小学音乐课的功用初探

简而言之,功用就是效应,也就是说小学音乐课的教学效应。本文就音乐课中的效应进行了初步的探究,以达到明目的,知途径的效果。试图使得小学音乐课的教学目的以及效果的评价有更为科学的依据。音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。     

小学音乐课新教法的探索与尝试

全面推进素质教育,重点在于培养学生的创新精神和实践能力。音乐课教学同其他学科一样,也必须围绕这条主线进行。为达此目的,对小学音乐课教学方法进行一些大胆而有益的探索和尝试,并取得了初步效果。     

略谈音乐课歌曲教唱

<正>在小学音乐教学过程中,歌唱教学占有十分重要的地位。一方面,歌唱作为一种独特的艺术,它是通过词与曲的结合,来抒发人们对祖国、对生活、对大自然由衷的热爱和赞美之情。一首高质量的优秀歌曲,就是一部生动的教育素材;另一方面,学生不用带任何乐器,只要用固有的声带嗓音来演唱就可以了。作为一名小学音乐教师,笔者下面     

谈小学音乐课的意境教学

小学音乐课的意境教学越来越受到广大音乐教育工作者的关注。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学。经过长期的教学实践,笔者认为:小学音乐课的意境教学大致可以从挖掘教材的意境因素;用电化多媒体来展示意境;用钢琴演奏来渲染意境;用语言来描述意境;用形体来表现意境;用歌唱来赞美意境案等六个方面入手。     

谈小学音乐课的意境教学

小学音乐课的意境教学越来越受到广大音乐教育工作者的关注.小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终.没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学.经过长期的教学实践,笔者认为:小学音乐课的意境教学大致可以从挖掘教材的意境因素;用电化多媒体来展示意境;用钢琴演奏来渲染意境;用语言来描述意境;用形体来表现意境;用歌唱来赞美意境案等六个方面入手.     

浅谈小学音乐课的教学策略

唱歌本身是一门艺术,如何让所有学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。以下结合实际,重点探讨小学音乐课的教学策略。     

让优秀的流行音乐为小学音乐教学服务

现在的学生都喜欢音乐。面对铺天盖地的流行音乐,我们和许多音乐教师一样,常常面临尴尬：学生唱课本歌曲味同嚼蜡,唱流行音乐却有滋有味。但并不是所有的流行音乐都适合孩子,怎样引导学生走出水中望月、雾里看花的视角,更成熟理智地面对流行音乐？如何选择一些积极向上、有益于身心健康成长的流行音乐渗透到我们音乐课堂中？作为教师的我们应该担起这个重任。     

小学音乐教学中的情感教学研究

音乐作为人们精神生活的一部分,对于陶冶人们的情操、放松心情有着积极的作用。把情感教育运用到小学音乐课堂中来,可以丰富学生的情感体验,使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶,建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情。实现“以情感人、以美育人”的音乐教育目标。本文就小学音乐进行情感教学开展如下讨论。     

论竖笛教学在小学音乐教学中的意义

新的课程改革着眼人的全面发展、终身发展,在小学音乐新课程中设立了乐器学习的内容,把口风琴、竖笛、电子琴规定为小学生的课堂乐器,分别在小学不同阶段进行教学。通过竖笛教学,有利于促进学生掌握音乐基本知识与技能,生动直观地体验学习乐器的过程与方法,从而培养学生的情感态度与价值观。     

小学体育教学初探

小学体育教学应注意教学方法的儿童化、游戏化、兴趣化,并根据学生身体发育的规律,遵循体育教学原则,全面发展学生的身体素质。     

小学音乐教学的思考与创新

在音乐教学中教师应根据每个学生的特点,给学生一个自由发展的空间,以增强对音乐学习的快乐体验,增强学生学习音乐的意义感和价值感,从而激发学生的潜能,培养学生对音乐的表现力和创造力。     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

小学作文教学方法初探

“作文难,作文难,提起作文我心烦。”学生望而生畏的是写作文。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过多年来的语文教学我认为小学作文教学应注重以下几点;     

小学语文教学初探

小学语文是一门基础学科,是学好其它学科的基础,随着课改的进一步深入,开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。教师要率先以学生为本,优化语文课堂教学目标,创设自主、多维、多样化的教学模式,以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革。     

创新音乐课教学初探

创新,是当今教育教学工作的一大趋势,结合实际,针对创新音乐课教学进行了论述。     

小学数学探究式教学模式初探

探究式学习是当前小学基础教育新课程改革所倡导的一种重要学习方式,如何在课堂教学中实施,成为迫切需要研究的一个问题。本文就小学数学探究武教学模式的基本程序和实施策略进行了初步的探讨。     

浅谈小学音乐教学中如何提高学生鉴赏能力

教育是立国之本,在现阶段社会的发展中离不开教育的支撑。音乐是教育的重要组成部分,在音乐教育过程中不仅可以陶冶学生情操,还可以提高学生的音乐鉴赏能力。本文通过介绍改变课堂教学模式和课后实践活动两个方面来提高学生的音乐鉴赏能力。     

小学音乐之情感教育教学

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

新课标下小学数学教学初探

加、减、乘、除是一组美妙的音符,小学数学就是由他们组成的美丽乐章.学生的学习就是在利用这些音符,弹奏着一曲曲动人心弦的曲子,这些音调学生弹的准不准,就是小学数学教师要探讨的问题.     

遵循小学儿童注意发展的特点进行音乐教学

注意是一切认识过程的条件，在学习活动中占有重要地位，由于身心发展的规律，不同年龄阶段的学生注意发展的特点不同。本文通过介绍小学低年级儿童注意发展的特点，提出在音乐教学过程中应遵循音乐艺术的特征和儿童注意发展的特点进行音乐教学，以促进儿童注意的进一步发展。