词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。     

小学英语语用能力培养

从课堂观察中,笔者意识到目前小学英语教学中并不重视语用能力的培养。因此,本文首先分析了小学英语语用教学的现状,然后反思现状形成的原因,最后提出改善现状的策略。     

小学英语体验式词汇教学的尝试

从小学英语词汇教学的现状出发,剖析了体验式教学在小学英语单词教学中的可行性及其实际运用方式,以期真正让学生在体验中习得,在体验中发展,在体验中快乐。     

语用能力观下小学英语课堂的词汇教学的尝试

传统的词汇教学偏重词汇孤立的音、形、义三方面知识的传授,却忽视了词汇在语言交际过程中动态的表达功能以及词汇语用意义对学习者词汇习得的意义,使词汇习得过程成了机械的词汇记忆过程.在这样的情况下,学生缺乏英语学习的想象力.     

小学英语课堂中的扩展式词汇教学

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,词汇是任何一门语言构成的最小单位,正如砖头是最基本的建筑材料一样,没有砖头,高楼大厦无法拔地而起。魏尔金斯也曾说过:"没有语法不能很好的表达,要如没有词汇,则什么都不能表达。"由此可见,要学好一门外语,就必须在一定阶段掌握好一定数量的词汇,对于小学英语教师来说,词汇教学也是整个英语学科教学的关键和难点,学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。本文对英语中扩展式词汇教学法的实施要求和方法,以及这种词汇教学对整个单元词汇认识、理解和运用的不可忽视的意义作了详细阐述。     

跨文化语用失误与词汇教学

交际能力包括语言能力和语用能力.语言文化、价值观念和行为规范以及思维模式的不同导致中西文化交流中的语用失误.词汇是语言的最小意义单位,是语言的基石,本文以词汇教学为例,阐述了不能孤立地进行词汇教学,而应注意中英文的表达方式以及东西方不同文化背景.从而达到提高学生跨文化交际能力的目的.     

提高小学英语课堂词汇教学实效之我见

词汇教学是英语教学中的重要组成部分．因此词汇教学受到广大英语教师的普遍重视。结合小学生的年龄特点,小学英语词汇教学要具有趣味性．除此之外还必须注重教学的实效性。     

浅析大学英语课堂环境下的词汇能力培养

文章探讨了词汇能力这一理论内涵和当前我国大学生英语词汇能力的现状,进而分析了如何在大学英语课堂环境下培养学生词汇能力的问题。     

词汇语用学及学习者语用能力的培养

词汇语用学从动态角度将词汇意义与词汇运用结合起来,弥补了传统词汇语义学忽视词汇在交际过程中应用的不足。本文通过对词汇语用学和影响语用能力发展因素的概述,就学习者语用能力的培养提出了几点建议。     

浅谈小学英语课堂教学中词汇的有效呈现

正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且是激发和保持学生学习英语兴趣的很好途径。在教授单词的过程中,有效的呈现能达到事半功倍的效果。下面我仅就自己平时教学案例中的单词呈现的方式上来说说单词呈现的课堂教学。案例:PEP教材三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn中的词汇呈现教学在这一环节中共有六个新单词:head、face、eye、     

学生二语词汇语用能力的发展

词汇是语言系统中不可缺少的组成部分。学生在词汇学习过程中既要掌握其基本含义,还要结合语用机制、语境知识等理解使用中的词汇所传递的信息,所以提升词汇语用能力至关重要。本文从隐喻和转喻、基本范畴理论及语用语境知识等方面,来探讨学生二语词汇语用能力的发展。     

在故事教学中培养学生英语语用能力

在新课改过程中,对于英语教育改革提出新的要求,英语教育作为小学教育的重要组成部分,怎样提高小学英语成绩是教师首要需要解决的任务。结合小学生的天性所诞生的故事教学作为一种新颖的教学方式,为完成这一教学任务提供了新的途径。     

小学语文语用教学环节研究

在核心素养时代下,小学语文中的语用教学越来越受到广大教师的重视。在2016年9月出台的部编版小学语文教材中,将语用教学作为一个重要内容,突出了语文课程中"语言文字运用"的核心目标,倡导将语文学习与现实生活相联系,以学生语文能力的培养作为教学的主线,增强语文教学的实践性和操作性。在此背景下,小学语文教师应当重视语用教学环节的设计,从教材内容和学生的学习特点两方面出发,优化和调整教学模式,提高语用教学的有效性。     

从戏剧教学谈小学生英语语用能力的提升

介绍国内外戏剧教学的研究现状,分析戏剧教学对学生英语学习的意义。阐述语用能力、戏剧教学的内涵,探究戏剧教学的实施步骤,即舞台的布置;学生分组和剧本选择;教师指导,分发计划表;排练与展演;汇报与展演;评比与颁奖。指出教师在小学英语教学中应通过剧本创作或改编培养学生的语言知识运用能力;通过戏剧展演培养学生的语言表达与交际能力。提出上好英语戏剧课必须重视的问题。     

网络下的小学英语课堂教学

当今世界，网络作为最重要的信息载体之一，已日益渗透到社会经济的各方面。近年来，它就像一缕春风，悄悄地走进了小学英语的课堂，而运用网络，优化课堂教学，也成为教师们嘴边的热门话题。     

小学英语阅读课学生语用能力培养的研究

本文以PEP英语三年级下册Unit 2 My family Part C Story time阅读课为例,从读前、读中和读后三个环节探究小学生英语语用能力的培养和落实。认为在小学生英语阅读教学中,教师应创设真实情境,实施任务活动;发展阅读策略,提供语用信息;提高语用教学意识,强化纠正性反馈,从而切实有效地将学生语用能力的培养落实到英语阅读教学中。     

浅谈英语课堂教学中语用能力的发展

该文在区分语言能力和语用能力的基础上,对于目前英语课堂中依旧存在的重语言能力轻语用能力发展的现状,对发展语用能力的必要性做了简要分析,并就如何发展语用能力给出了几点建议。     

城乡中学生词汇语用推理能力的调查研究

本研究以来自浙江省城乡的97名九年级学生为研究对象,以词汇推理试卷为主要形式,并以学生的平时成绩为依据划分高分组与低分组,通过SPSS12.0软件对结果进行定量分析。研究发现:英语语言能力强的学生其词汇语用推理能力也强,两者呈正相关关系,同时,城市和农村学校的学生词汇推理能力不存在显著性差异。     

语用能力视角下的高校英语信息化教学

信息技术与高校英语的深层次整合,能够大幅度提高大学生的综合素质,大幅度提升教学效率与质量,从而促进高校英语教学的跨越式发展.在信息化高校英语教学背景下,作为学生交际能力的重要组成部分,语用能力能够得到显著提高.在高校英语信息化教学条件下,培养语用能力日益重要,而培养语用能力的策略和方法有充分认识语用能力的重要性、学习语用学知识、进行文化对比、改变教学模式、提高学生的信息素养等.     

小学英语浸润式语用教学

为了使学生更好地融入小学英语学习情境之中,教师要创造条件为学生提供母语化的英语学习环境,使小学生浸润在良好的英语情境之中,轻松自如地进入到小学英语的学习状态之中,达到轻松学英语、灵活用英语的学习效果。为此,我们要积极探索小学英语浸润式语用教学,使学生情不自禁地浸入到英语语境之中,揣摩、感悟、体验和交流,更好地增强学生的英语交际能力和素养。