在数学教学中提高学生自主学习能力

新“课改”提出了自主学习的理念，它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究，主动学习，主动解决学习中的障碍，使学生获得终身学习的技巧和能力。     

高中化学教学中提高学生自主学习能力的教学策略

化学是高中学习阶段的重要学科,其涉及的方面 众多,且许多知识都比较晦涩难懂。在传统的教学当中,教师 是主导者,很多时候只是一味地对知识进行讲解,学生也只是 被动地接受知识,并未全面地理解所学。随着新课程改革的深 入推进,教师应当重视学生的主体作用,培养学生的学习主动 性,帮助学生全面地掌握所学知识,并引导学生将其应用到实 践当中。所以,教师要积极创新教学方法,培养学生的自主学 习能力,不断提高化学教学效率和质量。     

提升语文自主学习能力的教学策略

缘起 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间、足够活动的机会,其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向,并具备了与之相应的一定能力。     

培养学生自主学习能力的教学策略

自主学习作为一种能力,对学生的终生发展有着重要的意义;作为一种手段,它是提高教育效率和效果的捷径。因此,自主学习一直都是教育理论工作者和实践工作者关注的重点。所谓自主学习是指在学校教学条件下,学生积极主动地参与到学习过程中来的学习,是对学生主体性的强调。它与一般意义上的自学有着本质的不同：它是在教师的适当指导下进行的。所以,教师在学生的自主学习过程中,不能对学生放任自流,但也必须放弃自己在传统教学中的权威、主宰及中心的地位而转变为辅导和促进者的角色。这样的角色转变势必对教师提出了更高的要求。下面就如何培养学生的自主学习能力,谈几点教学策略。     

提高学生学习英语的自主探究能力

自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。     

提倡阅读教学，提高学生自主学习能力

从注重课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围、注重明确目标,创设自学情境,激发学生主动参与意识、注重学生质疑,进行“问题教学”,培养自主探索精神、注重多读感悟,品味语言,进行自主地阅读获取、注重自读感悟,讨论交流,倡导小组合作学习五个方面,对提倡阅读教学,提高学生自主学习能力进行了探讨。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

激发自主学习能力，提高课堂教学质量

长期以来。学生自主学习能力的培养一直备受人们的关注．学生自主学习能力的培养是影响学习成绩的关键。因此,在日常的教育教学中．教师应时刻关注培养学生自主学习的能力。下面我就谈谈在中学数学教学中的几点感受。     

培养学生自主学习能力，提高高中英语学习效率

在新课程改革的形势下,学生学习的目标是教学目标改革的重点内容,强调对学生形成积极学习态度和自主性学习能力的培养,教师要时刻关注学生的学习态度和教学经验的积累,打破传统教学模式的束缚,引导学生积极主动地参与到多样化的教学活动中去,以此来培养学生的自主学习能力。改变学生传统的学习形式是当代素质教育得以顺利推进的重要动力保障,同时对于素质教育本身具有重要的现实意义。传统的学习模式往往过于陈旧、被动,严重阻碍了学生学习的健康发展和课程改革的有序进行。就此对英语教学中学生自主学习能力的培养进行了研究探索。     

培养“自主学习能力”，提高英语学习兴趣

新课程强调：教学是师生双方相互的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现．实现教学相长和共同发展。那么如何以课堂教学为突破口，构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。发挥学生的主体作用，可以通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学“活”起来。创设良好的氛围，激励学生自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；     

浅议数学自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力,是教育的终极目标,培养的是学生的终身素质。因此,如何培养学生的自主学习能力呢?笔者就在数学教学实践中的感受浅谈如下几点体会:     

促进学生自主学习的教学策略

多年来,由于受应试教育的影响,课堂教学存在着压抑学生的主体发展,忽视对学生自主学习、探究精神的培养.在小学数学教学中,学生能积极主动地参与获取知识的全过程,就能更快掌握知识,只有激活学生的内在动力,使他们积极主动地参与学习、主动探究知识形成过程,才能发展他们的创造思维.     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

探析培养军校学员自主学习能力的教学策略

军队院校要推进现代化教学,建立与培养高素质新型军事人才队伍相适应的教学体系,涉及到教学的方方面面,但关键在于培养学员的自主学习能力。本文通过分析自主学习能力的内涵和军校学员自主学习能力不足的原因,从培养自主学习意识、设计合理学习目标、建构有效学习情景、创造良好学习条件和开展研究性学习五方面来探讨培养军校学员自主学习能力的教学策略。     

培养学生自主学习自主探究的能力

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，即改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究的习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。     

数学自主学习能力培养浅议

学生自主学习是一种自律学习、主动学习，除有特殊原因外，每一个学生都有相当独立的学习能力，只不过在单纯接受式的“一刀功”课堂教学中未得以发展和培植，以至缺失。新课程理念下的课堂教学注重个体差异，倡导彰显个性，强调发现学习、探究学习，这为学生自主学习能力的发展、培植乃至活跃提供了良好的环境。笔者认为，在新课程教学中，     

培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神．     

体验教学策略与小学生自主学习

现代教学论认为,体验是儿童学习数学的重要方式,引导儿童在亲身体验中学习数学,有利于培养儿童的数学意识和实践能力。全日制义务教育《数学课程标准》明确提出把体验作为数学教学的过程性目标之一,指出：＂要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。＂因此,在数学教学中,教师要注重丰富学生的数学体验,重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。