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数学要给我们所有的学生"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑"。没有数学思考,就没有真正的数学学习。"数学思考"是小学生数学学习的四大目标之一,我们数学教学的目的在于培养学生的学习兴趣,要教会他们如何思考,从而激发他们的学习潜能,给他们以智慧。 相似文献
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张丽娜 《中国教育技术装备》2009,(22):118-119
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此,努力创建既宽松又富有人情味的,便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要,只有当学生体会到数学的乐趣,学生才会主动学习和感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务;才能给所有学生-双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑,一副为谋国家富强、人们幸福的心肠.在此,笔者仅就使用小学数学学具对创造既宽松又富有人情味的小学数学课堂所起的作用谈几点看法. 相似文献
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《数学课程标准》把培养"数学思考"作为小学数学教学的四大目标之一,要求激发学生的学习兴趣和潜能。教会他们如何思考,有"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑",给他们以智慧。没有数学思考,就没有真正的数学学习。因此,在数学各 相似文献
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如何保持学生持久的数学学习兴趣一、挖掘并向学生展示数学美。数学是美的,但数学美比较抽象。欣赏数学美需要有一定的欣赏能力,要靠教师引导和培养。要挖掘数学的简洁美、和谐美和奇异美。只要教师能用生动的语言、传神的手势、巧妙的比喻、形象的现代化电教手段、精心... 相似文献
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提问作为贯穿课堂教学始终的聚焦点非常重要。有效的提问不仅是学生获取和巩固知识的主要渠道,而且是启迪思维、开发智力、培养能力的主要方法。同时,数学的终极目标是培养学生的思维能力。它要求激发学生的学习兴趣和潜能,教会他们如何思考,让学生有一双能用数学视角观察世界的眼睛,有一个能用数学思维思考世界的头脑。没有数学思考,就没有真正的数学学习。如何将两者有机结合起来为有效课堂服务?我们需要找到一个支撑点支撑起课堂的有效教学。 相似文献
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数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志.数感的建立关系到学生的数学意识.即能用数学的视角去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题.数感不是一种先天的才能,主要是后天学习的结果. 相似文献
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新课标把培养"数学思考"作为小学数学教学的四大目标之一,要求激发学生的学习兴趣和潜能,教会他们如何思考,有"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑",给他们以智慧.没有数学思考,就没有真正的数学学习.因此,要加强数学思考的教学,注重"解决问题"策略的形成,落实以"发展学生解决问题的能力"为着力点的教学目标;克服时下课堂教学形式上"生动活泼"背后掩盖着的学生思维肤浅和思考浅薄的现象. 相似文献
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<数学课程标准>把培养"数学思考"作为小学数学教学的四大目标之一,要求激发学生的学习兴趣和潜能,教会他们如何思考,有"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑",给他们以智慧.没有数学思考,就没有真正的数学学习.因此,在数学各项知识与技能的教学与训练中,都应启迪学生思维,引导学生思考,注重"解决问题"策略的形成,落实以"发展学生解决问题的能力"为着力点的教学目标,克服课堂教学形式上"生动活泼"背后掩盖着的学生思维肤浅和思考苍白的现象. 相似文献
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数学要给我们所有的学生"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑".<国家数学课程标准>(以下简称<标准>)有别于过去的内容中,最为明显的是将"数学思考"作为小学生数学学习的四大目标之一,单独予以列出并作了具体阐述. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>要想让学生学好数学,从小就要培养他们学习数学的兴趣。作为教师,在课堂教学中应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决日常生活中所遇到的一些问题。一、培养学生主动参与数学学习的意识要培养学生主动参与数学的学习,让原本枯燥的数学知识变得更有趣。如,在教学《数一数》一课时,我先让学生观察教室,让他们寻找教室中能看到的数,如数课桌、凳子等,然后带领学生到外 相似文献
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赵金荣 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
数学是一门学科,它来源于生活,又应用于生活,而数学教学是一门艺术,它是让学生能用数学的观念认识世界,用数学的方法改造世界,用数学的语言描述世界。如何培养学生的学习兴趣是数学教学中的首要任务,本文结合自己在数学课程改革中的切 相似文献
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数学教育活动应体现数学学科特点,教学中应该特别重视从数学角度解决问题,数学活动应紧紧围绕数学问题而展开,使得学生能用数学的思想、数学的思考方法去解决问题,从而有效提升学生的综合实践能力、创新和实践能力,为学生的终身学习打下基础。 相似文献
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陆丽萍 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):36-36
数感,是一种主动地、自觉地或自动化地理解数学和应用数学的态度和意识。数感强的人能用数学的眼光去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决实际问题。一句话,数感是关系到人拥有的数学知识是“活”的还是“死”的。《数学课程标准》首次明确地把数感作为数学学习的内容提出来,可见培养学生数感的重要性。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"深入学生生活,利用学生已有的生活经验,创设生动活泼的数学情景,能有效吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,增强学生投入学习的积极性。同时,选择来源于生活的真实情景,一方面体现出数学来源于生活,使学生真切感受到数学就在身边;另一方面也使学生充分意识到数学是有用的,能用数学解决日常生活中迫切需要解决的问题,因而学习数学很有必要, 相似文献
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在新课程改革的指引下,教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数学作业已不能满足学生学习的需求。“数学周记”能用我手“写我身边的数学”,写“我发现的数学”,写“我探索数学的过程”,写“我在学习中的困惑”。基于上述思考,笔者决定尝试开放性作业——数学周记。它是应运而生的一种新型作业题型。在指导学生撰写周记的过程中,我发现利用学生写周记这一“亮点”, 相似文献
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"画数学"是学生在学习数学的过程中,用简单的图形把题目的意思表示出来,或者学生把自己的思维过程用"画画"的方法表达出来的一种学习方法。这种学习方法不仅直观形象,而且在教学中使用方便,弥补了数学学具的一些缺点,非常适合低段数学教学。它能帮助学生很好地把生活经验"数学化",使学生能用数学的眼光去观察生活中的一些现象,能解决生活中一些简单的问题。 相似文献
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教学内容:苏教版课程标准实验教材一年级数学下册第61—62页。教学目标:1.通过操作、观察、比较、探索,发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)要用减法计算。2.能用探索到的方法解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中,培养学生学习数学的兴趣,增强应用意识。 相似文献