善诱的心去感化学生,激发他们学习语文的热情,要时刻坚持实事求是的原则,以学生为本开展日常教学,才能取得事半功倍的教学效果。下面,笔者简单谈谈自己如何在日常的语文教学中不断调动学生学习积极性的方法。     

如何调动学生学习的积极性

在教学中我深深地体会到：只有充分调动学生的积极性．并将其与教师的主导作用相结合．才能保证教学活动的顺利进行．并取得一定的成效。     

点燃学生创新的火花

小学美术教育，要对小学生加以系统的创新意识的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，真正从接受性学习走向创新性学习，使其成为学习的主体。那么，作为美术教师，如何探求美术教学创新的有效性呢？通过多年的教育教学实践，笔者对美术教学创新作了如下尝试与探索。     

点燃自主学习的火花

学生的学习活动是一个具有观察、实验、模拟、创新等探索性和挑战性的活动,是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动,学生是这一活动的主体,具有能动性和自我教育的特点。教师要转变观念,转换角色,由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者,努力为学生创造自主探究的条件、机遇和氛围,开发学生创新潜能。     

如何调动学生学习化学的积极性

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以在课堂中如何激发学生的兴趣，调动学生的思维，以达到课堂上学生感到意犹未尽的效果，这是一个化学教师应该做到的事情。那么，如何在课堂上调动学生的积极性呢？下面结合多年的教学实践与经验，笔者谈谈几点个人体会。     

点燃学生诗歌创作灵感的火花

叶圣陶先生说过:诗歌的讲授重在陶冶性情,扩展思维。那么,能否在陶冶学生性情,扩展其思维的基础上,放飞学生的思绪,让其饱含激情地记录下自己当时诗歌创作的灵感呢?笔者结合新课标精神及教学实践经验,浅谈在小学语文教学中,教师如何点燃学生诗歌创作灵感火花的问题。     

点燃学生情感的火花

狄德罗有一句名言：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”叶圣陶先生认为：“作文形式为文字，其内容不出感情两端。”《课文课程标准》对不同年级段的习作要求也都有“感情真实”的要求。因此，训练学生在作文中表达真挚的感情。是作文教学的一项重要任务。     

如何调动学生学习俄语的积极性

要想让学生学好俄语，首先要调动他们的积极性，使每个学生都喜欢这门课。在教学中我主要从以下几方面着手：     

点燃学生创新思维的火花

语文课程标准中明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。”在语文教学中，培养学生的创新精神、点燃学生的创新思维火花至关重要。[第一段]     

点燃智慧的火花

《科学课程标准》明确指出：“教师必须尊重学生的意愿．以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学与用科学。”几年的教学实践使我深刻地体会到，利用学生的课余时间开展有意义的课外活动，能很好地培养学生的科学素养和创新才能。     

复习，点燃学生思维的火花

现代课程理论十分重视学生学习的方式。从本质上说,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。复习,是一个不可或缺的学习环节。从现代课程理论的视角看,针对传统的指向考试与分数的复习,我们应该考虑:生成新的复习理念,设立新的复习目标,制定新的复习计划,创造新的复习课堂。     

放飞思维 点燃孩子的艺术火花

当前,在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,“注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力”己成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。下面结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花,让学生在美术课上接受艺术熏陶。     

如何调动学生学习的积极性

一、激发兴趣、培养情感孔子曰：“知之者,不如好之者。”教育心理学也表明：人的情感与认识不可分割地联系着,愉快时感知敏锐,记得牢固,想象活泼。反之,消极情绪则会压抑认识活动的开启。因此,教学中,首先唤起学生的学习兴趣,才能充分调动学生本身的精神力量,     

唤醒孩子心中的火花

新学期又迎来了一帮活泼可爱的孩子．这是一批刚从幼儿园升上小学的孩子，对于这个新学校的一切充满着好奇，其中有一个小男孩引起了我的注意，他叫L，他长得虎头虎脑的，戴着一副宽框眼镜，和别的孩子不同的是：他的嘴巴里总是不停地冒出为什么，无法抑制的兴奋在他身上充分的体现了出来。[第一段]