有关在初中语文阅读教学中进行“师生共读”的实践与感悟

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂学校应当成为书籍的王国。＂他要求教师＂要天天看书,终生以书籍为友＂。他又说让学生变聪明的方法,既不是补课,也不是增加作业量,而是＂阅读、阅读、再阅读＂。可见,阅读对于师生的成长是何等重要。作为一名初中语文教师,学生课外阅读有效指导是一项值得深入探究的课题。长期以来,为了使学生的课外阅读落在实处,取得实效,也为了自己不断成长,笔者一直坚持＂师生共读＂的教学尝试,现结合教学实践谈一点想法和做法。     

在童话中享受阅读快乐

阅读教学是小学语文教学的重点和难点,怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢？根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点,我从＂趣＂入手,聚焦童话,通过童话故事,培养学生的阅读习惯,取得了良好的效果。下面,我谈谈具体的做法。一、培养阅读童话的兴趣1.课本童话——激趣。     

提高中学生英语阅读能力的有效途径

中学英语要立足于素质教育,取得好的教育成效,必须以＂培养学生运用英语能力＂为中心,进行＂听、说、读、写＂综合训练.而阅读能力的培养具有十分重要地位,〈英语课程标准〉明确规定要＂侧重培养阅读能力＂.阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的,需要经过长期的努力,一步步提高.在这个过程中,需要师生的共同努力.     

回归阅读“冷兵器时代”——由《朱永新教育作品》而引发的思索

阅读共16本的《朱永新教育作品》无疑是一次精神上的＂饕餮盛宴＂,更妙的是还可以＂挑三拣四＂,由此,《朱永新教育作品》之《我的阅读观》成了我踏上全新阅读之旅的＂第一本＂、＂第一思＂、＂第一记＂。阅读的＂沙化＂现象从百家讲坛盛行一时到国学的＂回温＂,实际上都折射了一个事实,阅读的＂沙化＂、＂荒芜＂现象。     

“传统阅读”面临的尴尬

所谓＂传统阅读＂,笔者认为：捧着书本读原著是一种阅读形式,走进多媒体教室上网、看电影电视又是一种。笔者暂且称前者为＂传统阅读＂,而把后者称作＂影视阅读＂。众所周知,目前＂传统阅读＂被淡化的情况已经越来越严重,特别是在中学生中,     

让学生成长在课外阅读的沃土中——低年级课外阅读指导小策略

语文是基础教育中的一门重要学科,在促进人的发展,提高人的素质方面,担负着独特的任务。而阅读是学习语文的重中之重。提高孩子的语文能力,旨在提高他们的阅读能力。鉴于低年级孩子不会阅读,不爱阅读的现象,作者在教学中通过＂诱惑、引领、竞赛、鉴赏＂一步一步＂逼＂着孩子爱上课外阅读。     

在阅读教学中张扬学生的个性

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造的阅读,只能是一种机械的＂死读书,读死书＂。长此以往,不仅制约了学生的个性、创造能力和实践能力的发展,而且会导致学生养成遇事＂随波逐流＂＂人云亦云＂的恶习。     

本色鉴赏 品悟真意——以《荷塘月色》教学实录为例

什么叫本色阅读？一是针对阅读鉴赏的方式而言,从学生的实际出发,体现阅读鉴赏活动的自然、常态、常规、常情,不需要特别的＂辅助＂和＂凭借＂。二是针对阅读鉴赏的内容而言,强调把注意力放到文本上,阅读理解紧扣文本本身,从文本中去发现作者,发现情意,发现意旨,     

小学生快速阅读能力的培养探微

阅读是人类的一种集视觉、触觉为一体的高级智力活动。通过阅读,人们从书本上认识世界,获取知识。达到＂足不出户,便知天下事＂的目的。但是信息量大的内容,需要快速阅读,以提高阅读效率,适应快节奏的生活。一、新课标对高年级阅读提出了具体要求＂学习浏览,能根据需要收集有关的材料。＂这是对高年级学生阅读要求的提高。追溯到古代,快速阅读的方法早为古人实践。     

以课文为载体,培养学生的阅读能力

阅读理解是中考的主要题型之一,也是英语教学的难点和重点。而课堂是英语教学的主阵地,充分利用课堂教学特别是课文教学,深挖课文内容,对学生进行阅读训练,是培养学生阅读理解能力最有效、最实用的训练方式。作者结合自身的教学实践,把课文教学分成＂课前＂、＂课中＂、＂课后＂三个环节,并且把掌握科学有效的阅读方法和技巧,以及培养良好阅读习惯贯穿于这三个教学环节中,从而达到培养学生的阅读理解能力这一目的。     

莫让Reading strategy闲置

高中英语必修教材每一单元的知识体例都相同,在＂Reading＂后都有一个＂Reading strategy＂,旨在为学生指出阅读文章的方法和技巧,提高学生的阅读能力。阅读技巧、阅读策略是学生有效阅读的根本保障,是提高阅读能力的前提条件。Reading strategy重在阅读方法的点拨、阅读技巧的培养、阅读策略的形成,因此在英语教学中意义重大,忽视不得。     

巧设句式,让文本解读更有效

阅读要有一定的目的性,这样才能提高阅读的有效性。余映潮创造的＂三点一线整体阅读教学结构＂模式对我们有所帮助。三点是指＂诵读、品析、积累＂,＂一线＂是指＂训练＂这根线,通过这根线来实践＂三点＂。从＂诵读＂——初步感知课文,到＂品析＂——鉴赏、     

初中生数学阅读力培养的实践与思考

提及阅读,人们会很自然的联想到语文、英语,很少有人将阅读与数学挂上钩.数学本身就是一种语言,数学学习不仅离不开数学阅读,而且数学阅读的能力决定着学生学习数学的好坏.数学语言是数学知识、思想和方法的载体.结合自己在农村初中执教的十多年经历,我深深的感到：只有把农村初中生数学阅读力培养定位为＂根＂的事业,农村初中数学教育的明天才会更加美好.一、转变＂根＂念,营造数学阅读的＂大氛围＂树立数学阅读意识,从思想上认识数学阅读能力的重要性是培养学生数学阅读力的前提.只有教师心中有了数学阅读意识,才能更好地培养学生的数学阅读能力.     

接受理论与中学语文个性化阅读

一、个性化阅读的概念界定 提及＂个性化阅读＂,就不得不探讨一下对＂个性＂的理解。＂个性＂是一个较复杂的概念,哲学、社会学、心理学、教育学等不同的学科都对＂个性＂作出了自己的解释。从教育学角度看,     

卸下行囊,做个快乐挖井人——对小学语文阅读教学“放手不开”的现状忧思刍议

长期以来,语文阅读教学一直是一种＂放手不开＂的半阅读状态,即一种＂托于手心＂＂牵引下套＂的阅读。语文教师在教学中要查找话题引擎,唤醒阅读之启,引导言语纵横,唤醒阅读之味,重拾默读本位,唤醒阅读之根。     

现代文阅读复习之“真”思考

现代文阅读是中考语文试卷中一个非常重要的题型,学生得分率普遍较低。而中考现代文阅读复习现状堪忧,阅读复习是＂假阅读＂、＂伪阅读＂,它严重偏离了语文阅读教学法本真。在素质教育的今天,在规范办学的要求下,提高现代文阅读的复习效率,最关键的措施是依据课标,立足教材,架起课内与课外的＂桥梁＂。这才是阅读复习之＂真＂。     

如何激发低年级学生的阅读兴趣

新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣＂。是啊,有乐趣才会喜欢。＂兴趣是最好的老师＂,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣,从而喜欢阅读呢？     

我心中的高中生阅读蓝图

随着近年来高考改革的深入,越来越多的教师达成了共识——学好语文必须见多识广、厚积薄发。＂贫乏是语文能力的致命伤＂。（张志公）因此,语文的学习应尤其注重阅读,阅读历史、阅读社会、阅读生命、阅读生活、阅读自我。这不仅仅是文字的阅读,也是情感的阅读、思想的阅读、心灵的阅读。语文学习归根结底是一种阅读的学习,语文能力的高低取决于阅     

批注式阅读教学分析——以《记梁任公先生的一次演讲》为例

阅读教学既是为文本的,也是为阅读方法的。批注法阅读既是古人常用的读书方法,也应当成为当前课堂阅读教学中的常用方法。它的特征是以＂阅读方法的获得与运用＂为主线,以＂文本信息的价值实现＂为辅线,以＂交流、展示活动＂为学习平台。该文以《记梁任公先生的一次演讲》为案例,分析出批注式阅读与传统的以文本为核心的阅读教学的不同。     

对当前农村初中生自主阅读情况的反思

《新课标》指出＂阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径＂。＂阅读是学生的个性化行为＂。这段话指出了阅读是语文教学的重要组成部分,广泛的阅读是提高学生自主阅读能力的关键。