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王艳芬 《中小学实验与装备》2009,19(2):34-35
汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具.是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。小学一年级学生记忆与思考不够完善,理解能力差。他们擅长于记忆具体、形象的材料。另外,小学一年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,高兴的时候一般记忆效果非常好,反之则较差。电教媒体通过展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画来创设情景,就可让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。 相似文献
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纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行。没有教过汉语拼音的人或许会觉得汉语拼音教学易如反掌,其实不然。23个声母,24个韵母,两拼音节、三拼音节、整体认读音节、拼音词、拼音句,让蒙昧初开的一年级新生眼花缭乱。抽象的字形,相近的读音,作为识字拐棍的汉语拼音令语感尚弱的小学生接受起来有些吃力。 相似文献
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汉语拼音是小学生学习语文的基础,是识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读和写作的工具.汉语拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是一年级新生,这就使得原本就不吸引入的拼音教学难上加难.如何激发刚入学儿童学习汉语拼音的兴趣,使他们尽快掌握这一工具呢?没有适当的方法是不行的,我就近几年来的低年级语文教学实践,总结了几种方法. 相似文献
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左玉荣 《黔南民族师范学院学报》2013,(1):72-74
小学拼音教学是整个语文教学的基础,尤其对一年级学生来讲更是识字、写字和阅读的基础。如何让小学生学好拼音是小学教师一项非常重要的任务,要激发学生学习拼音的兴趣,就要把抽象的、难认的拼音字母形象化,使其生动地出现在学生的眼前,以激发其学习汉语拼音的积极性。 相似文献
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李宝宏 《中国教育科研与探索》2006,(2):113-114
汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。笔者结合课堂教学实际,认为一年级新生学习汉语拼音时,在培养学生的学习习惯上下一番功夫,不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣,确保学习汉语拼音的效果,同时也有利于听、说、读、写等多利一能力的提高。我觉得良好的习惯主要有以下三个方面: 相似文献
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汉语拼音教学是小学一年级语文教学的重点内容,但小学生活泼好动,且注意力集中的时间短,表现出学前儿童的特征,使得汉语拼音教学存在一定的难度。为了提高汉语拼音课堂教学效率,教师需要从一年级学生的天性、成长规律出发,结合汉语拼音知识的特点,采用充满活力且趣味性、直观性较强的教学模式,帮助小学生更好地掌握汉语拼音知识。 相似文献
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邓会平 《中国教育研究与创新》2005,2(7):115-116
汉语拼音是拼写和注音工具,是一年级语文教学的重点,也是教学难点。刚入学的学生学习汉语拼音时容易感到枯燥乏味,这就要求我们教师必须想方设法,提高学生学习汉语拼音的欲望和兴趣,用活动、游戏等方法抓住学生注意力,使学生能学、会学、爱学,提高学生学习汉语拼音的效率和效果。笔者以为,可以从以下几个方而激发学生学习汉语拼音的兴趣: 相似文献
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苏教版国标本小语教材一年级上册中的汉语拼音部分浓缩调整后,不仅仍保持原生动形象、富有童趣的特点,而且给汉语拼音教学重点、难点的处理留出更加宽广的空间。在新课程理念的指导下, 相似文献
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汉语拼音是语文教学中较为抽象枯燥的内容,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,他们爱说爱动.对自身的行为约束力差,注意力容易分散,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。新课程标准在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出.“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主”。这些建议启发我们.教师要正确理解和使用新教材,通过适当的教学方法和教学手段把教学形式变得生动有趣,使学生在不拘一格的学习方式中愉快地度过小学语文学习的第一道难关。 相似文献
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《现代特殊教育》2003年5月刊登的丁山燕老师的章和2004年4月刊登的姜丽霞老师的章分别对聋校一年级语教材中汉语拼音教学提出了不同的观点。 相似文献