小学美术课教学中多媒体的运用

在美术课堂教学中,不仅要教会学生一些必要的知识和技能,更要体现学生的学习积极主动性,使课堂四十分钟有质量.为此,我尝试除了课堂范画、实物外,配以一定的电教媒体,把一些难以讲解和直接获取的知识,巧妙借助电教媒体进行表现.     

浅谈小学美术课中多媒体教学的作用

随着素质教育的全面推进,如何培养高素质的学生,是每个教育工作者值得思考的问题。我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,更要体现学生的学习积极主动性,保证向课堂四十分钟要质量。为此,我在课堂上除了用范画、实物辅助教学外,还适当利用电教媒体。多媒体教学是一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。巧妙借助于电教媒体来表现那些难以讲解和直接获取的知识,能够取得很好的效果。     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用

电教媒体作为一种辅助教学手段,在激发学生学习兴趣、突破重点化解难点、显示知识形成过程、扩大数学课堂容量等方面起到了意想不到的作用。因此,教师在平时的教学中,应合理地运用电教媒体,来最大限度地开发学生的数学潜能．优化数学课堂教学。     

浅析运用电教媒体优化课堂教学

电化教育即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。电教媒体参与课堂教学过程,有助于优化课堂教学结构,促进小学生认知心理和智力的发展。在小学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。随着教改的不断深入,电教媒体作为一种先进的教学形式,为激发学生的学习兴趣,把学生推到课堂主体的位置,在开发学生智力、培养创新能力,提高课堂教学效果等方面起到了积极的作用。下面谈谈笔者在语文教学中运用电教媒体的点滴体会。     

走出地理电化教学的误区

电教媒体以其直观、灵活和机动性等优势,越来越多地应用于课堂教学,它可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,更好地使学生把空泛知识形象化、静态知识动态化、抽象知识具体化,从而提高课堂教学效率,取得事半功倍的效果。特别是初中地理教学,电教手段的优势在课堂上更加鲜明地凸显出来,使学生更好地参与课堂教学,加强师生互动,减少教师的无效劳动,从而提高课堂授课质量。但是,如果电教手段在课堂教     

在语文教学中充分利用电教媒体之我见

21世纪是知识不断更新的世纪,作为农村普通中学教员,笔者深感充分利用电教媒体在语文课堂教学中之功效.笔者以为恰当使用电教手段,不仅可以加大课堂教学容量,同样也有助于学生理解知识,强化记忆,而且可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.电教媒体教学是一种声、色、形并茂,化繁为简、化难为易,促进学生感知与抽象思维相结合的现代化教学手段.那么,课堂教学中如何运用电教媒体,更好地提高课堂教学效率呢?     

利用电教媒体,优化小学语文教学

ａ．围绕教学内容，有目的地使用电教媒体，优化教学效果。在课堂教学中使用电教媒体其目的是为课堂教学服务，是为了把课堂教学搞得更好。在课堂上不论使用哪一种媒体都是为完成既定的课堂教学目标服务的，都要服从于完成教学任务这个大局，决不能为放录像而放录像，为放录音而放录音。有的教师在课堂上不管教学目标需要不需要，也不管使用的媒体有没有反作用，单纯的为了追求娱乐而放录像，其结果是学生看过后或哈哈大笑、或痛哭流涕，对完成课堂教学任务无所裨益，这样的电教媒体不用也罢，因为课堂毕竟不是录像、录音欣赏课。ｂ．根据小…     

让好钢用在刀刃上

随着教育现代化步伐的加快 ,电教媒体越来越多地走进小学数学课堂 ,它以形象、直观、生动 ,声、光、色兼备 ,静动结合等诸多优势深受广大教师的青睐。可在教学中出现了为用电教媒体而用的现象或用它只是为了创设一种情境或求得一种心理上的平衡 ,而忽视了电教媒体的本质意义。因此在我们大力将电教媒体引入课堂的同时也应重视在课堂教学中把握其最佳作用点 ,发挥它的最大功效。一、在新旧知识的连接处化抽象为直观 ,培养学生的概括能力学生的学习充满了联系 ,学生学习的能力也充满了联系。教学要以正确有效的联系帮助学生去粗取精 ,去伪存真…     

阅读教学中电教媒体的运用时机

随着现代化教育手段的普及,投影、录音、录像、计算机等各种电教媒体进入课堂,开创了课堂教学改革的新格局。在运用电教媒体教学过程中,媒体出示时机是否恰当,会直接影响到教学效果。合理、适时地使用电教媒体,可以弥补传统教学的不足,优化课堂结构,达到事半功倍的效果。现结合教学实践,谈谈在小学语文阅读教学中电教媒体的运用机。 一、创设情境,引发动机 学习过程中,学生的学习动机十分重要。因此,教师在课堂教学时,要善于运用现代化教育媒体创设情境,充分调动学生的学习积极性,引发学生健康向上的学习动机。实践表明,在音…     

巧用电教媒体，优化英语教学

电教媒体在现代英语教学中起着越来越重要的作用．其教学手段的直观性和丰富性能极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,优化课堂教学,但是运用电教媒体进行教学也存在一定的局限性,要善于扬长避短,合理利用,最大限度地发挥电教媒体在英语教学中的作用。     

在生物课堂教学中如何进行电化教学的设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法,提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,成为必须思考和研究的重要课题。     

如何优化生物电化教学

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。为此,本人就生物课堂电化教学问题谈些个人的认识。     

浅谈高中生物电化教学设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中,有些生物教师在运用电教媒体时,往往带有较大的随意     

运用电教媒体活化思想品德教学

电教媒体在现代教学中的运用已为广大的教育工作者认同并广泛采用,而思想品德教学由于它所特有的时效性和灵活性,使越来越多的思想品德教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂教学质量。运用电教媒体开展素质教育是深化思想品德课堂教学改革,落实和推进素质教育,减轻学生课业负担的一个重要手段。思想品德教学的一个基本特点就是:所学知识与现实生活紧密联系。因此正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,达到形神兼备的效果,从而提高课堂效率和质量。那么在思想品德电化教学中,应注意哪些问题呢?     

农村小学阅读教学中电教媒体的运用

在农村小学阅读教学课堂电化教学过程中．教师应把握最佳时机,采用电教手段．突破时间、空间的限制,创设情境。吸引学生的注意力,实现课堂教学的优化。采用电教手段,一是能设情境,激发学生学习的兴趣,提高学生思维想象能力和自学理解能力：二是借助电教,理解词语的意恩。更有利于读懂课文中难以理解的句子：三是发挥电教的优势,减轻学生学习负担,提高教学质量。但是．在农村小学,现代电教媒体进入课堂刚刚开始,因此,在教学中要不断实践,从中找出最有效的使用方法,达到提高课堂效率的目的。     

浅谈生物课堂电化教学的设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径.在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题.     

小学课堂电化教学中几种关系的处理

随着素质教育的全面实施,课堂教学中电教媒体的应用无疑为激发学生兴趣、发展学生智力、增加课堂传授知识的密度、提高教学效率、优化课堂教学结构起到了非常重要的作用.那么,现阶段在课堂电化教学中应该意哪些问题呢?     

运用电教手段 优化生物学教学

幻灯、投影、电视、录像等现代化电教手段，是深受学生欢迎的一种教学形式。利用电教手段进行教学，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，能具体形象地再现各种事物、情景、过程；有利于突出重点，突破难点；有利于发展智力，培养能力；有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生能在较短的时间内学到更多的知识。下面就生物学教学中如何运用电教手段，优化课堂教学，谈一些具体的做法。一、引疑激起，导人新课现代教育媒体进入课堂，用录音、幻灯、投影、录像等导入新课，美丽的画面，悦耳的声音，给学生留下深刻的视听印象。既激发兴…     

巧用电教媒体 优化课堂结构

在小学数学课堂教学中巧妙应用电教媒体可以将抽象的数学概念以及数量关系通过动画模拟、演示 ,达到多方位刺激学生获取知识 ,开阔视野 ,培养思维能力 ,并优化课堂结构的目的。1　巧用电教媒体 ,搞好一题多解的教学数学教学中多向思维、综合思维能力的培养是由低向高、由易到难 ,循序渐进 ,逐步发展起来的 ,特别是一题多解既能拓宽学生的思维空间 ,更能使学生明辨事理 ,精密分析 ,又能培养学生思维的灵活性和创造力。可借助电教媒体有效地达到此目的。如 :在教学运用多种方法解答应用题时 ,利用电教媒体出示学生所考虑到的各种解题思路 ,即…     

小学使用电教媒体之我见

为了更好地实施素质教育,国家全面启动了现代远程和信息技术教育,电教媒体如雨后春笋般涌进了学校,走上了课堂。使用电教媒体不仅能激发学生的学习兴趣,引导学生的思维,使学生在愉快的氛围中领悟知识、增强能力,而且使教师节省讲授时间、优化课堂教学过程。然而,在教学实践中我发现,相当教师在使用电教媒体时因操作生疏或课前准备不充分、