滑梯中的数学 北师大版七年级

【题目】如图2,有两个长度相同的滑梯,左边滑梯的高度 AC 与右边滑梯水平方向的长度 DF 相等.(1)两个滑梯的倾斜角∠ABC 和∠DFE 的大小有什么关系?请说明你的理由?     

走进中考的梯子问题

梯子,是人人都熟悉的工具,查阅一些以梯子为背景的中考试题,令人赏心悦目．这些题构思精巧,设计独特,取材于生活．一、梯子中的全等三角形、相似三角形例1(2002年辽宁省中考试题)如图1,有两个长度相同的滑梯(即BC=EF),左边滑梯的高度AC与右边滑梯DF相等,则∠ABC十∠DFE =__度。     

固定的滑梯能开展自主游戏吗——诊断式教研，让滑梯更有价值

<正>滑梯是幼儿非常喜爱的运动器械之一，但滑梯的摆放与组合方式相对固定不变，幼儿在这种高结构的器械上很难开展自主游戏。因此，我们围绕“固定的滑梯能开展自主游戏吗”为教研切入点，让教师围绕以下3个游戏片段进行激烈的思维碰撞。【片段1】安安通过滑梯台阶到达滚筒滑梯位置，下蹲坐在滑梯边缘顺势滑下。接着，他再次到达滚筒滑梯顶部，往下看了看，头冲下身体前倾想要趴着下滑，被赶过来的教师A制止。     

《滑梯的科学》教学设计

一、目的１．了解滑梯的结构及其滑行特点，并通过钢珠滑行的速度和爬高的实验，使学生掌握一些浅显的力学知识，培养实验能力和操作技能。２．在制作、实验中培养学生的求异性思维及创新能力。二、内容要点基本活动：１．组织学生到室外活动场地认识各种实用滑梯，了解滑梯的结构、形状，并通过玩滑梯、坐滑梯等游戏，了解滑梯的作用及滑行特点。（如滑梯有一定的坡度、表面光滑、两边有扶手、下滑速度快等特点。）２．老师提供给学生制作材料，并组织学生在室内进行滑梯制作，即最基本的卡纸剪切和粘贴。３．放手让学生尽情地玩自己制作出…     

快乐园地

口里面有一无钱,返字孰念园。 ..一滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)v快乐园地@黄秀美 @王又文~~     

滑梯(小制作)

零件滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)@叶杉~~     

滑梯学校

你想每天滑着滑梯进校园吗？你想体验一下空中滑梯的快感吗？那就来滑梯学校吧l这里的每个学生每天都滑着滑梯上学、放学。想来吗？那就快到梦幻部落吧，明天就会有这样的新鲜事发生!     

家长如何面对儿童的同伴交往——由一个观察安全想到的

儿童乐园里只有两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶，男孩乙正从一边的扶手走上滑梯，母亲站在外面盯着孩子。甲的动作迟缓些，乙的动作较快，甲走向滑梯时，总见乙追上并试图超过他；乙为了滑滑梯，每每用手推开甲。     

中班游戏活动：咻，滑滑梯

<正>一、活动背景1.活动由来。幼儿十分爱玩滑梯,但幼儿园里的固定滑梯对他们来说,吸引力却越来越小。当阅读区里投放了绘本《咻！溜滑梯》后,他们马上被吸引了。绘本描述了一位小男孩喜欢玩各种各样的滑梯,有直滑梯、卷卷滑梯、“派滑梯”、十字滑梯等有趣的滑梯。幼儿看了后,都兴奋地说：“我也好想玩这些滑梯。”他们准备怎么玩呢？一场滑梯之旅即将启程。     

指导学生自行获取知识——谈《滑梯的科学》一课的教学

一、教材分析《滑梯的科学》是六年制小学自然教材第七册的第１４课，为选学内容。其内容贴近学生生活，符合学生的认知规律，能引起学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，且便于学生进行观察、实验等活动的开展。滑梯，几乎每个儿童都知道，但他们没有从科学的角度对滑梯进...     

比滑梯(童话)

比滑梯,比比谁的滑梯高。小狗说:“我的滑梯高。”小鹿说:“我的滑梯高。”小松鼠说:“我的滑梯高!”……忽然.传来老熊的粗嗓门儿:“别争了,瞧瞧我的滑梯吧!”大伙儿抬头一看,呀,在前面那座雪山上,有只老     

幼儿园滑梯游戏新探

玩滑梯是幼儿喜欢的一项游戏,对促进幼儿的身心和谐发展有积极的意义。由于受教师、资源和幼儿自身多种因素的影响,滑梯游戏还存在诸多不足。建议通过更新教师观念,科学定位滑梯游戏;构建滑梯乐园,激发幼儿游戏兴趣;探索滑梯玩法,满足幼儿自由玩耍;拓展滑梯功能,整合多种游戏情境;立足多元观察,优化滑梯游戏指导五大策略,全面提升滑梯游戏的质量,促进幼儿的全面发展。     

滑梯新玩法

大班幼儿活动能力较强，他们往往不满足一种玩滑梯的方法。趁老师不注意对。他们会偷偷地从滑梯下面往上爬．而这时如果上面有幼儿滑下来的话，就容易发生意外。我认为对这种倒着玩滑梯的方法．教师不必责罚批评，因为这种玩法能锻炼幼儿的臀部和腿部力量．培养耐力。当然．也不可放任不管。     

洪恩宝宝看世界

宝宝学儿歌滑梯sliding board滑梯滑,滑梯高,上上下下真热闹。小朋友们排好队,游戏安全要记牢。     

孩子在园受伤,园方该负何种责任

读者来信：2007年10月，我园托班老师在组织幼儿玩滑梯时，一名幼儿没有按老师的要求，滑下后到另一名老师负责的上滑梯处排队等待，而是下来以后向前跑了一米多，然后又掉头跑回来，和另外一名刚从滑梯上滑下来的幼儿撞到一起．导致右胳臂被撞。当时老师、保健医生和家长一同带幼儿去医院拍片．医生看过片子后说没有事情，也没有给幼儿开药或采取别的治疗措施。     

大班探索游戏：滑梯变身记

<正>一、活动背景1.活动来源。因为连续雨天,幼儿只能在室内活动。平日里幼儿最喜欢玩滑梯了,望着窗外湿漉漉的滑梯,铭铭忍不住问道：“我们上次在网球场用木板和轮胎搭建了各式各样的滑梯,这次也能在室内搭建滑梯吗？”铭铭的点子让小伙伴兴奋不已,纷纷表达了搭建室内滑梯的意愿。激动人心的滑梯变身记由此拉开序幕。     

《滑梯的科学》教学设计

一、创设情景 ,引入新课１ 放玩滑梯以及玩滑梯出事故的录像。２ 谈话 :同学们 ,什么样的滑梯既好玩又安全？３ 讲述 :其实滑梯中也蕴含有很多科学知识 ,今天 ,我们就来研究滑梯的科学（板书课题）。设计意图 :联系学生生活实际 ,设境引入 ,激发兴趣。二、实验讨论 ,探索新知启发 :你在玩滑梯时 ,有什么样的感受？（很好玩 ,一下就滑下去了 ;滑下去还会继续滑出一段距离 ;陡的滑得快 ,稍陡的滑得慢……）１ 指导学生研究坡度大小与物体下滑速度快慢的关系。师问 :“为什么从坡度不同的滑梯下滑时 ,下滑快慢不一样？”指导学生以４人小组的形…     

《滑梯的科学》教后记

随着一阵清脆的铃声，我从容地走进了四年级一班的教室。这节课探究的内容是《滑梯的科学》。由于材料比较好准备，所以我没有像往常搬家似的，带来那么多材料，而是让学生用尺子代替滑梯，用小玻璃球代替下滑物体，用书当垫物，就完全可以进行实验研究了。     

爬网，我们这样搭

<正>操场上新安装的滑梯爬网组合受到了孩子们的欢迎,他们有的说最喜欢玩红滑梯,有的说喜欢从爬网这头钻到那头,还有的说喜欢在爬网里躲避摸他脚的小朋友……滑梯爬网成为了孩子们的热点话题。孩子们对滑梯爬网的兴趣延伸到了室内,桐桐等几个小朋友就计划用积木搭建滑梯爬网组合。用泡沫网袋制作爬网计划时间结束后,搭建滑梯爬网的游戏正式开始了。桐桐将圆柱体立着摆成一排,又在上面横着放了几个圆柱体,骄傲地告诉我他搭的是爬网。     

由幼儿受伤所引发的几个法律问题

2009年4月13日16：30分,东方红幼儿园规定的家长接孩子离园时间已到。中一班教师王某将幼儿田田交给了来接他的妈妈，但田田不肯回家，哭闹着要去操场上玩滑梯。孰料，田田在玩滑梯时不慎跌落下来，右胳膊摔成骨折。构成了九级伤残。