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在教学中,教师经常可以发现学生的一些解题错误。分析这些错误,查找原因,往往能给我们的教学很多启发。以下笔者结合自己的教学实践来谈谈自己从学生的一次解题错误中得到的一些启发。 相似文献
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高职院校中非计算机专业的计算机基础课已成为必修课,然而在这门课程的教学中存在着一些问题,有学生的原因、教师的原因及教材的原因。采用平行教学或分层教学、案例教学及互动教学的方法可以提高计算机基础课教学质量,提高学生的实践能力。 相似文献
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日常教学中,课堂提问是教师了解学生学习情况的重要手段。然而教师提出问题后,学生经常“答非所问”。学生为什么会“答非所问”?我们借着一节常态课中的两则教学片段探究学生答非所问的原因,从中思考教师的提问行为,给一线教师一些启迪。虽然两则教学片断不足以看清日常课堂教学的全貌,但是,这是一节常态课,教师不自觉地流露出的习惯性行为,常常隐含着更多有价值的信息。如果我们能从教师习以为常的教学行为中感悟到什么, 相似文献
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正一、问题的由来现在很多教师不喜欢上习题课,原因之一是学生完成作业的质量参差不齐,一次作业下来,有的学生一个问题都没有,而有的学生问题很多。原因之二是有些题目教师已讲了几遍,学生还是不理解,以至于我们经常会听到教师的抱怨。目前的习题课,无外乎是这样一些模式:教师根据作业情况有所侧重地讲解,多数学生会做的题目不讲,错误较多的题目重点评讲;高三的习题课,对一些难以理解的题目,教师就题论题,从头讲到底,味同嚼蜡,学生听得索然无味。这样的教学结果是教师讲得口干舌燥,学生听 相似文献
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近来,常听到一些教师感叹,说现在的新生连请假条都不会写了,语文教师是不是上课教一教。我也发现一部分学生写请假条时遗漏了请假原因或者请假时间,有些是格式不对。那么,语文教师在教学过程中如何以就业为导饵,以学生为教学主体,激发学生的兴趣,提高学生的应用文写作水平呢? 相似文献
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地理教学中存在一些问题,原因之一是教师未对培养学生的阅读自学能力加以重视.如何在地理教学中培养学生的阅读自学能力,提高课堂效率,本文对此作一分析. 相似文献
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根据多年观察和教学实践,从学生、教师和学校及教育主管部门等三个方面,剖析和探究造成学生写作水平的深层原因,并尝试一些新的作文教法,以期提高我们的作文教学水平。一、学生是学习的主体、写作的主体。写作水平低,首先要从学生自身找原因 相似文献
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<正>由于应试教育的局限性,一些学校的作文教学过于强调程式化(特别是农村小学),一些教师过于强调如何写开头、如何展开、如何写结尾,总是拿一些例文给学生仿照,使得学生常按照老师的思路写,使作文迷失自我,丧失个性。这样的写作教学不仅阻塞了学生的思路,还给学生带来了很大的困扰。一、小学生害怕写作及作文缺少真实性的原因1.教师缺乏对整体教学的理解。作文教学乃至语文教育的真正目的是什么呢?难道是 相似文献
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现在,初三年级的语文教学出现一种不正常的现象,就是部分教师取消了正常的教学计划,不按照教学进度开展课文教学,转而以题海代替教学。这样的情况有的发生在初三下学期,有的教师更是在初三整个学年都放弃了课文教学。如对不熟识的教师追问此问题,一些教师会用"教还是教的,只是简洁一些"来搪塞。据了解,这种现象目前有愈演愈烈之势。原因是在应试实践中,"不守规矩"的教师往往讨了便宜,表现在自己教的学生分数一般会比常规教学的学生高出一截,而"守规矩"的教师教出的学生考分往往居于下风。于是,有些"守规矩"的教师心态失衡,也如法炮制,导致此风愈演愈烈。 相似文献
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在当前的高中体育教学中,如何有效提高教学成效是每一位教师关心和探究的问题。许多教师面临着学生学习兴趣不足以及学习效率低下等方面的困境,面对这样的教学现状,教师应当对自身的教育教学工作进行深入反思,寻找出现这种现状的深层次原因,突破教学困境。本文主要结合笔者近年来在提升教学成效方面的一些探究开展论述。 相似文献
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何六月 《中学政治教学参考》2014,(7):21-22
“最后一公里”,原指完成长途跋涉的最后一段里程,被引申为完成一件事情最后关键性的步骤。在思想品德教学中,不少教师善于根据教学内容创设不同的教学情境,以唤醒学生的生活体验。但也有一些教师在利用情境启发学生思维、激发学生情感的“最后一公里”,由于引导不善等原因功亏一篑,留下深深的遗憾。 相似文献
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苏语婷 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
作为语文教学重要的教学内容,写作教学是语文教师不可以忽视的。如何提高学生的写作水平更应该是语文教师常常思考的问题,在面对农村小学高年级学生写作教学中还存在着诸多问题这一现状,本文简要地分析了出现这些问题的原因,并提出了一些有效的策略。 相似文献
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一、引言在一些英语课堂上,时常会看到这样的现象:原本信心满满的学生,随着教学步骤的层层深入,声音变得越来越轻,信心也随之失去,最后导致教学效果不理想。有教师把导致此结果的原因归结为学生的语言水平太低、不会预习,甚至是胆子小放不开。造成课堂教学效果不理想的原因纵然有很多,其中,教师的教学效能感对教学效果的影响不容忽视。教师的教学效能感指教师对教育价值、对自己做好教育工作与积极影响学生发展的教育能力的 相似文献
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作文教学是语文教学中极其重要的部分,它决定语文教学的成效。在初中语文教学中,作文教学一直是"老大难",教师耗费了大量精力,而收效甚微。在一个班级中,往往作文写得好的学生只是少数,大部分学生的作文水平低下,一些学生一提写作文就头疼,甚至厌烦。造成这一现象的原因在于传统作文教学模式的局限性。传统的作文教学模式人们都不陌生:教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评。这种以教师为中心的教学模式,把学生约束在各种条条框框里,难以调动学生作文的积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
很多学生认为初中历史十分难学,并产生了厌学情绪。究其原因,除了学生的原因外,还有很多其他原因。比如,教师上课沉闷,枯燥乏味,或者教师指导的学习方法有问题,教学效率低等。经过思考分析并结合多年的教学经验,讲述了情境教学法的重要性及其使用途径,希望能给历史教师一些启发。 相似文献
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文言文教学一直是初中语文教师教学的重要内容,在初中语文教材中有许多的文言文,这些文言文都是古人留下来的宝贵财富,学生学习这些文言文可以提高自身文化素质,培养自己的感性思维。对于教师来说,如何提高文言文教学的效率是一件非常重要的事情,因为文言文与现代语言不同,它的内容非常的复杂,学生学习这些文言文就好像在学习一门新的语言,如果学生不能够及时的掌握一些文言文知识,那么学生就很容易跟不上教师的脚步。本文主要阐述的就是当前文言文教学的现状,探讨出现这一系列情况的原因以及解决方法,从而为提高教师的教学效率做好准备。 相似文献
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作文教学作为语文教学的重点工程,一直以来倍受语文教师的重视。在教学中,我经常看到一些教师在作文教学上煞费苦心,一遍遍地讲作文的重要性,不厌其烦地给学生讲解写作的各种技巧,不辞劳苦地加大作文批改量,但学生的作文水平却并无太大的提高。造成这种现象的原因是什么?又如何解决这些问题呢?笔者结合自己多年的作文教学经验,来谈一些做法。 相似文献