情感教育在小学美术教学中的应用实践和探索

素质教育改革阶段，小学美术教育强调在培养学生绘画知识与技巧的基础上发展学生审美能力。情感教育与美育相互渗透，以情感交流为主体，可进一步提高学生审美素养与文化素养。本文就情感教育与小学阶段学生情感发展特征感慨讨论，基于情感教育在小学美术教学中的价值，简要概述了小学美术教学中情感教育的应用策略探究。     

谈语文教学中的情感教育策略

当今的教育是全面发展的教育。它以培养德、智、体、美全面发展的综合型人才为目标，而健康良好的情感素质是全面发展的必要条件。语文教学是情感教学，是愉悦人的一种审美活动，只有抓住情感这根主线，才能激发学生学习的兴趣，真正提升学生的语文素养。教学中，要用感情朗读渲染情感；用真情诱发情感；用声情并茂的语言激发情感；用具体的、充满情感和理智的教学情境调动情感。从而培养学生积极向上、健康美好的情感。     

成才视野下初中信息技术教学中情感交流的思考

在信息技术教学中,对学生信息素养的培养,促进学生成才是每位信息技术课教师的职责。而和学生的情感交流则是培养学生信息素养的有效方法之一。     

浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

初中语文教学中的情感教育简析

新课标强化学生的全面发展,强调教育应以学生为本,发展学生的综合素养与能力。在以往的初中语文教学中,学生的认知因素关注的比较多,而对学生情感培养的关注比较少,甚至被有意无意地忽视掉了。情感教学的缺失势必会影响学生健康心理的发展,最终影响到学生语文学科核心素养的提升。初中语文教学应以情优教,充分调动学生的课堂参与度,优化和革新教学模式。     

小学音乐情感教育视角筛选

素质教育呼唤人的全面发展,小学音乐教学是素质教育的有机组成部分,作为一门培养学生审美素养的重要学科,它对学生的学习发展具有重要的促进意义。音乐教育的特质就是情感审美,教师在教学中要深入挖掘出音乐学科中的情感因素,通过多样化的教学手段内化学生的情感认知,以便能够在培养学生音乐素养的同时,实现学生积极健康情感的转化,为今后的学习生活打下坚实的情感基础。     

浅析英语学科中如何培植核心素养中的情感教育

教育部要求21世纪的教育应该更加侧重于培养学生的核心素养,重视学生的个性化和多样化,培植具有良好心理素质的全面发展的学生。针对这种要求,结合《义务教育英语课程标准》的总目标,从仁爱版的课本篇幅中入手,探讨英语课堂中情感教育的重要性和必要性,浅析如何在课堂中培植核心素养中的情感教育,提高学生的综合人文素养。     

语文教育情感培育功能探析

语文教育中蕴含了丰富情感,而情感则是启发、维持并发展学生认知能力的动力,是学生心理素质形成的关键要素。对此,在语文教育中,教师不仅要重视知识的教育,更要重视学生情感的培育,以此推动学生身心健康发展。文章主要探讨了在语文教育中引入情感培养的方式,以期全面发挥情感培养的功能,提高语文教育的效率与质量,同时,为学生树立正确的价值观念与人生观念,培养学生语文素养,推动学生可持续发展。     

情感态度与英语教学

情感教育是素质教育的一个层面。英语教学不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度；同时保持学生积极的学习态度，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践和创新能力。本文从情感的概念、特征、功能以及影响英语学习的情感因素方面阐述情感的内涵，揭示把情感态度作为英语教学目标的重要意义。     

情感教育融入中学化学教学:时代价值与实施路径

情感教育是当前教育领域的重要议题,在厘清其内涵的基础上构建了情感教育内涵模型,并从本体论、认识论和价值论三个维度对中学化学教学何以需要情感教育进行学理分析。从学生发展视角审视,情感教育融入中学化学教学具有激发学生主体意识,促进学生移情理解,培养学生社会责任,充盈学生生命状态的时代价值。为发展学生情感素养,落实化学学科核心素养的课程目标,提出了创设真实问题情境,丰富情感体验;深挖化学学科史实,培养情感品质;加强化学实验探究,提升情感能力的实施路径。     

情感教育推进人文性滋长

传统高中语文教育过于注重学生语文知识夯实与语文能力训练,忽视了学生学习情感、思维品质等主观能动性的发展。在高中语文教学中注重情感教育,能够在对学生进行基础教学的同时,凸显对学生人文素养的培养。本文将从语文情感教育的相关教学体系出发,对如何提高高中生的人文素养进行分析和研究。     

浅谈散文中的情感教育

在散文教学中运用情感教育,充分挖掘教材中的情感源泉,以情设情景,以情感人心,激发学生潜在的情感,培养学生学习兴趣和高尚情操,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力,最终达到学生的语文素养的形成与发展。     

新课改下初中语文教学中的情感教育思考

工具性与人文性是语文学科的基本特征,不仅能够增强学生的表达能力,而且在人文素养与情感意识的培养中也具有重要作用。在传统教学模式当中,教师往往受到应试教育的影响,这不利于学生的全面发展。而在当前新课程改革背景下,教师应该重视对学生的情感教育,真正发挥本学科的价值与优势,顺应时代和教育发展的潮流。初中语文在学生情感教育中具有得天独厚的优势,有助于初中生的健康成长。本文将通过分析情感教育的基本概念,探索新课改下初中语文教学中的情感教育策略。     

教师情感在道德情感教育中的作用

综观历史，学者研究道德情感的培养时往往只注重学生情感或学生道德感，而忽视了教师作为一个主体，他的情感对学生道德发展起着什么样的作用。针对这一问题，提出教师情感对学生道德发展起着一种潜移默化的作用。     

挖掘诗文情感内蕴 培养学生人文素养

教材是培养学生人文素养的重要载体;特别是古诗文,蕴含着丰富的思想情感,如果教师能充分挖掘其中蕴含的情感因素,以情动人,以情化人,以情感人,使其发挥对学生的熏陶和影响作用,在美的内蕴中提高学生的审美能力,在美感体验中升华学生的思想情感,就能真正成为培养学生人文素养的有效方式。     

浅谈在初中信息技术课堂中渗透情感教育

中学信息技术是一门操作性很强的科目,而教师在教学中往往只注重技术能力的培养,而忽视了情感教育的实施,甚至淡忘了情感目标的存在。导致在信息技术课堂教学中学生情感教育缺失的例子屡见不鲜。因此,信息技术的教学应该高度重视对学生的情感教育,让学生养成良好的信息素养。     

让情感充满课堂

在语文教学中，如何来真正实现学生的主体地位，如何关注学生的情感，培养学生的素养，我有以下几点尝试。     

谈高等师范声乐教育中的"重声忽情"问题

文章通过对当今高等师范学院声乐教育中对学生只注重音量、音域的培养,而忽略了培养学生内心情感抒发的问题的探讨,提出情感抒发是歌曲的出发点、目的,在声乐教育中必须坚持以抒情为核心,以学生为本的教学观念,进而培养学生的音乐文化素养与艺术情操.     

寓情感教育于数学教学之中

21世纪数学教育是培养全面和谐发展的人，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．而数学教学从本质上说，就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生思学、乐学、善学的情感态度，激发学生学习数学的浑厚兴趣．任何情感态度均产生与深化，都是以情绪体验为先导的，没有对客观事物的情绪，人的激情就无法产生，也就无法有浓厚情感．因此，在数学教学中，将学生的情感由“要我学”转化为“我要学”，就是遵循了这样的路径．