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新课程标准提出要致力于转变学生的学习方式,旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场改革的核心任务。在课堂教学中,教师要最大限度地引导学生去积极参加数学学习活动,在学生自身“再创造”的活动中掌握数学知识,培养学生主动探索、解决问题的能力,是一个非常重要的课题。因此,在数学教学实践中,应当把学生在自主学习过程中进行探究性学习、合作性学习、选择性学习、个性化学习、交互性学习和体验性学习作为课堂学习方式的主旋律,以此促进学生自主发展。一、实践探索,激… 相似文献
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新课程标准提出要致力于转变学生的学习方式,旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场改革的核心任务。在课堂教学中,教师要最大限度地引导学生去积极参加数学学习活动,在学生自身“再创造”的活动中掌握数学知识,培养学生主动探索、解决问题的能力,是一个非常重要的课题。 相似文献
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学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。知识固然很重要,但与学习方式相比,学习方式更重要。改变学生的学习方式,就是要转变学生被动、单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的多样化学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,从而培养提高学生的创新意识和实践能力。一、注重知识的内容,培养学生的学习方式数学是现实的,是生活化的,是活动的,是可操作的。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验… 相似文献
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侯继国 《学生之友(小学版)》2011,(6)
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务. 相似文献
5.
研究性学习是创造性学习 总被引:19,自引:0,他引:19
研究性学习是在实施素质教育过程中 ,经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式 ,是满足社会及学生发展需要的、具有创造性学习特征的学习活动。在研究性学习活动过程中 ,学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究 ,通过类似于科学研究的学习活动方式 ,帮助学生在接受学习的同时 ,形成一种对知识主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式 ,从而改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式 ,对于培养学生创新精神和实践能力 ,充分开发学生的潜能 ,形成学生的创造性人格特征、创造思维方式、创造意识、创造技能 ,使学生成为全面发展的创造性人才 ,从而实现素质教育育人目标 ,具有重要的理论和实践意义 相似文献
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陆汉兵 《中学政治教学参考》2023,(5):49-52
传统学习方式过于强调接受与掌握、冷落与贬低、发现与探究,以致学生难以很好地处理认识过程,容易陷入被动学习、记忆学习的桎梏。为帮助学生摆脱传统学习方式的桎梏,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生认知能力,有必要构建多元学习模式,倡导发现学习、自主学习、探究学习,培养学生良好的学习习惯,便于学生科学地学习知识、提高水平。 相似文献
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目前,全国都在进行一场素质教育的课程改革,而学习方式的改变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习已经成为这场教学改革的核心任务。 相似文献
8.
转变学习方式就是改变学生原有的被动的学习方式,建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。转变学习方式就是要把学习过程的发现、探索、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。从而培养学生的创新精神和实践能力,为社会培养合格人才。 相似文献
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王静 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(4):98-99
学生学习方式的转变关系到新课程改革的目标能否实现。转变学习方式就是改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
10.
发现学习、接受学习、探究学习比较研究 总被引:9,自引:0,他引:9
本文从学习方式变革切入,论述了科学探究与发现学习、接受学习的关系,期望澄清一些认识的误区,以便更好地推进学生学习方式的变革。 相似文献
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研究缘起:
《语文课程标准》中,把关注学生语文学习方法、过程,转变学生语文学习方式,作为实施语文课程标准的重要内容,所以学习方式的变革是语文课程改革的首要特征。改变原有单一的、被动的学习方式,建立起充分发挥学生创造性的主动、多样化的学习方式是变革的关键。为了进一步了解学生现有的语文学习方式,从而促进学生在教师有针对性和实效性的指导下主动地、富有个性地学习,笔者做了关于高中生语文学习方式的调查。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
为了更好地推进以学生自主学习为主要方式的"学讲方式",落实学生学习的主体地位,提高课堂学习效率,我校创设了智能学习平台。智能学习平台有别于传统的讲授课堂模式,教师按照教学计划和教学内容,将资源上传到平台上,指导学生进行自主学习、小组讨论、练习、检测反馈等活动,学生可以方便地登录学习平台,进行灵活多变的自主性学习和检测,完成课程学习。 相似文献
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教师应教会学生学习的方式,让学生自觉地、积极主动地、合作探究地学习,养成学习的良好习惯。自主、合作、探究学习就是学生在教师的引导下自主地学习,是一种自我监控的学习。这样的学习,学生的素质才会真正提高。从被动学习到主动学习以前,通常采用学生被动学习的方式,是把学生的学习建立在人的客体性、被动性上的。经过不断学习、进修以及岗位练兵培训,笔者逐渐明 相似文献
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新课改要求改变学生的学习方式,由被动地接受转变为"自主、合作、探究"的学习方式。要促使学生学习方式的改变,教师"教"的方式是促进学生学习方式转变,让学生的主动性和探究性成为改变学习方式的内在动力,利用知识的大综合促使学生学习方式的转变。 相似文献
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朱亚民 《中国基础教育研究》2007,3(7):38-38
本次课程改革的一个显著特征是学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。因此,在这场教学改革中出现了接受学习方式和探究学习方式孰轻孰重的争论。 相似文献
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课程改革倡导教师与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,同时,还要致力于转变学生的学习方式。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。 相似文献
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瑞士心理学家皮亚杰指出:学习不是教师简单地把知识传授给学生,而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是主动地建构知识的意义。基础教育课程改革纲要(试行)指出:"要逐步实现学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革。"为此,2011版新课标指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可见,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在 相似文献