中职学生如何自主学习英语口语的教学策略

在当今这个全球化、信息化的时代,英语学习成为一件非常重要的事情,英语口语更是重中之重。本文将从英语口语教学的现状及其重要性入手,就自主学习环境中英语口语教学策略进行探讨,强调学习者如何学习英语口语及教师指导在其中起到的重要作用。     

自主学习环境中英语口语教学策略

英语口语教学一直以来都是英语教学中一个重要而难度大的组成部分。本文就从英语口语教学的重要性入手,分析了目前初中英语口语教学存在的和学生口语上存在的问题,并结合相关自主学习理论及笔者的教学实践探讨了在自主学习环境中英语口语教学策略,强调了学习者自主性及教师指导在口语教学中所起的重要作用。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

微课的英语教学模式受到了广大学者的欢迎,微课以其短小精悍的特点,调动了学生的积极性,尤其在高职英语口语教学上起到了很好的作用,高职英语口语教学目标重点在于提高学生口语水平,以及培养学生自主学习的能力。而微课的教学模式正好可以很好的发挥这一点。本文主要阐述了微课的概念,以及对微课的高职英语口语自主学习模式进行了研究。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

近年来,伴随着大数据和"互联网+"的发展,科学信息技术不断进步,我国高职院校对英语教学模式开展了一系列创新与改革,其中在高职英语口语教学中使用微课这种全新的教学模式,不仅提高了学生的学习效率,还调动了学生学习口语知识的积极性.所以,微课的应用适应了这个充满信息化教育的时代,所以,高职英语教育需要科学、合理地将微课教学模...     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

作为传统课堂教学方式的有效补充,微课正受到国内外教育界的广泛关注。在此背景下,微课以"短小精悍"的特点,受到广大学习者的普遍欢迎。高职英语口语教学强调口语学习策略和学生口语自主学习能力的培养,而微课既改变了传统的口语教学方式又丰富了口语自主学习形式,同时向师生们提供了大量的信息和共享资源。因此,针对目前高职英语口语自主学习能力的现状,只有充分利用微课的优势,建立以微课为核心的高职英语口语自主学习模式,才能真正提高学生口语自主学习能力与教师口语教学水平。     

基于自主学习方式的英语口语线上教学思考

针对疫情期间学生间交流互动的局限性,笔者采用以自主学习方式为主的英语口语线上教学模式,在结课后通过问卷方式,对比上学期外教课堂学习方式,调查了某普通高校英语专业大一年级学生本学期课堂学习效果感受.调查结果显示:(一)高效的口语课堂学习应该结合课外自主学习方法的引导与课堂交流互动等实践活动;(二)笔记摘抄、模仿朗读、听力...     

培养学生自主学习的教学策略

不正确应用多媒体教学可能造成的弊端之一是容易造成“机灌”，忽视学生的自主学习。本文从教师对学生自主学习的认识，辅之以多媒体教学的适当应用，加上课前准备和课堂教学实施等方面因素，综述培养学生自主学习的教学策略。     

基于自主学习的网络教学策略设计

自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式,而基于自主学习的教学策略设计是网络教学设计的重要组成部分。本文构建了网络教学策略设计的模型,分析了模型中要素间关系及运作机理,提出了基于自主学习的网络教学策略设计的思路和方法。     

自主学习环境中英语口语教学方法初探

在当今这个信息时代里,自主学习已成为学习英语的主要形式.本文探讨引导学生自主学习英语口语,提高英语口语能力的教学方法.     

大学英语口语自主学习能力培养研究

培养学生综合应用美语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求.本文将依据自主学习理论,从学生和教师两个方面为切入点,探讨在大学外语口语教学实践中培养学习者的自主学习能力的有效途径.     

基于网络自主学习的交互式大学英语口语教学模式研究

本文通过对学生网络自主学习与教师面授相结合的交互式大学英语口语教学模式的研究,验证了新教学模式的可行性,针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出了新教学模式的三大优势。     

大学生英语口语学习的障碍分析及教学策略研究

面对世界经济的国际化,英语口语作为一种重要的沟通媒介,其作用尤为重要。然而大部分大学生,作为国家的栋梁之才,其口语水平并不能满足社会对优秀的英语口语人才的需求。本文对大学生口语学习的障碍进行了分析,找出了制约大学生英语口语水平提高的问题所在,并针对这些障碍进行了教学策略的有效探析,以期促进大学生口语学习的效率,进一步提高大学英语口语教学质量。     

中学英语自主学习教学策略初探

学生自主学习能力的培养是当前英语教育教学研究中的一项重要课题。在中学阶段,学生已具有一定的独立性和自主性,是自主学习能力培养的重要时期。在英语教学中,教师要善于激发学生的学习动机,加强学习方法指导,改善英语教学风格,提升学生自我学习评估能力。     

新课程下高中化学自主学习的教学策略探索

高中新课改中的一条重要教学思想和教学原则就是自主学习。把学生自主学习能力的培养寓于高中化学教学中,就是要通过突出学生的主体性、发挥教师的主导作用、创设自主学习的情境、及时反馈、拓展学习空间等教学策略,使学生形成自主学习的观念,以促进学生的创造性和个性的发展。     

学习动机对提高英语口语自主学习能力的作用

学习动机是影响学生自主学习能力的主要因素。本文作者通过为期一学期的实验研究,探讨学生的学习动机与其口语自主学习能力之间的关系。通过问卷调查,对前测和后测结果运用SPSS软件进行独立样本T检验,结果表明:学习动机对提高学生英语口语自主学习能力有积极的促进作用。     

自主学习能力对高职生英语口语学习的影响

培养学生的自主学习能力是近年来教育工作者关注的焦点,本文作者及其所在的课题组历时一学期,对高职学生的英语口语及自主学习能力进行了研究,并借助SPSS软件对实验数据进行定量分析,结果表明加强对高职生的自主学习能力培养,能够提高学生的英语口语水平。希望本文在提高学习者口语自主学习能力方面有一定的借鉴意义。     

教师指导下的大学英语自主学习模式构建

浙江林学院就如何实施教师指导监控下的大学英语自主学习模式进行了理论与实践两方面的探索。对试验结果进行客观分析,结果表明：大学英语教学中,采用教师指导监控下的基于网络以及口语合作组的自主学习模式的教学效果明显,学生认可度较高。针对存在的问题提出一些行之有效的解决方案。     

高中化学自主学习的教学策略探索

自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一。针对高中化学教学中学生被动的学习状况。可以采取以下的教学策略以培养学生自主学习能力：积极建立和谐的自主课堂环境,引导学生自主参与教学活动;激发学生的学习动机和兴趣,帮助学生树立自信并保持自主学习的动力;开展探究性学习活动,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生终身学习的能力;适当监控对学习的反思与交流,提高学生自主学习的效果。     

自主学习的教学策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习的独立性、能动性、异步性、发展性和创造性相对于传统学习的依赖性、复动性、齐步性、获得性和保守性，是崭新的学习方式，它能实现学生学习个性的解放与发展，实现学生课堂生活的体验与感悟，实现学生自主学习能力的提高。实施自主学习必须具备一定的内部条件和外部因素。